Конспект урока по математике по теме 'Порядок выполнения действий. Скобки. ' 2 класс

Тема:

Порядок выполнения действий. Скобки.

Цели:

Обучающая

• Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;

• Учить находить значения выражений со скобками;

• Совершенствовать вычислительные навыки и умений решать задачи;

Развивающая

• развитие мышления учащихся через сравнение, обобщение, анализ;

• развитие внимания через использование наглядного пособия, через умение слушать;

• развитие математической речи через умение аргументировать свои действия.

Воспитательная

• воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к учебному труду, аккуратности при работе в тетрадях, бережному отношению в использовании компьютерной техники.

• воспитание уважения к себе и окружающим (не перебивать, уметь слушать друг друга).

Тип урока: урок изучения новых знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: персональный компьютер со всем окружением, диапроектор, экран для проецирования,

Ход урока:

1. Организация класса.

- Беремся за руки! Улыбнитесь друг другу! Поздоровайтесь глазками.

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Всё у нас получится!

-Начинаем урок математики

II. Актуализация знании

Девиз: «Смекай, думай, решай, поспевай, не зевай!»

• Промежуток времени в 60 мин? (час)

• Семеро друзей Белоснежки? (гномы)

• Сколько звуков в слове «яма»? (4)

• Сколько ног у паука? (8)

• Сколько хвостов у 8 коров? (8)

• Сколько рогов у 3 коров? (6)

• Сколько ушей у 5 мышей? (10)

• Сколько хвостов у 40 ослов? (40)

• Сколько будет 22+22 (44)

• Земной шар величиной с мяч? (глобус)

• Что такое солнце? (звезда)

- Давайте, ребята, отправимся к звездам.

- Ой, ребята, а здесь звезды необычные, с числами.

III. Устный счёт.

- Назовите, какие здесь числа 23, 5, 7, 18, 85, 9, 26, 8.

- На какие группы можно разделить эти числа?

(двузначные и однозначные, четные и нечетные;)

- Назовите числа в порядке возрастания.

-Назовите числа в порядке убывания.

- Найдите сумму самой старшей и самой младшей звезды. (85+5=90)

- Что вы можете сказать об этом числе? (круглое, четное)

- Назовите круглые числа до 100.

- Из двузначных чисел найдите число, в котором сумма цифр равна 5. (23)

-Дети, здесь не только звёзды, но и парашютики с примерами.

Сосчитайте и помогите парашютистам определить, куда они должны приземлиться.

-Какой квадратик лишний? 23

Придумайте свои примеры с этим ответом.

-23 , ребята, сегодняшнее число. Давайте запишем.

-Но прежде чем писать вспомним правило письма.

• Я тетрадочку открою

• И как надо положу!

• Я друзья от вас не скрою

• Ручку я вот так держу

• Сяду прямо не согнусь

• За работу я возьмусь.

(Пишут число)

-Ребята, вам напоминает что-нибудь число 23?( Ответы детей.)

-На минутке чистописание мы напишем цифру 23.

Ребята, пишем цифру 23 в строчку через 1 клеточку

IV. Работа над новым материалом.

1) Ребята, перед вами два решённых примера:

К. 10 - 4 + 3 = 9 В. 10 - 4 + 3 = 3

Катя выполнила вычисления по следующей программе:

Из числа 10 вычесть 4, к полученной разности прибавить 3:

10 - 4 = 6, 6 + 3 = 9. Итак, 10 - 4 + 3 = 9

Вова решил иначе:

К числу 4 прибавил 3, затем из числа 10 вычел полученную сумму:
4 + 3 = 7, 10 - 7 = 3. Итак, 10 - 4 + 3 = 3

2) Осознание противоречия (побуждающий диалог )

- Сравните выражения и результаты. Что заметили?
(Выражения одинаковые, а результаты получились разные. )
- Почему? Как выполняли действия?
(Разный порядок действий.)

3) Формулировка проблемы.
- Какая возникла проблема?

Как помочь Вове, не меняя цифры местами, показать на письме, какое действие выполнялось первым, а какое вторым.

-Ребята, вы, наверное, догадались, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?

- О порядке действий.

- Правильно. Тема нашего урока: « Порядок действий. Скобки» Мы будем учиться обозначать в записи порядок действий.

4) Объяснение нового материала

-А теперь послушайте, ребята

(прослушать объяснение новой темы с диска)

-Итак, ребята, какое же действие выполняется первым.

(Действия, записанные, в скобках выполняют первыми)

-Тогда запишем выражение с верным ответом.

V. Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик тихо сесть.

VI. Первичное закрепление.

- Попробуем применить наше новое знание на практике. Для этого откройте учебник на стр. 38, решаем пример №2. Расставьте скобки в выражениях, чтобы равенства стали верными (Ученик работает у доски с проговариванием, остальные в тетрадях.)

- Запишем задачу №5 в тетрадь, прочтите задачу.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

Начертите схему или краткую запись к этой задаче

VI. Закрепление нового материала.

-Какое новое знание вы открыли на уроке?

-С каким настроением вы уходите с урока?

Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?