Конспект урока по математике по теме: 'Формула стоимости' (3 класс)

Открытый урок

по математике

Тема: «Формула стоимости»

( учебник Л.Г.Петерсон 3 класс )

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ гимназии № 24

г. Ставрополя

Малоштанова И.В.

Тема: «Формула стоимости».

Цель: сформировать представление о величинах «стоимость», «цена», «количество товара», установить взаимодействие между этими величинами и вывести формулу стоимости С = a • n ; отрабатывать навыки умножения многозначных чисел на двузначные, совершенствовать навыки устного и письменного счета, решение задач изученных видов при помощи формул; развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки с формулами, карточки для самостоятельной работы.

1. Организационный момент.

Очень трудная наука

Математика для нас

Но учиться в наше время

Нужно каждому из нас.

2. Актуализация знаний. (презентация)

1. Повторение формул площади и периметра квадрата, прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда, формулы пути.

2. Решение простых задач на движение.

3. Решение задач на нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

- По- вашему мнению существуют ли еще какие-нибудь формулы, которые мы могли бы использовать при решении задач? (Да.) Попробуем это выяснить.

3. «Открытие» нового знания.

(Работа по учебнику. Выведение формулы. Знакомство с понятиями: «цена», «количество», «стоимость»).

1. Решение задания №1 с.28

а) Одна ручка стоит 17 рублей. Какими другими словами можно заменить: «стоит одна ручка»? ( цена)

В магазине висит ценник рядом с товаром. Можно ли сказать, что рубль - это единица измерения? (Да.) В каких единицах измерения может ещё измеряться эта величина (цена)? (В копейках, долларах, евро.)

Стоимость единицы товара - это цена. Назовите цену ручки? (17 рублей). Какое кол-во ручек надо купить? Сколько надо заплатить за 5 таких ручек? Так что мы узнали? (Сколько стоят 5 ручек.)

б) Как по- другому можно сказать: «метр ткани стоит 120 рублей»? Какое кол-во ткани надо купить? Сколько надо заплатить за 3 метра этой ткани? Так что мы узнали?

в) Цена 1 кг клубники - 90 рублей. Что нужно узнать?

г) Цена - это стоимость единицы товара(1 кг, 1 м, 1 пальто, 1 велосипед и т.д.)

1 литр сока стоит а рублей . Как мы назовём эту величину?

(На доске: а - цена)

n литров сока. Как мы назовём эту величину?

(На доске: n - количество)

- Как узнать, сколько стоят n литров этого сока? а • n

Эта новая величина называется стоимость и обозначается буквой С.

(На доске: С - стоимость)

- Так как же найти стоимость? (На доске: С = a • n).

Полученное равенство называется формулой стоимости.

4. Физминутка.

5. Объявление темы и целей урока.

- С какими величинами мы будем работать на уроке?

6. Первичное закрепление.

1. Работа с правилом, сравним наши выводы с правилом на с. 28.

- Так как же найти стоимость? Из формулы стоимости по правилу нахождения неизвестного множителя найдём цену и количество. (можно составить обратные задачи к № 1а).

На доске: a= C : n n = C : a

2. Заполнение таблицы №3 с.29

№3 (а) - коллективно с проговариванием правила.

№3 (б) - самостоятельно с проверкой в 4-х.

3. Самостоятельная работа с самопроверкой.

( на карточках 3 задачи на нахождение С, a, n)

7. Повторение ранее изученного материала.

- С каким видом умножения мы недавно познакомились? ( умножение на двузначное число)

- У кого этот вид умножения вызывает затруднение?

Работа по учебнику №4 с.29

а, б, в - комментирование вслух по алгоритму.

г, д - самостоятельно со взаимопроверкой.

8. Итог урока.

1. С какой новой формулой мы познакомились сегодня на уроке? (формулой стоимости)

2. Как найти С? а? n?

3. Когда мы с этой формулой встречаемся в жизненных ситуациях? (Когда выступаем в роли покупателя.)

9. Домашнее задание.

№ 4 с.29 ( 6 примеров в столбик), №2 (уч.), выучить формулу стоимости.