Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Ефремова С.И.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10

города Новоалтайска Алтайского края»

РЕКОМЕНДОВАНО

Руководитель ППО школы

_____________________

«___»__________2013 г.

СОГЛАСОВАНО

Завуч по УВР МБОУ «СОШ № 10 города Новоалтайска Алтайского края»

Протокол №___от___2013

«___ » ___________2013г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ № 10 города Новоалтайска Алтайского края»

___________С.П. Бажова

«____ » _________2013г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 3 класса «Школа России»

на 2013 - 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы, А.А.Плешакова «Окружающий мир», для общеобразовательной школы утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Новоалтайск

2013

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2012 года, обязательным минимумом Программы образовательных учреждений. Начальные классы. В 2 ч. Окружающий мир / А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2012г., БУП ОУ 2012 г.; методическими рекомендациями: Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас»: 3 класс. Пособие для учителя ∕ А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2012г.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» - формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого и направлено на :

- формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

- развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

- воспитание личностных качеств культурного человека - доброты, терпимости, ответственности.

Цель рабочей программы - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

- осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

- создание условий для формирования и развития у школьников:

творческих способностей и интереса к выполнению заданий;
умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)

Формы организации работы при изучении курса мир вокруг нас разнообразны: уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

В рабочей программе в соответствии с требованиями Программы запланированы следующие виды работ и контроля: экскурсии, практические работы, тесты, проверочные работы.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю и составляет 68 часов в год.

Планируемый уровень подготовки учащихся:

- наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

- выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

- проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;

- работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

- человек - часть природы и общества;

- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);

- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

- правила гигиены; основы здорового образа жизни;

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила - противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

- потребности людей; товары и услуги;

- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
различать изученные группы растений и животных;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

№

Наименование темы

Количество часов

Как устроен мир

Эта удивительная природа

Мы и наше здоровье

Наша безопасность

Чему учит экономика

Путешествие по городам и странам

Итого:

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе (учебник А. А. Плешакова)

№

урока

№

п\п

Тема урока

Всего часов

Планируемые образовательные результаты изучения темы (формирование УУД)

Виды деятельности обучающихся

Средства обучения на уроке

Дата проведения урока

Как устроен мир (6 часов)

1.1

Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Разнообразие природы. Царство живой природы.

Предметные. Уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. Знать классификацию природы. Знать чем человек отличается от других объектов живой природы. Знать ступени познания: восприятие, память, мышление,

Воображение. Уметь различать понятия государство, территория. Знать герб, флаг. Знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру.

Метапредметные:

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос.

Познавательные:

взаимосвязь природы и человека.

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке.

фронтальная

Рабочая тетрадь, таблица

1.2

Человек. Человек- часть природы. Внутренний мир человека.

групповая

таблица

1.3

Проект «Богатства, отданные людям»

проектная

презентация

1.4

Общество. Человек как член общества. Семья как часть общества.

Групповая

индивидуальная

Таблица

фото

1.5

Что такое экология. Мир глазами эколога

групповая

Картинки

Правила поведения в природе

1.6

Природа в опасности. Охрана природы

фронтальная

Картинки

Правила поведения в природе

Эта удивительная природа. (18 часов)

2.1

Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Предметные. Уметь определять понятия: тело, вещество, частица. Знать состав и свойства воздуха. Уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра. Знать, как осуществляется круговорот воды в природе. Знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения. Знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве. Уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека.

Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей.

Метапредметные:

Регулятивные:

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные:

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему.

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми.

Предметные. Знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе. Уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными. Знать способы размножения животных. Уметь определять причины исчезновения животных. Знать съедобные и несъедобные грибы.

Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей.

Метапредметные:

Регулятивные:

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные:

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми.

парная

опыты

2.2

Разнообразие веществ. Химия- наука о веществах.

групповая

таблица

2.3

Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов.Состав, свойства

парная

Таблица

опыты

2.4

Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

парная

Таблица

опыты

2.5

Превращения и круговорот воды. Три состояния воды.

фронтальная

Таблица

опыты

2.6

Берегите воду!

групповая

Правила поведения

2.7

Как разрушаются камни. Процесс разрушения горных пород, его причины и последствия

групповая

2.8

Что такое

Почва. Состав почвы, охрана почвы.

групповая

таблица

2.9

Разнообразие растений. Группы растений. Виды растений. Ботаника- наука о растениях.

Фронтальная

парная

Картинки о природе

2.10

Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Роль растений в жизни человека и животных.

групповая

Картинки о природе

2.11

Размножение

и развитие растений. Опыление .Развитие растений из семени.

групповая

таблица

2.12

Охрана

Растений. Правила поведения в природе.

фронтальная

Правила поведения

2.13

Разнообразие животных. Виды животных. Зоология- наука о животных

групповая

Картинки о животных

2.14

Кто что ест. Цепи питания. Проект « Разнообразие природы родного края»

проектная

таблица

2.15

Размножение

и развитие

животных разных групп.

фронтальная

Картинки о животных

2.16

Охрана

Животных. Правила поведения в природе.

коллективная

Правила поведения в природе

2.17

В царстве

Грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов.

коллективная

Правила сбора грибов

2.18

Великий

круговорот жизни. Роль почвы в круговороте веществ

коллективная

таблица

Мы и наше здоровье. (10 часов)

3.1

Организм

Человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки

Предметные. Знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека. Знать органы чувств и их значение для человека. Знать функции кожи. Знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их. Знать органы пищеварительной системы. Знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье. Знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Личностные:

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире.

Метапредметные:

Регулятивные:

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

Познавательные:

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья.

Коммуникативные:

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре.

фронтальная

таблица

3.2

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира

Фронтальная

парная

таблица

3.3

Надежная защита организма. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов

3.4

Опора тела

и движение. Осанка.

таблица

3.5

Наше питание. Проект « Школа кулинаров»

проектная

таблица

3.6

Дыхание и кровообращение.

коллективная

таблица

3.7

Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм.

парная

Режим дня

3.8

Здоровый образ жизни.

коллективная

Режим дня

3.9

Проверим себя и оценим свои достижения.

фронтальная

3.10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

проектная

Наша безопасность (7 часов)

4.1

Огонь, вода

и газ

Предметные. Знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. Знать дорожные знаки. Правила поведения на дорогах и на воде.

Личностные:

усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения.

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности.

групповая

таблица

4.2

Чтобы путь был счастливым

групповая

Правила по ПДД

4.3

Дорожные

знаки

парная

Дорожные знаки

4.4

Проект «Кто нас защищает»

проектная

4.5

Опасные места

групповая

Правила поведения

4.6

Природа и наша безопасность.

познавательная

таблица

4.7

Экологическая безопасность

познавательная

Чему учит экономика. (12 часов)

5.1

Для чего нужна экономика?

Предметные: уметь раскрывать понятия «Экономика», «Потребности», «Товары», «Услуги», характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.

Уметь раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.

Уметь раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.

Личностные:

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

Регулятивные:

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье.

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Коллективно- поисковая

5.2

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

фронтальная

таблица

5.3

Полезные ископаемые

групповая

5.4

Растениеводство

групповая

таблица

5.5

Животноводство

фронтальная

таблица

5.6

Какая бывает промышленность?

Коллективно- поисковая

таблица

5.7

Проект «Экономика родного края»

проектная

5.8

Что такое деньги?

Коллективно- поисковая

5.9

Государственный бюджет

фронтальная

5.10

Семейный бюджет

Парная

5.11

Экономика

и экология. Экологическая катастрофа.

коллективная

таблица

5.12

Экономика

и экология. Две стороны экономики.

Коллективно- поисковая

Путешествия по городам и странам. (15 часов)

6.1

Золотое кольцо России

Предметные: уметь прослеживать маршрут путешествия по карте, рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца, готовить сообщения о странах, граничащих с Россией. Уметь соотносить государства и их флаги. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям.

Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях.

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

Личностные:

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях.

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

фронтальная

карта

6.2

Золотое кольцо России. Незабываемые путешествия.

коллективная

карта

6.3

Золотое кольцо России- слава и гордость страны.

парная

Карта

фото

6.4

Проект «Музей путешествий»

проектная

6.5

Наши ближайшие соседи.

фронтальная

карта

6.6

На севере

Европы

Коллективно- поисковая

карта

6.7

Что такое Бенилюкс?

Коллективно- поисковая

6.8

В центре

Европы

Коллективно- поисковая

карта

6.9

Путешествие по Франции

и Великобритании ( Франция)

Коллективно- поисковая

карта

6.10

Путешествие по Франции

и Великобритании ( Великобритания)

Коллективно- поисковая

карта

6.11

На юге Европы

фронтальная

карта

6.12

По знаменитым местам мира*

фронтальная

карта

6.13

Обобщение. Путешествие по городам

и странам

коллективная

6.14

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

индивидуальная

тест

6.15

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

проектная

⇧

⇩