Технологическая карта Знакомство со звуками Г, Г; буквой Г

ГБОУ СОШ №315

Конспект

открытого урока обучения грамоте (чтение),

проведенного в 1 классе по программе «Школа России»

по теме: «Знакомство со звуками [Г], [Г'], буквой Гг»

Учитель начальных классов: Никитина Лидия Игоревна

Тема урока: Знакомство со звуками [Г], [Г'], буквой Гг.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Педагогическая цель: создать условия для знакомства с парными (по твердости и мягкости) согласными звуками [г], [г'], и буквами Г, г, обозначающими эти звуки на письме.

Задачи урока

Образовательная:

- Помочь детям открыть новые знания о букве Г г и звуках [Г], [Г'].;

- Формировать навык правильного осознанного чтения

Развивающая:

-Развивать фонематический слух, внимание, речь, память

-Расширять словарный запас, кругозор.

- Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

Воспитательная:

- Воспитывать интерес к родному языку, чтению, любознательность

Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся научатся: находить звуки г , обозначать на письме его буквой, плавному слоговому чтению

Личностные: приобретают устойчивый интерес к изучению нового, оценивают трудность предлагаемого задания.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения результата.

Познавательные: общеучебные - воспроизводят информацию из собственного жизненного опыта; проверяют информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - характеризуют звуки [г], [г'], устанавливают аналогии.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя.

Оборудование:

Компьютер, проектор, таблицы, презентация, CD

Литература:

Учебник «Азбука» Горецкий В.Г., методические рекомендации

Я рада вас видеть на уроке.

С каким настроением вы вошли в класс?

Я надеюсь, что хорошее настроение сохраниться у вас до конца урока.

Улыбнитесь друг другу.

У нас в классе сегодня гости. Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им.

Оргмомент Слайд 2

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

-Мы продолжаем путешествовать по страницам нашей любимой азбуки.

-И сегодня мы обязательно откроем еще одно новое знание.

-Как вы будете это делать? (Выясним, что мы знаем не знаем, и сами откроем новое знание)

-Желаю вам успешной работы!

- Что вначале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной? (надо повторить все, что будет нужно для открытия нового знания)

- Вспомним, с какой буквой мы познакомились?(Я) Какие звуки эта буква обозначает?(йа,а) Когда?

Поиграем. Если в слове вы услышите 2 звука (Й и А)Ю то хлопите 2 раза, если 1 звук (А), то 1 раз

ЯБЛОКО, ДЯТЕЛ, ЯНА, ПЯТЬ, ЛЕД, ЯМА

- Чем отличается согласный звук от гласного?

- Поговорим о согласных звуках, которые мы еще не изучали.

- - Какова цель нашей деятельности, что мы сегодня должны узнать? (Знакомство с новыми звуками и буквой, которая обозначает эти звуки)

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция;

Прогнозирование(при анализе пробного действия перед его выполнением).

3.Выявление места и причины затруднения

Отгадайте загадки СЛАЙДЫ №4-9

- Произнесем и послушаем эти звуки. Слайд №9

Какова же цель нашей деятельности? Что же мы сегодня должны узнать? Слайд №10-12

- Как мы произносим эти звуки? (воздух во рту встречает преграду)

- Какое знание надо использовать чтобы определить гласный это звук или согласный. (гласный - воздух свободно проходит, согласные - препятствие) Слайд 17

- Какой вывод мы можем сделать (это согласные звуки) Слайд 18

- Одинаково ли произносятся эти звуки? Чем они отличаются? (один - мягкий, второй - твердый)

Слайд 19-20

- Какое еще знание мы можем использовать, чтобы дать характеристику этим звукам? (мы должны определить, звонкий этот звук или глухой)

- Что нам для этого надо сделать? (понять используем ли мы голос для произнесения этого звука)

- Давайте положим руку на голосовые связки и послушаем работают они у нас или нет? (Работают)

- Какой вывод вы можете сделать (Этот звук звонкий)

- Есть ли такой звук, который мы произносим точно также, но не используем голосовые связки? (Да, звук к)

Слайд 21-23

- Что же мы выяснили об этих звуках? (Что эти звуки согласные, звонкие, имеют пару по глухости и могут быть мягкими и твердыми) Слайд 24

Физминутка Слайд 25

-Какой буквой обозначается этот звук? Слайд 26

Работа в тетради для печатания

- Составим звуковые модели к этим словам. Сd

- Вместе рассмотрим правильность составления схем.

- Кто внес изменения по ходу проверки?

Отработаем правильное чтение слогов и слов Слайд

Физминутка. Если слог с мягким согласным - прыгаем, а если с твердым - шагаем

Гена, маме помоги,

ги-ги-ги, ги-ги-ги

У меня болит нога,

га-га-га, га-га-га

Мыть посуду не могу.

гу-гу-гу, гу-гу-гу

Не гуляй из-за ноги

ги-ги-ги, ги-ги-ги

Вот гулять-то я могу

гу-гу-гу, гу-гу-гу

Не болит уже нога

га-га-га, га-га-га

- Честно ли поступил Гена? (Он обманул)

- Я надеюсь, что у нас таких учеников в классе нет.

Познавательные:

Умение структурировать знания;

Постановка и формулирование проблемы;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Поиск выхода из затруднения

- Со звуками в схемах мы разобрались. Слайд 26-27

- Давайте теперь обозначим буквами эти звуки.

- Какие знания нам потребуются? (Какой буквой обозначаются эти звуки)

-Какой буквой обозначается этот звук

-- Какова же цель нашей деятельности? Что же мы сегодня должны узнать? (Знакомство с новой буквой) Слайд 28

Домысливание

-Правильно. Мы должны узнать о новой букве обозначающей согласные звуки и уметь сопоставлять звуки и букву. - Предлагаю вам посмотреть на картинки на доске. Слайд Что изображено на картинках . Как вы думаете, могут ли быть похожи изображения на картинках на букву, обозначающую эти звуки?

- Правильно, ребята. Я открою вам секрет, эти картинки похожи на букву, которую мы сегодня изучаем. Имя этой буквы «Гэ».

Работа в тетради для печатания Слайд29-31

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи,планирование, прогнозирование.

Познавательные:

Общеучебные: знаково-символические-моделирование.

5.Реализация поставленной задачи

- Посмотрите на эталон на доске и скажите, чем отличается заглавная буква от строчной? (размером) Слайд 33

- Когда мы используем заглавную букву, а когда строчную?

- Посмотрите, как эта буква пишется. CD

- Напечатайте в тетради один раз букву Г - заглfвную и срочную.

- А теперь сверьте с эталоном на доске и напечатайте еще раз с учетом всех своих ошибок.

- Мы можем использовать новое знание для того, чтобы записать слова буквами?

- Запишите самостоятельно слова. Составьте звуковые схемы

- Прочтем эти слова на доске

- Сверим с эталоном.

Познавательные:

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем:

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

6. Включение в систему знаний

Работа по учебнику Азбука стр 119 Слайд 34-37

прочитаем представленный там текст. (Читают по одному предложению).

- Это отдельные предложения или рассказ? (Это рассказ, потому что все предложения связаны между собой по смыслу).

- Что не хватает у этого рассказа (названия).

- Давайте его придумаем с использованием слов со звуками г, г'.

Работа в прописях Слайд 38

Работа в тетрадях Слайд 39

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

7. Первичное закрепление во внешней речи

- Посмотрите на доску. Слайд .40-48

Коммунитивные: Умение выражать свои мысли.

Познавательные:

Смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

8. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали на уроке? Слайд 49

- Место буквы на ленте букв и характеристика звуков, которые обозначает эта буква.

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Вы достигли поставленной цели? Слайд 50

Нарисуйте «Сигналы»: Слайд 51

Зеленый- означает- положительный ответ -да;

Желтый - сомнение;

Красный- отрицательный ответ - нет.

- Я буду говорить утверждения, а вы поднимаете карточки согласия, сомнения или несогласия:

- я знаю какой буквой обозначаются звуки г, г

-в самостоятельной работе у меня все получалось.

- я сегодня доволен своей работой на уроке.

- Удалось ли вам сохранить хорошее настроение к концу урока? («Сигналы настроения»).

</<font face="Times New Roman, serif">Молодцы! Слайд 52

Познавательные:

Общеучебные:умение структурировать знания;оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Регулятивные:волеваясаморегуляция; оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.