7


  • Учителю
  • Урок русского языка на тему Имена прилагательные в роли сказуемых в 3 классе

Урок русского языка на тему Имена прилагательные в роли сказуемых в 3 классе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





УМК «Начальная школа XIX века»

Конспект урока русского языка для 3 класса на тему «Имена прилагательные в роли сказуемых»



Описание работы: предлагаю вашему вниманию конспект урока по русскому языку для 3 класса по УМК «Начальная школа XIX века», выполненный в технологической карте в соответствии с ФГОС.

Тема урока: Имена прилагательные в роли сказуемых.

Цель: создание условий для усвоения детьми новых знаний.

Тип (вид) урока: урок открытия нового знания

Задачи урока:

  • Наблюдать за использованием имени прилагательного в предложении в функции сказуемого, комплексно повторить изученные признаки имени прилагательного.

  • Формировать умение работать в паре, группе, используя технологию критического мышления; находить имена прилагательные в роли сказуемого.

  • Развивать умение анализировать, обобщать учебный материал.

  • Развивать интерес к предмету.



Средства обучения:

  • учебник, ч.2

  • рабочая тетрадь, ч.2

  • карточки































«Ищешь трудность - находишь мудрость»-это девиз нашего урока.

- Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Кто такой исследователь?

-Прочитайте об этом в толковом словаре.

-Каким должен быть исследователь? (любознательность, внимание, трудолюбие, терпение)

- К какой части речи относятся названные слова?

Организовывают рабочее место.









(любознательным внимательным, трудолюбивым, терпеливым)



Имена прилагательные.



Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Словесный метод.

II Актуализация знаний и фиксация затруднений.











































III Этап выявления места и причины затруднения



















































IV Этап построения проекта выхода из затруднения















V Этап реализации построенного проекта



















































































VI Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи























VII Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

- А нужно ли изучать русский язык и если нужно, то для чего?

Запись числа, классной работы, правописание буквосочетания -ий

-Что можете сказать об этом сочетании букв?

-С какой частью речи мы работаем на уроке русского языка?

- Составим таблицу по им.прил. «З-Х-У»1.часть речи

2.называет признак предмета

3.отв.на вопросы: какой?

какая?

какое?

какие?

Чей?чья?чьё?чьи?

4.изм.по родам, числам и падежам в ед.ч.

5.во мн.ч.род им.прил.не опр.

6.в предложении им.прил.чаще всего явл.определением







Учитель, обобщая и анализируя ответы детей.



- Сегодня мы больше времени уделим 6 пункту.

Вопросы:

-Ребята, какие члены предложения вы знаете?

-На какие вопросы они отвечают?

-Какой частью речи может быть выражено подлежащее?

-Какой частью речи может быть выражено сказуемое?

Н-Р: Моя сестра - художница.

Мой брат - студент.

-Какой частью речи может быть выражено дополнение?

-Какой частью речи может быть выражено обстоятельство?

-Какой частью речи может быть выражено определение?



У нас на доске записано предложение.

Наступила долгожданная весна.

Найдём главные члены предложения.

-Почему вы не подчеркнули слово долгожданная?

-Чем является слово долгожданная?

-Прочитайте следующие два предложения:

Весна ранняя.

Погода прекрасная.

-Найдите главные члены предложения.



Проблема - не можем найти сказуемое.

- Мы должны спланировать свою деятельность.

Вернёмся к таблице, заполним графу «Х-З». - --- Сформулируем вопрос.





- Итак, какова тема нашего урока?

- Цель нашего урока?

- Скажите, мы на уроке сегодня что будем со знаниями делать?



- План наших действий на уроке:

1. Какой член предложения называют сказуемым и как его найти?

2. Какими частями речи может быть выражено сказуемое?

3. Какую работу, роль, выполняет сказуемое в предложении?





Задания.

1 группа. Прочитайте предложения. Правильно ли в них подчёркнуты сказуемые?

Урок русского языка на тему Имена прилагательные в роли сказуемых в 3 классеВесна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.

ВУрок русского языка на тему Имена прилагательные в роли сказуемых в 3 классеывод: имя прилагательное в предложении может быть не только__________, но и ________.

2 группа. Прочитай предложения.

Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.

Попробуйте убрать прилагательные в предложениях, ведь определение - это второстепенный член и он может отсутствовать. Что у вас получилось?

__________________________________.

__________________________________.

Понятен смысл предложений? ______.

Вывод: следовательно, прилагательное в предложении может быть не только второстепенным членом, но и ____________.



3 группа. Прочитай предложения.

Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.

Какие вспомогательные слова ты бы вставил в предложения? _________________________.

Какой можно сделать общий вывод из нашего проведенного исследования?



ФИЗМИНУТКА







- Отработаем полученные знания, убедимся в своих выводах.

Выполним упр.1 стр.102.



Упр.2 стр.103 - в группах.

Деление на группы:

Постройтесь в одну колонну в алфавитном порядке первой буквы своего имени.



Раздаю листочки с заданием.

После выполнения группы обмениваются листочками и посыльный получает эталон проверки.



Оглашение оценок.





У с.103 упр.3.

Индивидуальная работа

Ответы детей





(Окончание прил., м.р., и т.д.)



Детям предлагается вместе с учителем заполнить таблицу, сначала I колонку.

У каждой пары листок.

Парная работа.



























Фронтальная работа.



























































Может ли имя прилагательное в предложении выполнять роль сказуемого?



Узнавать новое, открывать новые знания.







Называют вопросы.















Групповая работа.



Представители групп, после обсуждения, доказывают свои версии у доски.









































Дети приходят к выводу, что им.прил. тоже может быть главным членом в предложении, выраженным сказуемым. Для проверки можно использовать приём подстановки глагола быть в разных формах (был, была, были, будет, будут).



У доски учитель, дети с места проговаривают.





Групповая работа.



После построения дети рассчитываются на 1,2,3,4 и организуются в группы.



Взаимопроверка.













Проверка с учителем.





Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

































Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность;

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания, определять проблему.























































Регулятивные: целеполагание.







Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.















Логические:

решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;









































































Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации



















Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.

















Прием «Знаю - хочу - умею»

























































































Поисковый метод, проблемный.



































































VIII Этап включения в систему знаний и повторения



IX Рефлексия деятельности.







X Итог урока.











XI. Домашнее задание.

- А теперь давайте проверим как вы усвоили тему: «Имя прилагательное» и проведём небольшой тест.

Раздаю листочки с заданием.



- Какую роль сказуемое выполняет в предложении?

-Какая же перед нами стояла учебная задача?

Заполним третью часть таблицы «У»

- Понравился ли вам урок?

- Довольны ли вы собой?

- Что для тебя было трудным на уроке?







У с.104 упр 4, слов.слова на Р,С



Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.







Личностные:

самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности



Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал