Конспект факультативного занятия по краеведению. Тема: «История происхождения названия моего города, улицы». 2 класс.

Вершинина Валентина Евгеньевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 16», г. Глазов У Р.

Технологическая карта

Предмет: краеведение.

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Тема: «История происхождения названия моего города, улицы».

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: доска; раздаточный материал для работы в группах ( приложение № 3); карточки со словами

ДОРОГ, ГОРОД; брошюры «ГЛАЗОВ - GLAZOV" (план -схема города Глазова); карточки с ребусами названий

городов: Тула, Воронеж, Ялта, Калинин, Глазов ( приложение № 1 ); мяч, трафареты сердец (трёх размеров: большое, среднее, маленькое).

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого

проектируется урок:

Предметные УУД:

- имеют представления о Родине, о родном крае, знают столицы России и Удмуртии.

- умеют разгадывать ребусы, головоломки.

- частично могут ориентироваться в планах - схемах.

Познавательные УУД:

- под руководством учителя умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей1. Знать версии историй происхождения названия города Глазова.

2. Знать принципы названий улиц.

3. Уметь находить и называть улицы Глазова по заданному условию.

Базовый уровень.

Регулятивные

Целеполагание; прогнозирование, работа по плану; контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознавать качество и уровнь усвоения.

1 уровень - выполнение действий по плану под руководством учителя; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Познавательные

1. Находить информацию в статье. Смысловое чтение.

2. Воспроизводить информацию с помощью текста, необходимого для решения учебной задачи.

3. Классифицировать объекты (объединять группы по существенному признаку).

4. Структурировать полученные знания.

1 уровень - поиск и выделение информации, совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Коммуникативные

Сотрудничать с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и выборе информации; управлять поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить и исправлять ошибки.

1 уровень - совместные ( групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся.

Личностные

Самоопределение; осмысление процесса учебной деятельности, отношение к себе и окружающему миру - гордиться своим городом.

На уровне формирования.

Сценарий урока1. Мотива

ционный этап.

1 мин.

Мотивировать учащихся к учебному действию.

Словесный

Фронтальная

Индивидуальная

- Приготовьте ушки, приготовьте глазки,

чтобы всё услышать, чтобы всё увидеть,

чтобы всё запомнить!

- Кто готов работать, садитесь.

Настраиваются на работу.

Садятся.

Учебные мотивы,

самоопределение

(личностные УУД)

2. Актуали

зация знаний.

4 мин.

Организовать актуализацию изученных способов действий, для построения новых знаний.

Приём «Яркое пятно».

Наглядный

Приём «Группировка».

Наглядный

Фронтальная

- Прочтите слово с ударением на первый слог

- А теперь прочитайте это слово с другой стороны.

- Какое словосочетание получилось?

- Как вы понимаете это выражение?

- Отгадайте ребусы: (Приложение № 1)

- Что объединяет эти слова?

- Городов на Земле очень много, самых разных. Для тех, кто в нём живёт, он самый лучший и любимый.

- Для нас таким городом будет …Выполняют задания планирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции.

Город дорог.

Какой - то город чем- то кому - то дорог, …

Отгадывают ребусы, называют города:

1.Воронеж

2.Тула 3.Ялта 4. Калинин 5.Глазов

Это города

Глазов

Сотрудничать в поиске и выборе информации; (коммуникативные УУД)

Классифицировать объекты (познавательные)

Выдвигать гипотезу из личного жизненного опыта (познавательные УУД)

3. Целеполагание.

3 мин

Подвести детей к формулировке темы и целей урока, предложить план работы.

Зафиксировать на доске:

Тема: …

План:

1) …

2) …

Беседа

Приём «Домысли

вание».

Наглядный

Фронтальная

- А вы не задумывались, почему города имеют такие названия?

- Название может рассказать об истории населённого пункта.

- Предположите, о чём мы сегодня будем говорить?

- А если быть точнее, тема урока «История происхождения названия моего города, улицы».

- Какие цели поставим? Что вы нового хотите сегодня узнать?

- Я выслушала ваши предложения и выбрала следующие вопросы:

1) Почему наш город назвали Глазов?

2) По какому принципу дают названия улицам?

- Эти вопросы будут нашим планом работы на уроке.

Отвечают, предполагают, задают вопросы, знакомятся с планом работы по достижению целей и задач урока.

О нашем городе

Глазове, почему он так называется, …и т.п.

Узнать, почему наш город так называется? Кто дал такое имя? Какие есть улицы? Почему они так называются? … и др.

Прогнозировать (регулятивные

УУД).

Строить высказывание, формулировать тему, цель (познавательные УУД).

Участвовать в сотрудничестве (коммуникативные УУД).

Целеполагание (регулятивные).

4. Работа по теме урока.

7 мин.

Организовать включение в систему знаний, через работу в группах, дифференцированную помощь.

Подвести к выведению версий.

Проблемно - поисковый

Практичес

кий.

Фронтальная

Групповая

- Итак, наша с вами задача выяснить, историю происхождения названия города Глазова.

- Где можно получить ответ на этот вопрос?

- А я предлагаю вам поработать в группах.

- Напомните правила работы в группе. Приложение № 2.

Инструкция.

1. Прочитать текст.

2. Высказать версию, в связи с чем могли дать такое название.

- Получите карточки:

1 группа, 2, 3 и 4.

Приложение № 3.

- Работаем.

В интернете, спросить у взрослых и др.

Называют правила работы или

читают по памятке некоторые пункты.

Делятся на группы, получают карточки, работают.

Строить суждение, осуществлять анализ объекта, устанавливать

причинно -

следственные связи

(познавательные УУД)

Сотрудничать в поиске и выборе информации; управлять поведением партнёра - контролировать, производить коррекцию, оценивать действия (коммуникативные УУД).

Находить информацию в статье.

Смысловое чтение ( УУД познавательные).

5. Физминутка

2 мин.

Переключить с одного вида деятельности на другой.

Здоровье - сберегающий

По дорожке ( 2раза)

Скачем мы на правой ножке

А по этой по дорожке

Скачем мы на левой ножке

Все по улице пройдём,

В класс тихонечко зайдём.

Дети повторяют слова и имитируют движения.

Распределять пространство в классе. Слушать и проговаривать вербальные сигналы

(коммуникативные)

6.Отчёт работы групп.

8 мин

Организовать усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи.

Зафиксировать на доске принципы, по которым даются названия улиц

Проблемно - поисковый

Групповая

Фронтальная

- Ни один из сохранившихся древних и поздних документов по истории Глазова не даёт ответа на вопрос о том, почему город получил такое название. Бесспорным и очевидным является лишь тот факт, что город с названием «Глазов», появился в 1780 году.

Оказывается, существует 4 основных версии появления названия нашего города.

- Слушаем 1 группу. Кто читает текст?

- Какое было задание? Кто отвечает?

- Как вы ответили?

- Оцените свою работу.

- Ещё раз озвучьте версию 1 группы.

- Слушаем 2 группу. Читайте ваш текст.

- Итак, как вы ответите на вопрос, почему городу дали такое имя?

- Ребята, обобщите версию 2 группы.

- Оцените работу своей группы. Спасибо.

- Слушаем 3 группу. Кто из вас читает?

- Как вы ответили на вопрос?

- По вашей версии город Глазов назвали по отличительной особенности.

- Ребята, назовите эту отличительную особенность, которую выделила 3 группа.

- Как оцените работу?

- Слушаем 4 группу…

- Кто повторит 4 версию?

- Оцените работу.

- Название нашего города, так уж вышло, крутится вокруг глаз. Но какой-то одной признанной всеми версии на этот счет не существует. Но это не так важно. Наиболее важным является сам факт наличия такого оригинального и красивого названия - Глазов.

Осуществляют взаимопроверку групп, обобщают полученные знания.

Город назван по имени или фамилии основателей…

Оценивают работу.

Класс повторяет вывод 1 группы.

По версии 2 группы название города Глазов связано с природой.

Оценивают работу.

Обобщают ответ.

По большому количеству родников. На удмуртском «син», а на русском «глаз»…

Родниковый край.

Оценивают работу.

Городу дали такое имя, потому что на чертеже он был похож на глаз.

Оценивают работу.

Воспроизводить информацию с помощью текста, необходимого для решения учебной задачи. (познавательные УУД).

Слушать и понимать других, аргументировать свое мнение,

принимать участие в коллективной работе, обмениваться знаниями между членами группы для обобщения новых фактов.

(коммуникативные УУД )

Помнить тему и цели урока (регулятивные УУД)

Контролировать и производить самооценку (личностные УУД)

Извлекать необходимую информацию, используя жизненный опыт.

Выявлять и корректировать причины затруднения (познавательные УУД)

Испытывать гордость, патриотические чувства

(личностные УУД)

7. Включение в систему знаний.

6 мин.

Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Организовать самостоятельное выведение принципов по аналогии.

Практический

Фронтальная

- Откройте, пожалуйста, брошюру «Глазов» на стр. 24 - 25. Вы видите план - схему города Глазова с улицами.

- Найдите на плане улицы, названные фамилиями выдающихся людей.

- Назовите те улицы, названия которых связаны с природой.

- Кто скажет, по какому принципу будем называть следующие улицы?

- Назовите по отличительным особенностям. Это могут быть и какие то объекты, расположенные на улице.

- Одна из версий названия нашего города связана с именем императрицы Екатерины ІІ. Она вошла в историю как умелая управительница государства.

- В нашем городе есть улицы, названные по историческому принципу. То есть по какому то знаменательному событию страны или города. Например, произошла революция, со временем появилась улица…

- Назовите улицы города, связанные с историей страны.

- Назовите другие улицы города и сами определите принцип её названия.

Открывают, находят, называют и обосновывают ответ.

Ул. Кирова, Горького, Сулимова, …и др.

Чепецкая, Набережная,

т.п.

По отличительной особенности

ул. Тупиковая, Спортивная…и др

Революции, Красноармейская и др.

Называют другие принципы названия и улицы.

Знать принципы происхождения названий улиц города. Уметь находить и называть улицы Глазова по заданному условию.

(предметные УУД)

Классифицировать объекты (объединять группы по существенному признаку) (познавательные УУД)

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (регулятивные УУД)

Аргументировано использовать речевые средства для высказывания своей позиции

(регулятивные УУД)

8. Физминутка

2 мин.

Восстановить физические и духовные силы учащихся.

Игровой

Фронтальная

- А сейчас поиграем с мячом. Ловим мяч, бросаем и называем любую улицу.

Ловят мяч, называют улицу возвращая мяч.

Проявлять интерес (личностные УУД)

Сотрудничать с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД )

9. Обобще

ние новых знаний.

4 мин.

Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Блиц - опрос

Фронтальная

- Закончите предложение. 1) Мы живём в городе …

2) Каждая улица имеет …

3) Как могут появиться имена улиц?

4) Можно ли их менять?

5) Может ли быть связь между историей города и названиями улиц?

6) Кто запомнил год основания Глазова?

У каждого названия своя история, и в этом его ценность. Она может о многом рассказать: о создателях, когда и как заселялась территория, чем занимались наши предки, какая была природа.

1) Глазов

2)… своё имя, название

3) … по разным поводам: местные события, события страны, особенности природы, профессии и др.

4) Имена у улиц могут меняться.

5) Конечно, существует связь между историей улиц города и их названиями…

6) 1780 г.

Осознавать качество и уровень усвоения (регулятивные УУД)

Структурировать полученные знания (познавательные УУД)

Приобрести мотивацию учения, стремиться к приобретению новых знаний (личностные УУД)

Формировать представления о городе

(познавательные УУД).

10. Рефлексия

3 мин.

Организовать работу по рефлексии по психоэмоциональному состоянию, акцентировать внимание на достижения.

Фронтальная

Индивидуальная

- Какая была тема урока?

- Какие цели и задачи ставили?

- Обратитесь к плану урока, проверьте, справились ли мы и как ?

- Оцените свою работу,

показав сердечко.

- Прокомментируй, почему ты выбрал самое большое сердце?

- Ты доволен своей работой?

А у тебя я вижу среднее по размеру. Что это значит?

- А почему у тебя самое маленькое?

Называют тему, цель, проверяют достигнутые результаты по уроку.

Оценивают с комментарием.

Я оцениваю свою работу на 5, со всеми заданиями справился, активно работал … и т.п.

Называть версии историй происхождения названия города,

принципы происхождения названий улиц, знать улицы Глазова (познавательные УУД).

Помнить тему, цель, план урока, контролировать, оценивать, производить коррекцию (регулятивные УУД)

Проводить самооценку, делать для себя выводы (личностные УУД)

11. Домашнее задание.

2 мин.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Индивидуальная

- Теперь я думаю, что каждый из вас сможет рассказать своим родителям, знакомым почему наш город носит имя Глазов.

- Это и будет вашим домашним заданием.

- А так же спросить у бабушек, дедушек или родителей, почему так названа улица, на которой вы живёте?

Записывают домашнее задание.

Осознать качество освоенных знаний (регулятивные УУД)

Осмыслить процесс учебной деятельности, отношение к себе и окружающему миру (личностные УУД)

12. Итог.

3 мин.

Создать условия для проявления духовно - нравственного развития, подвести итог урока.

«Где родился. Там и пригодился». Эта пословица говорит о привязанности человека к месту, где он родился, рос, где приобретал друзей; о привязанности к своей работе, к людям с их обычаями и традициями. У каждого будет своя дорога в жизни, свой путь, но в сердце каждого из вас, я надеюсь, будет любовь к родной земле, родному краю, городу, улице, на которой вы живёте.

И сейчас я прошу показать вашу любовь в виде сердец.

- Выберите сердечко, покажите, как вы любите свой город, свою улицу.

- Почему ты выбрал такое большое сердце?

- Что значит для тебя, люблю свой город?

- Спасибо всем за урок.

Фиксируют удовлетворённость, неудовлетворённость своей работой на уроке, своё отношение к малой Родине.

Любить- это не мусорить, не ломать деревья, защищать от врагов и т.п.

Проявить способности к творческому самовыражению ( личностные УУД)

Контролировать, оценивать, производить коррекцию

(регулятивные УУД)

Проявить духовно - нравственное развитие:

чувства, этическое сознание, готовность совершать позитивные поступки, уважение к своей Родине ( личностные УУД).

Приложение № 1. Ребусы.

1. Тула

2. Ялта

3. Калинин

</ g 4. Воронеж

fs00.infourok.ru/images/doc/151/175057/img3.jp

5. Глазов

Приложение № 2. Правила работы в группе.

Говорим вежливо, называем собеседника по имени,

говорим по очереди, не перебивая друг друга,

внимательно слушаем,

если непонятно, переспросите партнера,

четко высказываем свое мнение,

соблюдаем порядок на парте,

уважаем мнение собеседника.

Приложение № 3.

Задания для 1 группы средних учащихся.

1. Существует антропонимическая теория происхождения названия города от имени или фамилии основателя города. 1) Деревня была названа фамилией какого-то русского купца или чиновника, которому она была пожалована вместе со всем населением. 2) По имени основателя деревни «Глазовой». Удмурт с русским именем Глас обосновал деревню, которую и звали его имеем «Гласова деревня». Затем деревня превратилась в «Гласов город». Постепенно название города из - за звучания глас - перешло в «глаз»

Задания для 2 группы средних учащихся.

4. Географическая версия. Она возникла на основе сходства окружающей местности и древнего поселения. Они были похожи на орган зрения человека - глаз. Город располагается на самой верхней стороне изгиба реки Чепцы. Такое расположение напоминает форму глаза, если смотреть с высоты птичьего полёта или с высоты Солдырской горы. Город окружён лесом, который играет роль бровей и ресниц, вода ассоциируется с глазным яблоком, а сам город - со зрачком глаза.

Задания для 3 группы сильных учащихся.

3. Третья версия возникновения города связана с преданием о Сингурте. Согласно этой легенде «Глазов» означает русский перевод первоначального удмуртского «Сингурт». В дословном переводе на русский язык это название звучит как «глаз-деревня». Почему удмурты-первопоселенцы Глазова дали своей деревне такое наименование? Возникновение названия «Сингурт» могло быть связано с большим количеством родников в окрестностях поселения. Удмурты называли родник «ошмес», а место его выхода на поверхность земли - «ошмес син», то есть «глаз источника».

Задания для 4 группы слабых учащихся.

2. По другой версии, название «Глазов» впервые дано городу Екатериной ІІ. Императрице представили чертёжный план будущего города. Эта планировка с лучеобразными улицами, расходившимися из одной точки - церкви на центральной площади, якобы вызвала у Екатерины ІІ ассоциации с всевидящим оком (глазом).

Поэтому, согласно этой версии, город и получил название «Глазов».