«Экологическая безопасность. Решение экологических задач». Математика 3 класс

Тема: «Экологическая безопасность. Решение экологических задач».

Цели: 1. Учить применять знания о природе в новой ситуации;

2. Отрабатывать умение анализировать и решать задачи;

3. Совершенствовать вычислительные навыки;

4. Развивать речь путем беседы, мышление, обогащать словарный запас, учить сравнивать, обобщать;

5. Воспитывать экологическую культуру школьника.

Ход урока.

I. Орг. момент.

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелой забралось на цветок,

А третье - лягушкою скок в ручеек.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зеленом листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так целый день.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром.

II. Сообщение темы, целей урока.

- Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (Запись на доске).

1. Увеличь 4 в 9 раз;

2. Уменьши 36 в 6 раз;

3. Какое число надо умножить на 5, чтобы получить 40?

4. Делимое 49, делитель 7. Найди частное.

5. Во сколько раз 27 больше 9?

Ответ:

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.

- Сегодня мы узнаем, что такое экологическая безопасность, как мы связаны с окружающей средой.

- А еще будем решать задачи, которые помогут нам относиться к природе бережно, помогать ей.

III. Экологический рассказ.

- Что же такое экология? (Наука, изучающая жизнь различных организмов в их естественной среде обитания, или окружающей среде). В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.

- Пусть вы еще маленькие, но уже можете вести себя так, чтобы хотя бы не навредить природе. А если вы сможете остановить того, кто наносит вред окружающей среде, то это будет очень большим и правильным делом.

- Назовите ошибки, допущенные детьми на прогулке. (Учитель читает рассказ).

Поездка в лес.

За неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети решили все же сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про транзистор. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников.

«Веселой музыкой мы оповестили лес - прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подберезовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер, заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы все равно их разрушат». Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав в руках теплые голубоватые яйца, положили их на место в гнездо.

Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится.

В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и стал ими протыкать муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром, пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно - мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

(Л. А. Куришкина. «Экологический букварь»)

Обсуждение рассказа. Дети выносят свою оценку поступкам героев.

IV. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, обращая внимание на орфограммы.

- Поставьте точку в уголке клетки. Проведите линии по заданию на ваших листочках

- Получился бабочка, одно из самых красивых созданий на земле. Пусть эта бабочка будет символом нежного и бережного отношения ко всему живому на нашей планете!

V. Физ. минутка.

С котом Леопольдом

VI. Экологические задачи.

Задача 1

Дятел за день обрабатывает 70 сосновых шишек. Сколько шишек обработает дятел за 3 суток?

Составим обратные задачи:

- Сравните задачи. Что особенного вы заметили?

Задача 2

Лев живёт 25 лет, а слон - в 4 раза дольше. Сколько лет живёт слон?

Всего на Земле 65 видов берёз, а дубов - на 385 видов больше. Сколько всего видов дубов на Земле?

Продолжительность жизни грушевого дерева - 200 лет, а сливового - в 10 раз меньше. Какова продолжительность жизни сливового дерева?

VII. Самостоятельная работа.

- Выполнив задание из учебника_________. Расположи числа в порядке _____________, и ты прочитаешь слово:

- Какое слово у вас получилось? (Получилось слово ЭКОЛОГ).

- Кто он такой? (Человек, не допускающий загрязнения окружающей среды. )

IX. Итог урока.

- Важно знать, предвидеть, что может случиться. А потому беречь природу, относиться к ней бережно.

X. Домашнее задание.

- Подготовить рассказ на тему «Экологические прогнозы».

- До свидания! Спасибо за урок!