Кейс-урок по окружающему миру

Индивидуальный проект кейс - урока

по окружающему миру на тему « Дикорастущие и культурные

растения».

Выполнила: Кнышенко Ирина Ильинична,

МБОУ «Лицей № 4» Рузаевского муниципального района,

учитель начальных классов.

Тема: Дикорастущие и культурные растения.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: формирование понятия «дикорастущие» и «культурные» растения.

Планируемые результаты:

Предметные.

Научить классифицировать культурные растения по среде обитания, понимать зависимость растений от неживой природы, находить дополнительный материал по изученной теме.

Метапредметные

Личностные.

У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, представления о причинах успеха в учебе, обучающийся получит возможность первичных умений оценки работ, ответов одноклассников, оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные.

Обучающийся научится: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять. Устанавливать взаимосвязи в природе; получит возможность научиться осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные.

Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; получит возможность научиться умению смыслового восприятия познавательного текста, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Коммуникативные.

Обучающийся научится: работать в паре, моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих связей, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы.

Ход урока:

• Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Слушаем - внимательно,

Работаем - старательно.

Пожелайте удачи, успеха (дети пожимают друг другу руки).

• Актуализация знаний.

- А теперь, в царство растений откроем мы дверь.

Вопрос учителя:

Какое значение имеют растения для человека?

- На какие две группы можно разделить все растения?

-Первая группа растений - дикорастущие, вторая - культурные.

- Организация работы с кейсами.

Мы сейчас обозначили 2 группы растений, которых необходимо коснуться на сегодняшнем уроке. Для подготовки выступлений вы разбиты на 3 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение, связанное с нашей темой.

1 группа называется «Растениеводы». Участники расскажут нам о том, как ухаживать за культурными растениями.

2 группа «Лесники». Эта группа расскажет, какого вида бывают дикие растения.

3 группа «Экологи», они поведают о способах сохранения растений в природе.

На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

Кейсы.

Кейс №1.

Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» стр.62-65

Источник №2:

Толковый словарь.

Узнайте понятие слова «Культура»

Источник №3:

Инсценировка «Горе-горькое» Слайд

Горе горькое

Ходит бабушка в огороде, печалится:

- Опять огурцам горе горькое...

- Почему, бабушка?

- Ночь холодная была.

- Ну и что?

- А огурец тепло любит, он нежный. Ему вредят холода.

- Да вон, - говорю, - какие листья здоровенные! Как лопухи. И вон огурчики висят. Ничего им не сделалось.

- Нет, сделалось.

- Да что же им сделалось?

- Горе.

- Бабушка, ну объясни ты, пожалуйста, русским языком: какое горе им сделалось?

- Сейчас объясню.

Сорвала бабушка огурец и мне протягивает. Огурец как огурец. Зеленый, с пупырышками. Аппетитный...

Надкусил я его - и сморщился. Тьфу ты! Хуже всякого лекарства!

- Ну, разобрал, какое горе у огурцов?

- Горькое, бабушка, горькое!

- Почему рассказ так назвали?

- Отчего огурцы становятся горькими?

-Как надо ухаживать за культурными растениями?

Кейс №2.

Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» стр.62-65

Источник №2:Береза - самое распространенное дерево в нашей стране. Она растет в деревнях и городах, в лесах вперемешку с елями и соснами или целыми рощами, которые так и называют - березовые.

Название «береза» происходит от слова «беречь». В давние времена люди считали, что веточки, принесенные в дом, защищают от зла. А вениками березовыми и сейчас в банях парятся. Берут веник, собранный из веток с зелеными листьями, и постукивают им по телу. Без всякого волшебства эта полезная процедура выгоняет из тела всяческие болезни. files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5dba3c73-c6a6-4e7f-ab43-7da2872ee9c2/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_180%5D.html

Источник №3:

Инсценировка Э.Шим «Ландыш»

- Однажды обитатели леса поспорили, какой цветок самый красивый. Вы послушайте, кто это спорил, и определите о каком цветке идёт речь и с кем он спорил.

- Какой цветок в нашем лесу самый красивый, самый нежный, самый пахучий?

- Конечно я!

- Какие у тебя цветки?

-Цветки у меня - будто колокольчики снежные на тонком стебле. Будто светятся в сумерках.

- А запах какой?

- Запах такой, что не надышишься!

- А что же сейчас висит у тебя на стебле, на месте беленьких колокольчиков?

- Красные ягоды. Тоже красивые. Загляденье! Но ты их не трогай, не срывай!

- Отчего же?

- А они ядовитые!

- Зачем же тебе, нежному цветку, ядовитые ягоды?

- Чтобы ты, сладкоежка, не съел!

- Какой же цветок самый красивый? (ландыш)

- Кого в лесу называют сладкоежка? (медведя) files.school-collection.edu.ru/dlrstore/50a6d131-f103-4777-a501-6304d6d344ff/%5BEST5_05-59%5D_%5BPF_02%5D.jpg

go.mail.ru/search_images?q=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C&fr=web#urlhash=6097619449592495597

Источник №5:

Калина имеет широкий спектр применения в народной медицине, благодаря своим полезным и целебным свойствам. Многие из нас уже оценили полезные свойства ягоды калины. Из калины готовят соки, настойки, варенья, компоты, замораживают и сушат, готовят начинки для пирогов и пр. Объясняется все это тем, что в ярко-красных ягодах калины в два раза больше аскорбиновой кислоты, чем в цитрусовых, а по содержанию солей железа они превосходят лимоны и апельсины в пять раз. Калина богата витаминами А и Е. Используют полезные свойства калины и в косметологии.

Кейс №3.

Источник №1:

Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» стр.62-65

Источник №2:

После ВОВ во Франции на международной конференции был основан Международный союз охраны природы.

Его главной задачей было выявление видов животных и растений, которые находились на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека.

Была создана служба спасения, которая составила список животных и растений, которые находились на грани исчезновения или слали очень редкими. Такой список решили назвать Красной книгой. files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e9346884-6bdc-47ff-9b89-ca65462a65ad/%5BBI9ZD_12-03%5D_%5BIL_06%5D.html</<br>

Источник №3: Правила друзей природы.

• Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. Будем составлять букеты из тех растений, которые выращены человеком.

• Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их можно. Часть растений обязательно оставим в природе.

• В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

• Важно оберегать земные насаждения в городах и поселках, больше деревьев, кустарников сажать возле домов и школы, в скверах и парках.

• Основные экологические правила должны стать для каждого человека нормой поведения в природе.

• Работа в группах.

Учитель выполняет роль консультанта.

• Физминутка.

• Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, а по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.

• Подведение итогов. Оценивание.

Итоги подводятся после выступления каждой группы.

Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?

- Какие бывают растения?

- Как ухаживать за культурными растениями?

- Охрана растений.

• Рефлексия.

Закончить урок я хочу такими словами:

У вас на столах лежат капельки. Прошу выбрать одну из них и показать мне.

Голубой, если урок понравился и вы во всем разобрались; желтый, если урок понравился, но кое-что было непонятно; красный, если урок не понравился, вы ничего не поняли.

Какая красивая получилась у нас поляна цветов. Мне понравилось с вами работать. Спасибо за урок!