Конспект урока по окружающему миру на тему СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ НАУКИ. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ. ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Становление Российской науки.

Горные породы. Полезные ископаемые

Цели: сформировать представление о горных породах и полезных ископаемых; выявить свойства гранита и известняка; показать неоценимый вклад Ломоносова в российскую науку.

Оборудование: портрет М. В. Ломоносова, известняк, гранит, лупа, пластинка для царапания, молоток, физическая карта России.

Ход урока

I. Проверка усвоения предыдущей темы.

С о о б щ е н и я г р у п п на тему «Петербург - один из прекраснейших городов мира».

II. Изучение нового материала.

1. С о о б щ е н и е т е м ы у р о к а.

На предыдущих уроках мы выяснили, что царь Пётр I большое внимание уделял развитию российской науки.

- Что вы знаете о том, чем занимаются учёные?

- Какие высшие учебные заведения есть в нашем городе?

- Каких специалистов они готовят?

- Сегодня мы тоже будем исследователями и узнаем о свойствах полезных ископаемых, о том, кто был родоначальником российской науки.

- Какие полезные ископаемые будем изучать, вы узнаете, отгадав загадки:

Он очень прочен и упруг,

Строителям - надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит.)

Покрывают им дороги,

Улицы в селениях,

А ещё он есть в цементе.

Сам он - удобрение. (Известняк.)

2. П р а к т и к а п о д р у к о в о д с т в о м у ч и т е л я.

1) Исследование гранита и известняка, запись наблюдений в рабочую тетрадь.

- Определите состояние: твёрдое, жидкое, газообразное? (Твёрдое.)

Слово гранит произошло от латинского слова гранула - зерно.

- Рассмотрите образцы известняка и гранита через лупу. Однородное это вещество или смесь веществ? (Гранит - смесь веществ, известняк - однородное вещество.)

- Определите цвет известняка и гранита.

- Плотное или пористое?

- Раскалывается легко или с трудом? (Гранит не раскалывается, известняк раскололся легко.)

- Оставляет ли царапины? (Демонстрируется опыт.)

- Растворимое или нерастворимое? (В воде не растворяется.)

- Что мы сейчас делали? (Исследовали гранит и известняк.)

- Мы проводили исследования как учёные, с той разницей, что мы уже исследовали известное, а учёные исследуют неизвестное. После учёных, совершивших открытия, работают практики, которые определяют, как это можно применить на практике, на пользу человека. Нередко учёный и практик бывают в одном лице. Так было с великим учёным Михаилом Васильевичем Ломоносовым (1711-1765).

Демонстрируется портрет Ломоносова.

2) Работа в микрогруппах.

- Вам предстоит самостоятельно изучить биографию Ломоносова, выявить, какой вклад в науку внёс этот великий учёный.

З а д а н и е: составить план по тексту о жизни и деятельности Ломоносова на с. 98-100. Подготовить сообщение по своему плану.

3) Проверка (рефлексия).

Выслушиваются сообщения учащихся.

- Что вас поразило в биографии и личности учёного?

- Первым основателем Минералогического музея был М. В. Ломоносов.

- А как вы понимаете слова «полезные ископаемые»?

- Посмотрите на физическую карту России.

- Какие полезные ископаемые вы знаете?

- Найдите на карте, какими условными знаками они обозначены.

Природные материалы неживой природы характеризуются тремя терминами - горные породы, минералы и полезные ископаемые.

- Что такое горные породы?

Горные породы - это природное соединение одного или нескольких минералов.

Горные породы и минералы, которые человек использует для строительства, добывает как топливо, из которых выплавляет металл, называют полезными ископаемыми.

- Запишите это понятие в «Мой словарь и справочник». (Рабочая тетрадь.)

- Какой пример горной породы вы можете назвать?

- С какой горной породой мы познакомились сегодня? (С гранитом.)

4) Работа с текстом учебника на с. 100-103. (Объяснительное чтение, в ходе которого на доске появляется схема.)

Горные породы

Магма - горячий минеральный расплав.

Метаморфозами называют значительные перемены облика.

- Почему появился термин «метаморфические породы»? (Метаморфоза - превращение. Например, из известняка получается мрамор, который подвергся воздействию очень высоких температур.)

5) Работа в тетради.

- Что нового узнали о граните и известняке? (Гранит - магматического происхождения, известняк - осадочная порода.)

- Запишите это в таблицу.

III. Итог урока.

Р е ф л е к с и я д е я т е л ь н о с т и.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие сведения были для вас совершенно новыми?

Домашнее задание.

С. 100-103, исследовать песок и глину; выполнить задания в тетради.