Конспект урока по математике По теме:Умножение и деление трёхзначных чисел

МБОУ « Лицей № 9»

Умножение и деление

трехзначных чисел

Урок математики в 3 Б классе

Учитель Каширина Светлана Игоревна

2015 год

ВОРОНЕЖ

Класс: 3 Б

Учитель: Каширина Светлана Игоревна

Предмет: математика.

Тема: Умножение и деление трехзначных чисел.

Цель урока: закрепить умножение и деление трехзначных чисел.

Предметные результаты:

- закрепить приемы письменного умножения и деления трехзначных чисел;

- закрепить порядок выполнения действий в числовых выражениях, развивать вычислительные навыки;

- закрепить умение решать уравнения;

- совершенствовать умение решать составные задачи на нахождение суммы.

Матапредметные результаты:

- развивать умение отвечать на вопросы полными распространенными предложениями.

Личностные результаты:

- воспитывать интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках математики.

Коррекционно-развивающие результаты:

- развивать внимание, память, логическое мышление.

Оборудование: доска и мел;

проектор;

презентация;

рабочие тетради;

карточки с цифрами 2, 3, 7;

карточки с текстом задачи;

карточки с буквами для составления ключевого слова «Арифметика»;

пиктограммы для оценки деятельности на уроке.

Ход урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.

Организация начала урока

- Здравствуйте, ребята!

- Ребята, поприветствуйте наших гостей.

- Садитесь, пожалуйста.

Начинаем урок математики.

Встают, здороваются.

Поворачиваются к гостям, здороваются.

Садятся на места.

II.

Постановка учебной проблемы, сообщение темы

- Посмотрите на доску и назовите цифры.

- Используя эти цифры, составьте и назовите наибольшее число.

- Сколько цифр использовано для записи

этого числа?

- Как называются такие числа?

- Назовите математические действия, которые вы научились выполнять с трехзначными числами.

- Что мы будем повторять?

- Правильно! Прочитайте тему урока.

- Чтобы повторить умножение и деление трехзначных чисел, мы

отправимся в путешествие.

Посмотрите на экран и скажите, куда мы отправимся.

- Как выдумаете, почему

эта страна получила такое название?

- Во время путешествия вы будете выполнять задания. За правильно выполненные задания вы получите ключики с буквами. В конце путешествия из этих букв вы составите слово и узнаете, как называется раздел математики, изучающий числа.

- Вы готовы к путешествию?

- 2, 7, 3

Ученик выходит к доске

и составляет число 732.

- Для записи числа 732 использовано 3 цифры.

- Такие числа называются

трехзначными.

- ... умножение и деление.

- Мы будем повторять умножение и деление трехзначных чисел.

- Тема урока: «Умножение и деление трехзначных чисел».

- Мы отправимся в страну «Числяндию».

- Потому что в ней живут числа.

Внимательно слушают.

- Да!

На доске цифры:

2, 7, 3

 1-ый слайд

 2-ой слайд

 3-ий слайд

III.

Актуализация опорных знаний, устный счет

- Посмотрите на экран и назовите 1-ую остановку.

- Вычислите.

- Молодцы! Продолжим вычисления. Прочитайте выражение и найдите его значение.

- Молодцы! Заполним таблицу, называя компоненты деления.

- Молодцы!

За то, что вы справились

с 3-мя заданиями, вы получаете три подсказки. Назовите буквы.

- Первая остановка «Устный счёт».

Называют только ответ.

Читают выражение и называют значение.

Вычисляют устно

с комментированием.

- Это буквы: К, Т, Ф.

 4-ый слайд

Устный счет цепочкой.

 5-6-ой слайд

 7-ой слайд

 8-ой слайд

IV.

Самостоятельное применение знаний

- Откройте рабочие тетради. Что нужно сделать прежде, чем приступить к записям?

- Посмотрите на экран и назовите 2-ую остановку.

- Что нужно сделать?

- Прочитайте выражение.

- Найдите значение числового выражения.

­- Значение следующего числового выражения вы найдете самостоятельно.

Прочитайте выражение.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли нашли значение числового выражения ваши соседи по партам.

- Сверьте с образцом.

- Верните тетради.

- Поднимите руку, кто справился с заданием.

- Поднимите руку, кто

допустил ошибку.

- Прокомментируйте.

- Молодцы! За то, что вы нашли значения двух числовых выражений, вы получаете две подсказки.

Назовите буквы.

- Как называется следующая остановка?

- Что нужно сделать?

- Решите уравнение.

- Прочитай уравнение.

- Что неизвестно

в уравнении?

- Как найти делитель?

- Запиши решение.

- Следующее уравнение решите самостоятельно.

Прочитайте его.

- Приступайте.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли решили уравнение ваши соседи по партам.

- Чему равен «икс»?

- Верните тетради.

- Поднимите руку, кто решил уравнение правильно.

- Поднимите руку, кто

допустил ошибку.

- Прокомментируем решение.

- Молодцы! За то, что вы верно решили два уравнения, вы получаете еще две подсказки. Назовите буквы.

- Пропустить 4 клетки вниз, 8 - в сторону. Записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4 клетки в сторону и записать «Классная работа».

Делают записи в тетради.

- Вторая остановка - «Числовые выражения».

- Нужно найти значение

числового выражения.

- К произведению чисел 145-ти и 3-ех прибавить частное чисел 625 и 5-ти.

Ученик выходит к доске и объясняет:

Расставляем порядок действий.

1-ое действие умножение,

2-ое - деление,

3-е - сложение.

1) 145 · 3 = 435

2) 625 : 5 = 125

3) 435 + 125 = 560

Значение числового выражения равно 560-ти.

- К частному чисел

842-ух и 2-ух прибавить произведение чисел 123-ех и 3-ех.

Выполняют взаимопроверку.

Сверяют с записями на экране.

Следуют инструкции.

1) 842 : 2 = 421

2) 123 · 3 = 369

3) 421+ 369 = 790

- Это две буквы И.

- Следующая остановка «Уравнения».

- Нужно решить уравнение.

- Ученик выходит к доске.

- 630 : х = 9

- В уравнении неизвестен делитель.

- Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное.

Ученик решает уравнение.

- х : 6 = 60

Решают самостоятельно.

Выполняют взаимопроверку.

- «Икс» равен 360-ти.

Следуют инструкции.

Комментирует ученик, допустивший ошибку.

- Это две буквы А.

 9-ый слайд

 10-ый слайд

145 · 3 + 625 : 5 =

Вычисляет

с записью

в столбик.

 11-ый слайд

842 : 2 + 123 · 3 =

Работают в тетрадях самостоятельно.

 12-ый слайд

 13-ый слайд

 14-ый слайд

630 : х = 9

х = 630 : 9

х = 70

630 : 70 = 9

9 = 9

 15-ый слайд

х : 6 = 60

х = 60 · 6

х = 360

360 : 6 = 60

60 = 60

 16-ый слайд

V.

Динамическая пауза

- Настало время отдохнуть. Назовите следующую остановку.

- Встаньте возле парт. Следите и повторяйте движения под музыку.

- За активное участие вы получаете еще одну подсказку.

Назовите букву.

- Следующая остановка «Физкультминутка».

Встают возле парт.

Смотрят на экран и повторяют движения.

- Это буква М.

 17-ый слайд

Динамическая пауза «Веселая зарядка».

 18-ый слайд

VI.

Включение новых знаний в систему знаний,

решение задачи

- Отгадайте название следующей остановки.

- Правильно!

Послушайте задачу.

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

- О чем говорится в задаче?

- Прочитайте задачу еще раз, чтобы составить краткое условие.

- Что известно?

- Что запишем в краткое условие?

- Прочитай вопрос задачи.

- Можно ли сразу ответить на главный вопрос? Почему?

- А можно узнать? Как?

- За то, что вы справились с задачей, вы получаете еще две подсказки. Назовите буквы.

- Следующая остановка «Задача».

Слушают учителя.

- В задаче говорится о кокосовом соке.

Читает ученик.

Пересказывает.

I п.- 128 л - ? л

II п. - ? л в 2 р. б.

- Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

- Нет. Мы не знаем, сколько литров сока дала вторая пальма.

1) 128 · 2 = 256 (л) - со II пальмы

2) 128 + 256 = 384 (л)

Ответ: 384 л сока собрали с двух пальм.

- Это буквы Е и Р.

 19-ый слайд

 20-ый слайд

Текст задачи на экране и на карточках.

 21-22-ой слайды

VII.

Подведение итогов.

Рефлексия

- Для чего мы собирали подсказки?

- Составьте из букв слово и назовите его.

- Что такое арифметика?

Это раздел математики, изучающий числа.

В арифметике рассматриваются вычислительные операции (сложение, вычитание, умножение и деление) и приёмы вычислений.

- Настало время вернуться из путешествия

в класс. Но вот незадача, вернемся мы только после того, как выполним задание. Назовите только ответ.

- Ребята, что это?

- Чего ему не хватает?

- Подойдите к доске, возьмите магнит и:

- Прикрепите к солнцу луч желтого цвета те, кому было все ясно и комфортно на уроке.

- Прикрепите луч голубого цвета те, кому было сложно и непонятно.

- Спасибо! Урок окончен.

- Чтобы составить слово.

- «Арифметика».

- Это наука о числах.

Вычисляют устно.

- Это солнышко.

- Ему не хватает лучиков.

Следуют инструкции.

Составляют слово на доске.

 23-ий слайд

 24-ый слайд

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?

Задача

За сезон одна пальма дала 128 литров кокосового сока, а вторая - в 2 раза больше. Сколько всего литров сока собрали с двух пальм?