Урок по литературному чтению для 1 класса по теме «Весна. Разучивание стихотворения по выбору»

Урок литературного чтения для 1 класса

«Весна. Разучивание стихотворения по выбору.»

Краматорская общеобразовательная школа I-III ступеней № 19

Учитель Гридюшко Ирина Викторовна

Урок изучения нового материала,посвящен весенней поэзии. На основе поэтических текстов продолжаем учить первоклассников выразительному и осознанному чтению, обогащаем словарный запас; совершенствуем умения анализировать, сравнивать, понимать текст прочитанного.Работа ведется с произведениями Федора Тютчева, Алексея Плещеева, Тараса Шевченко, Леси Украинки.

Используется богатый иллюстрационный материал по теме, раздаточные карточки; учебник, музыкальное сопровождение.

Воспитывается эстетический вкус, чувство красоты, желание сохранять и приумножать природные богатства родного края.

Тема:

Весна. Разучивание стихотворения по выбору. Словесное рисование картин природы весной.

Цель:

Привлечь детей к изучению и обсуждению темы «Весна». На основе поэтических текстов учить выразительному и осознанному чтению, совершенствовать навыки чтения; обогащать словарный запас; совершенствовать умения анализировать, сравнивать, понимать текст прочитанного.

Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.Развивать речь, внимание, творческое воображение, память.

Воспитывать эстетический вкус, чувство красоты весенней природы, желание сохранять и приумножать природные богатства родного края.

Оборудование: иллюстрации по теме, раздаточные карточки; учебник, музыкальное сопровождение, презентация к уроку.

Ход урока

I. Организация класса

Ребята, сегодня я приглашаю вас прожить вместе этот урок и почувствовать красоту сердцем.

II. Мотивация учебной деятельности

Отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает. Когда это бывает?

III. Сообщение темы и цели

Сегодня мы будем говорить о весне и о том, что она нам

приносит, познакомимся со стихотворениями о весне.

ІV.Актуализация опорных знаний учащихся

Весна приглашает нас в своё царство. (Видео на музыку Вивальди)

. 1.- При помощи чего композитор показал приход весны? (Музыки)

-Какие изменения в природе говорят о приходе весны?(Солнце, ручьи,трава, птицы)

-Какие весенние месяцы вы знаете?

-Рассмотрите картину И. И. Левитана «Март»

-Как вы думаете, при помощи чего художник показал красоту, неповторимость этого времени года? (красок)

-Сразу ли после зимы к нам приходит весна? (Нет, она приходит постепенно).

2.Действительно, весна - это волшебная пора года, когда всё оживает и расцветает. Говорят, что весна - это утро года.

В марте весна пробуждается от зимнего сна, разливается водой.

В апреле надевает зеленый наряд,

в мае уже прилетают все певчие птицы, все цветет.

3. Работа в парах. Каждая пара получает карточку с заданием.Правильно соедините строчки поговорки о весенних месяцах.

Март - с

цветами,

апрель - с

водой,

май - с

травой.

Прочтите на экране правильный ответ. У кого получилось так же?

4.Теперь я предлагаю вам попробовать превратиться в первоцветы. Под музыку П.И. Чайковского, которая называется «Подснежник», покажите, как цветы растут, раскрывают свои лепесточки, тянут головки к солнышку, радуются весне.

V.Работа над стихотворениями

1. Слушание текстов

А сейчас мы узнаем как поэты рассказывают о весне. Посмотрите на эти портреты

- Со стихотворениями каких поэтов мы будем сегодня знакомиться?(Ф. Тютчев, А. Плещеев, Т. Шевченко, Л. Украинка).

Откройте букварь с.146-147.

- Как называется стихотворение Федора Тютчева? (Весенние воды.)

А) ВЕСЕННИЕ ВОДЫ

Начинает читать учитель.

Остановка «Словарик». Словарная работа: брег - берег; гонцы - посланцы, которые быстро доставляли сообщение, новость; гласят - громко говорят.

- Как вы думаете, в этом стихотворении говорится о начале, середине или конце весны?

- Какие строчки подсказывают, что это начало весны?

- Посмотрите на илл. в букваре: какой главный образ этого стихотворения?

- Найдите в тексте слова-действия: что делают воды? (Шумят, бегут, будят…)

-О чем они гласят?

-Как вы думаете, какая интонация должна быть во время чтения? (Радости)

Чтение а)цепочкой; б)с экрана по бегущему полю, в)индивид. выразит. чтение.Учитель оценивает чтение.

2. Работа в парах.

Обсудите изображение на карточке, обведите лишний предмет.(Рыба)

- На какие 2 группы можно разделить остальные предметы? (Зимующие и перелетные птицы)

-Каких перелетных птиц узнали? (Ласточка)

3. Физпауза

Когда я буду называть зимующих птиц, вы - присядете. А когда перелетных - подниматься на носочки.

(Сорока, аист, дятел, ворона, кукушка, воробей, скворец, грач, синица, ласточка)

4. Информация о ласточке (илл.)

Ласточка - это маленькая птичка, которая прилетает к нам в конце весны из далекой Африки. Отличает ласточку от других птиц черный шелковый фрак, белая грудка и острый раздвоенный хвост. Это ловкая, изящная птица, беспрестанно парящая в воздухе, способная на лету напиться и даже на мгновение окунуться в воду.

Говорят, что ласточка приносит весну на крыльях, т.к. с её прилетом устанавливается теплая весенняя погода.

Послушайте, о чем поет ласточка? (Видеозапись)

Б) ВЕСНА - стихотворение Алексея Плещеева.

Чтение учителя.

Остановка «Словарик». Словарная работа: сени - входное нежилое помещение; прощебечь с дороги - спой после дальнего перелета.

- О каких приметах весны говорится в 1строфе?

- О чем просят ласточку?

- Что предлагают ласточке за пение?

Это стихотворение так понравилось композитору П. Чайковскому, что он сочинил к нему музыку и получился романс. Послушайте его.

5. Выучим стихотворение наизусть. Чтение а)строфами по рядам; б)мальчиками; в)девочками; г)с подсказками-рисунками.

Чтение наизусть некоторыми учениками.Вербальое оценивание учителем.

VI.Работа в группах

Составьте словесный рисунок природы весной

- Дополните предложения подходящим словом .

(Учитель читает начало фразы; ведущий ученик показывает движениями, мимикой пропущенное слово; группа дает ответ.)

• В небе стало выше подниматься … (солнце)

• Весело зажурчали…(ручейки)

• На лесных полянах появились … (цветы)

• Проснулся от зимнего сна …(медведь)

• Прилетели из далёких стран…(птицы)

• Какое чудесное время года!Это … (весна)

VII. Стихи украинских поэтов.

В) ТОПОЛЬ

- Кто автор этого стихотворния?

Остановка «Словарик».Словарная работа: дубрава - дубовый лес, роща.

Учитель читает по строфам:

1) -Каким поэт изобразил тополь?

2) -Почему он одинок?

3) -О чем думает одинокий тополь?

4) -Каким тоном нужно прочитать всё стихотворение?

Самостоятельное чтение.

Индивидуальное выразительное чтение уч-ков.

А теперь послушайте это стихотворение на украинском языке.

Г) ОЙ, ВИШЕНКИ - ЧЕРЕШЕНКИ

1) Прочтите это стихотворение шепотом.

- Между кем происходит разговор?

- Как называется разговор 2-х действующих лиц?

- Прочитайте, почему вишенки выросли так высоко?

2) Чтение украинского варианта. Найти эти фразы в переводе на русском языке.

3)Чтение по ролям.

VIII. Рефлексия

- Понравилась вам красота, волшебство весенней природы? Что помогло нам это прочувствовать?

1. Сейчас мы сами станем поэтами и сочиним сенкан «Весна» по схеме.Работать будем в группах.

Чтение сенкана.

2. Стратегия «Микрофон»

- Что вы теперь знаете, умеете, чувствуете

3. Закончите предложение:

Мне нравится весна, потому что…

Самооценка

• если вы считаете, что ваша работа была активной, то украсьте луг красными цветами.

• если считаете, что необходимо было лучше поработать -жёлтыми цветами;

• и если вы не очень старались сегодня на уроке - сиреневыми.

Поэты, композиторы и художники восхищаются красотой родной природы.

Вы сегодня тоже сумели увидеть неповторимость весенней природы, расскажите об этих чувствах родным дома.