Рабочие программы 1 класс УМК 'Начальная школа XXI века'

Пояснительная записка

Программа по математике (далее Программа) разработана на основе:

1. ФГОС НОО, утвержденного приказом Минобразования России (от 6 октября 2009 г. № 373).

2. Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ "Зыковской СОШ".

3. Авторской программы "Технология" для начальной школы, разработанной Е.А. Лутцевой. в рамках проекта "Начальная школа XXI века" (руководитель Н.Ф. Виноградова).

Общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета

Цель: Заложить основы технологического образования, позволяющие во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Задачи курса:

- развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

- овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

- расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, ознакомление с миром профессий и их социальным значением.

Изменения в авторскую программу не внесены.

Учебно-методический комплект

1. Технология: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./Е.А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2013

2. Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./Е.А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2015

Общая характеристика учебного предмета с указанием особенностей организации учебной деятельности и видов контроля

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учетом психофизиологических и синтезивных особенностей развития детей младшего школьного возраста. Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает информацию о видах и свойствах определенных материалов, средствах и технологических способах их обработки и другую информацию, направленную на достижение определенных дидактических целей. По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта различных видов деятельности по созданию материальных продуктов.

С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы проведения обучения:

индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а также нетрадиционные формы проведения урока: уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-игры, уроки фантазирования, урок-выставка, информационно - теоретической, урок-практикум,урок-исследование.

Курс реализуется, прежде всего, в рамках предмета «Технология», но сочетается с курсом «Окружающий мир» как его деятельностный компонент (концепция образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель - чл.-корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении нескольких учебных предметов (изобразительного искусства, математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, основ безопасности жизнедеятельности), создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления, позволяет реализовать полученные знания в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию программы по технологии в 1 классе предусмотрено 33 часа (33 учебные недели по 1 часу в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология».

Сквозная идея содержания - внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент - на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX - начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум

основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части

и построена в основном по концентрическому принципу. Вначале осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов, использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Затем даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества - от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел, создания механизмов, использующих силу природных стихий, изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель - думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

Содержание учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Раздел

Содержание

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров. Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность - цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда. Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) - рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы - соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

Ученик будет знать:

• о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

• о профессиях, знакомых детям.

Ученик получит возможность научиться:

• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

• соблюдать правила гигиены труда.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

‐ положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

‐ представление о причинах успеха в предметно‐практической деятельности;

‐ первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности;

‐ интерес к отдельным видам предметно‐практической деятельности;

‐ этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

‐ знания основных моральных норм поведения;

‐ знания о гигиене учебного труда и организации рабочего мести.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

‐ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

‐ первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

‐‐ познавательного интереса к занятиям предметно‐практической деятельностью;

‐ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

‐ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

‐ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

‐ проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

‐ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

‐ первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

‐ в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

‐ осуществлять констатирующий контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- основам смыслового восприятия познавательных текстов;

- выделять существенную информацию из познавательных текстов;

- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

‐ понимать важность коллективной работы;

‐ контролировать свои действия при совместной работе;

‐допускать существование различных точек зрения;

‐ договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

‐ проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

‐ следить за действиями других участников совместной деятельности;

‐ принимать другое мнение и позицию;

‐ строить понятные для партнёра высказывания.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч)

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные.

Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов : ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися

материалов и технологических приемов их обработки. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

Ученик будет знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки на глаз, по шаблону;

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Ученик получит возможность научиться:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

1. экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2. точно резать ножницами;

3. собирать изделия с помощью клея;

4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование (10 ч)

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку.

Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

Курс реализуют следующие типы уроков и их сочетания: ин­формационно-теоретический, раскрывающий основы технико-тех­нологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятель­ность учащихся первоначально носит главным образом индивидуаль­ный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проек­тов.

Ученик будет знать:

• о детали как составной части изделия;

• конструкциях - разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Ученик получит возможность научиться:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении начального общего образования приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Обучающиеся овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У первоклассников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Первоклассники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Первоклассник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2- 3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

Первоклассник получит возможность научиться:

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• пересказывать текст подробно и сжато;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Первоклассник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Первоклассник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Первоклассник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно- коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Первоклассник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Первоклассник получит возможность научиться:

набирать небольшие тексты на родном языке;

Обработка и поиск информации первоклассник научится:

• использовать сменные носители (CD-диски, флэш-карты);

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; следовать основным правилам оформления текста;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Создание, представление и передача сообщений первоклассник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

Первоклассник получит возможность научиться:

• представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация первоклассник научится:

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Первоклассник получит возможность научиться:

- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающегося

№ п/п

Темы раздела

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

I. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 6 часов

Человек - творец и созидатель духовно- культурной среды

1час

С помощью учителя:

Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивает конструктивные и декоративные особенности предметов быта.

Анализирует предлагаемые задания: понимает поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозирует получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Отбирает и использует необходимую информацию из учебника.

Планирует предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

Организовывает свою деятельность: подготавливает своё рабочее место, рационально размещает материалы и инструменты, соблюдает приёмы безопасного и рационального труда;

Оценивает результат деятельности;

Обобщает) то новое, что усвоено.

Текущий

Мастера и их профессии. Организация рабочего места

2 часа

Текущий. Фронтальный опрос.

Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном искусстве

2 часа

Самостоятельная работа

Текущий

Дом и семья. Самообслуживание

1 час

Самоконтроль

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 17 часов

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

2 часа

С помощью учителя:

Выполняет практические исследования изученных материалов: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы), чертёжных инструментов (линейка), приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами.

Анализирует конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделяет известное и неизвестное, осуществляет практический поиск и открытие нового знания и умения.

Воплощает мысленный образ в материале, с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Планирует последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Осуществляет самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщает (осознает и формулирует) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Текущий

Инструменты и приспособления для обработки материалов

2 часа

Самоконтроль

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

7 часов

Текущий

Разметка деталей на глаз, их выделение, формообразование, сборка.

2 часа

Тематический

Тема 5. Графические изображения в технике и технологии Знакомство с графическими изображениями: рисунок

4 часа

Дом и семья. Самообслуживание

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

1 час

Общее представление о технологическом процессе.

2 часа

Текущий. Фронтальный опрос.

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона. ткани и др.)

4 часа

Текущий.

Графические изображения в технике и технологии.

2 часа

Текущий.

Выставка.

III. Конструирование и моделирование 10часов

Изделие и его конструкция.

1 час

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

С помощью учителя:

Конструирует объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определяет

особенности конструкции, подбирает соответствующие материалы и инструменты.

Участвует в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ: принятие идеи, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществляет самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщает (осознает) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

• .

Текущий. Индивидуальный опрос.

Элементарные представления о конструкции.

2 час

Самоконтроль

Конструирование и моделирование несложных объектов.

7часов

Тематический

Текущий.

Итоговый

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела

Тема урока

Дата

план

факт

I. Общекультурные и общетрудовые компетенции. основы культуры труда, самообслуживание 6 часов

1.

Человек - творец и созидатель духовно- культурной среды

Рукотворный мир как результат труда человека.

02.09

2.

Мастера и их профессии. Организация рабочего места

Мир рукотворный. Представление о взаимоотношении окружающего мира и человека (экскурсия)

09.09

3.

16.09

4.

Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном искусстве

Окружающий мир надо беречь (экологическая прогулка)

23.09

5.

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?.

30.09

6.

Значение трудовой деятельности для человека. Помогаем дома.

Готовим праздник. Пластилин-волшебник (урок - выставка)

07.10

II. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 17 часов

7.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

Подари сказку «Колобок».

Общее представление о материалах. Какие свойства у разных материалов?

14.10

8.

Как устроены разные изделия? Изделие и его детали. Какие свойства у разных материалов

21.10

9.

Инструменты и приспособления для обработки материалов

Как устроены разные изделия? Изделие и его детали

28.10

10.

Общее представление о технологии изготовления изделий. Как соединяют детали? (урок - экскурсия)

11.11

11.

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

Нужны ли нам бумага и картон? Конструкция изделия

18.11

12.

Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

Нужны ли нам бумага и картон? Конструкция изделия

25.11

13.

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали?

Как клей сделать невидимкой?

02.12

14.

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали?

Как клей сделать невидимкой?

09.12

15.

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали?

Как клей сделать невидимкой?

16.12

16.

Приёмы работы ножницами. Новогодние сюрпризы (урок - выставка)

23.12

17.

Какие ножницы у мастеров? Как клей сделать невидимкой

13.01

18.

Приемы работы с ножницами. Почему они разные? Фантазии из бумаги.

20.01

19.

Приемы работы с ножницами. Почему они разные? Фантазии из бумаги

27.01

20.

Понятие «линия». Виды линий. Соединение разных материалов

03.02

21

Соединение разных материалов. Из ниточек и веревочек

10.02

22.

Резание бумаги ножницами по размеченным линиям

17.02

23.

Разметка круглых деталей.

02.03

III. Конструирование и моделирование. 10 часов

24.

Изделие и его конструкция

Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы.

Разметка деталей сгибанием.

09.03

25.

Элементарные представления о конструкции

Разметка треугольников.

Преобразование заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

16.03

26.

Разметка деталей сгибанием. Складываем бумагу

23.03

27.

Конструирование и моделирование несложных объектов

Свойства ткани. Швейные приспособления (экскурсия в кабинет Технологии)

06.04

28.

Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки. Отделка изделий из ткани.

Прямая строчка

13.04

29.

Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки. Отделка изделий из ткани.

Прямая строчка

20.04

30.

Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки. Отделка изделий из ткани.

Прямая строчка

27.04

31.

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Комплексная работа «Книжкина больница».

04.05

32.

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Комплексная работа «Книжкина больница».

11.05

33.

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Комплексная работа «Книжкина больница».

20.05