Технологическая карта урока математики по теме 'Единицы измерения длины' (3 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

Километр, миллиметр - как особые единицы измерения.

С. Ю.Савина,

ГБОУ ООШ № 21,

учитель начальных классов

Учитель

Тема урока

Километр, миллиметр - как особые единицы измерения.

Мировоззренческая идея

Для разных величин используют особые единицы измерения. Большие расстояния принято измерять в километрах, длину меньше 1 см - в миллиметрах.

Цель урока:

Формирование математической речи и логического мышления на основе первоначального представления о величинах длины (километр, миллиметр)

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы урока:

Будет знать:

-название величин длины (километр и миллиметр);

-соотношение величин между собой.

Будет уметь:

-читать и записывать (сокращенно) величины;

-оценивать размеры объектов особой величиной;

-выбирать единицы измерения величины;

-аргументировать их выбор;

-решать простые задачи на движение, с использованием чертежа и изученных единиц измерения;

-выполнять действия с величинами.

Будет владеть:

-знанием о величинах, как особых единицах измерения.

Программные требования

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

Целостное восприятие окружающего мира,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задний, наличие рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

Способность принимать и сохранять учебную задачу, отстаивать свою точку зрения, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с величинами, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы, исследовать.

Программное содержание

Величины и их измерение

План изучения нового материала

1. Вступительное слово учителя.

2. Актуализация знаний.

3. постановка цели урока.

4. Практическая работа (исследование).

5. Выводы (новое знание).

6. Отработка и закрепление изученного материала.

7. Подведение итогов.

8. Домашнее задание.

Основные понятия

Миллиметр, километр, единицы длины.

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Уроки «открытия» нового знания;

Технология

Технология проблемно-развивающего обучения

Мизансцена урока

Традиционная

Оборудование урока

Учебник «Математика» авторы: Н.В. Рудницкая, Т.В. Юдачёва 3класс; нити разной длины (6 см и 4 дм), линейка, ножницы, рабочая тетрадь, мультимедийные средства для просмотра видео файлов и презентаций.

Домашнее задание

Узнать о единицах измерения длины в прошлом. Придумать и решить с ними задачу.

ХОД УРОКА

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)

Анализирует информацию, делает выводы.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Актуализация знаний:

(Демонстрация предметных картинок: весы, спидометр, часы, мензурка)

-Какие величины измеряют этими предметами? (вес, скорость, время, вместимость )

Включаются в деятельность

Отвечают на вопросы.

2. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)

Аргументирует ответы.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Просмотр эпизода из м/ф «38 попугаев»

-О каких единицах измерения идёт речь?

-Какие единицы измерения длины использовали герои м/ф? (попугаи, слоны, мартышки, крылышко)

- Можем ли мы использовать такие единицы измерения? Почему?

-Какие можно использовать и что нужно учитывать, выбирая единицы измерения длины?

Узнать ответы на эти вопросы главная наша цель.

Отвечают на вопросы.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Называет величины длины.

Активно использует математическую речь

соотносит величины между собой

Читает и записывает (сокращенно) величины

Практическая работа

-Чтобы правильно ответить на этот вопрос проведём небольшое исследование:

-Каждая пара измеряет и записывает в нужных единицах измерения длину 2 нитей.

Вывод. Все использовали одни и те же общепринятые единицы длины (см и дм). Чем меньше объект, тем мельче единица измерения. Чем больше объект, тем крупнее единица измерения.

Работа с учебником и тетрадью

- Какими единицами измерения вы пользовались?

- Есть ли среди них та, которой можно измерить путь от дома до дачи, на которую едут Волк и Заяц? (стр. 23 № 1)

Вывод. Дальние расстояния измеряют в километрах.

-Измерьте длину клеточки в тетради.

Вывод. Длину меньше 1 см измеряют в миллиметрах.

-Найдите в учебнике и запишите соотношений между величинами км и м, мм и см

Практические действия с величинами и трансформация их в записи выражений

-Соедините 1-ю и 2-ю нити на парте.

- Какая математическая запись получится?

(Затем дети отрезают часть нити, делят на равные части….)

Вывод. Величины можно складывать, вычитать, делить, умножать.

Работа в парах.

Отвечают на вопросы.

Читают на стр. 23

Измеряют.

Читают на стр. 23

Записывают равенства.

4дм+6 см=4дм 6см

(6см-2см=4см

4дм:2=2дм

2дм*2= 4дм)

4. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (7-10 мин.)

Оценивает размеры объектов особой величиной.

Выполняет действия с величинами. Решает простые задачи на движение, с использованием чертежа и изученных единиц измерения.

-С какими единицами измерения познакомились?

- Для измерения каких величин их используют?

Работа по учебнику стр. 24-25: построение отрезков, чтение значения величин, действия с величинами, решение с использованием чертежа и изученных единиц измерения, оценивание длинны на глаз, чтение предложений с выбором необходимой единицей измерения.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания, аргументируя выбор решения и ответа.

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Оценивает результаты своей деятельности.

Содержательная оценка деятельности и достижений учащихся.