Технологическая карта урока по литературному чтению (букварный период) в 1 классе на тему Знакомство с буквой «Ф,ф»

Технологическая карта урока

по литературному чтению (букварный период) в 1 классе

по образовательной системе «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Знакомство с буквой «Ф,ф»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Дидактический материал: учебник, раздаточный материал для работы в парах.

Место учебного занятия в теме: первый урок.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, магнитные буквы, алфавит, лента букв, заготовка буквы Ф.

Цели: Знакомство с буквой Ф,ф, овладение умением давать характеристику звукам; формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.

Развивать речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения, терпимости к мнению окружающих.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, выражать свои эмоции; отношение к героям произведения.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом, уметь оценивать правильность выполнения своих действий

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, учиться моделировать, представлять информацию в виде схемы; умение на основе анализа объектов делать выводы;

I.Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности учащихся

Включение в деловой ритм.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

На урок к нам гость спешит

И как будто бы кричит.

- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:

Днём спит, ночью летает,

Прохожих пугает.

- Правильно, это филин. Филин - птица мудрая, много всего знает.

- Он хочет посмотреть, что мы уже умеем делать.

Психологический настрой класса на работу.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация знаний.

Выявляет уровень знаний,

определяет типичные недостатки.

-На какие 2 группы делятся все звуки?

-Что вы можете рассказать про согласные звуки?

-Какую букву мы проходили на прошлом уроке?

Чтение слогов с буквой «в» в букваре.

Повторяют материал предыдущего урока.

-гласные и согласные

-бывают твёрдые - мягкие и звонкие- глухие.

-букву в

познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

III.

Выявление места, причины затруднения и определение учебной цели

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Филин принёс подарки. Если будете очень внимательными, то обязательно догадаетесь, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся. Я буду называть предметы, а вы найдите одинаковый звук в словах. «Фен, фотоаппарат, фонарик, фломастеры, флаг»

Ребята, а сейчас я попрошу вас показать, как вы умеете читать. Хором читаем:

-ерма, -азан, -лот. (слайд2)

Почему не получается?

Сейчас мы с вами будем волшебниками и в ваших руках появится буква, которая обозначает согласный звук [ф].

Перед вами заготовка. Возьмите её в руки и выщипните серединку, обведённую фломастером. А теперь разворачиваем заготовку! Перед нами буква « эф».

Вставляем пропущенную букву.

- Какую цель мы поставим себе на уроке?

(слайд 3)

Определяют тему урока, формулируют цель учебной деятельности.

-Звук [ф].

Дети высказывают свои предположения.

- Нет первой буквы.

( Дети по инструкции учителя делают букву из бумаги.)

Получились слова: ферма, фазан, флот.

-познакомиться с буквой ЭФ,

-научиться читать слоги и слова с буквой ф

Регулятивные: целеполагание, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1. Покажите в учебнике, в алфавите букву Ф.

-Пофантазируйте, на что похожа буква ф?

2.Исследовательская работа по звуку [ф].

-Какой это звук? Докажите?

-Составьте схемы к словам «фартук», «филин». Проверка. (слайд 4)

-Чем отличаются первые звуки в словах?

-Почему в слове «фартук» [ф] твёрдый, а в слове «филин»-мягкий?

-Произнесите звук [ф] звонкий он или глухой?

- Посмотрите на ленту букв. Есть ли у него пара?

- Теперь можете дать характеристику звуку [ф]?

3. Подпишите буквы под схемами

- Сколько слогов в слове «фартук». А в слове «филин»?

- Назовите ударный слог в словах «фартук», «филин».

Творческое воображение

-согласный, потому что при произнесении этого звука воздух встречает преграду.

Составляют схемы по вариантам. Работа в парах, взаимопроверка

- я думаю, что слове «фартук» звук [ф] твёрдый, а в слове «филин»-мягкий, так как твёрдым [ф] делает буква а, а мягким буква и.

Делают вывод: звук [ф] согласный, парный - может быть твёрдым и мягким, глухой парный.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

Познавательные:

моделирование, представление информации в виде схемы; умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Физминутка

музыкальная

Выполняют движения под музыку

V. Первичная проверка понимания

1.Игра «Узнай звук». Хлопни в ладоши, если услышишь звук [ф] в слове: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, ферма, вагон, фазан, вилка.

2. Чтение слогов с буквой ф хором (слайд 5)

3. Игра «Живые звуки», учитель даёт детям буквы

- Убираем буквы в следующем порядке:

• букву, которая обозначает твёрдый согласный;

• букву, которой обозначен ударный гласный;

• букву, которой обозначен безударный гласный;

• букву, которой обозначен третий звук.

- Какая буква осталась?

4.Чтение слов с буквой ф.

Прочитай слова и соотнеси картинку со словом. (слайд 6,7)

5.Составьте предложения с данными словами.

Чтение хором

Проводится игра со словом «филин». Дети выходят к доске (5 человек)

Расширение кругозора

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

VI. Первичное закрепление

Физминутка

1.Чтение слов по учебнику.

На стр. 119 прочитать слова первых двух столбиков парами; объяснить, по какому принципу слова объединены в пары

2.Дифференцированная работа. Для начинающих читать детей: задание по учебнику - прочитать слоги и слова на стр. 119-120

Задание для читающих детей: прочитать рассказ с.121 и ответить на вопросы.

- Почему волку стало стыдно?

- А с вами случалось такое, за что вам потом было стыдно?

Филин спал в дупле глухом.

Вдруг услышал где-то звон.

Вылез он и посмотрел,

Всю округу оглядел.

Повернулся, посидел.

Вдруг вспорхнул и улетел.

В каждый глянул уголок,

Прилетел, и спать залёг.

3.Чтение про себя. Стр. 120.

- Подумайте, как прочитать потом выразительно вслух, чтобы было понятно отношение героев к футболу

4. Чтение по ролям.

- Сколько раз в стихотворении встречается буква Ф?

- Какие ещё виды спорта начинаются на Ф?

(Если дети не могут назвать, учитель читает стихотворение)

Если хочешь видеть гол

Отправляйся на футбол.

Интересно фехтование

И фигурное катание.

-Как называют человека, занимающегося фигурным катанием?

5.Интерактивная игра-тест (слайд 8, 9,10)

Сколько согласных в слове фигуристы?

Сколько твёрдых согласных?

Сколько мягких согласных?

6. Работа с учебником: разгадывание ребусов.

(один - много)

Часть детей читают слоги и слова по букварю учителю.

Часть детей читают рассказ Якова Тайца «Волк» про себя, затем отвечают на вопросы учителя.

Читают стихотворение Генриха Сапгира «Футбол»;

Читают стихотворение по ролям у доски.

-футбол, фехтование, фигурное катание

фигурист

Дети выходят к доске, работают стилусом

Познавательные: смысловое чтение, умение ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные: выражать свои эмоции; отношение к героям произведения.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

VII. Рефлексия

- Какое новое открытие мы сделали сегодня?

-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

-Какое задание было самым интересным?

- Какое задание было трудным?

Закончите предложения: (слайд 11)

- Сегодня я понял(а) …

- Я запомнил(а)…

- Теперь я могу…

Оцените свою работу в течение всего урока. (слайд 12)

Раскрашиваем звёздочку:

Работал самостоятельно и всё получилось - красным,

работал самостоятельно, но не всё получилось - зелёным,

в работе помогали учитель или ученики - синим.

Наш гость - филин благодарит вас за работу на уроке.

осуществляют самооценку учебной деятельности

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения своих действий