План конспект интегрированного урока математика+краеведение на тему 'Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик'

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

Цель: Интегрировать курс предмета окружающий мир в изучение математики. Через знания о жизни экосистем расширить и закрепить математические знания и умения.

Задачи: 1)На имеющиеся знания по сложению и вычитанию двузначных чисел в столбик, наложить новые знания на сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

2)Закрепить умение составлять и решать задачи, закреплять вычислительный навык.

3) Развивать творческое мышление, творческие способности.

4) Прививать интерес к изучению окружающего мира, воспитывать любовь к малой родине, бережное отношение к природе.

Тип: Урок

Форма: Урок-путешествие.

Оборудование: компьютер, проектор, наглядный материал, раздаточный материал.

Ход урока:

1.Мотивация

Слайд №1. Эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок, буду вести у вас я. Зовут меня… Давайте сначала настроимся на совместную плодотворную работу. Ребята, посмотрите, какой сегодня прекрасный день. Каждый лучик солнышка на экране нам несёт добро. Улыбнитесь ему - оно улыбнётся нам, затем улыбка побежит по нашему классу. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свою улыбку, не забудьте, что у нас гости -а мы с вами очень гостеприимные, нужно сделать так, чтоб гости почувствовали себя, как у себя дома. Улыбнитесь им. Теперь подумайте о самом дорогом человеке и пожелайте ему добра. И успехов всем, кто собрался в нашем классе. Я уверена, кто несёт добро, тому добро и будет.

Слайд №2. Пословица о Родине: «Родная сторона, что мать родная, а чужая, что мачеха». Прочитайте пословицу, о чём она? Как вы её понимаете?

Гражданами какой страны мы с вами являемся? (России)

А что значит для вас слово Россия? (Давайте возьмёмся за руки и по очереди продолжим фразу: Для меня Россия…. Я начну: Для меня Россия это моя родная страна продолжим (по 2-3 человека с каждой группы, под запись песни «Моя Россия»)

2. Актуализация знаний:

Правильно, ребята, Россия это наша большая Родина. Территория нашей страны огромна. И урок у нас сегодня будет необычным, мы отправимся в путешествие по территории нашей страны, но путешествуя вы будете ещё и совершенствовать свои математические знания и умения. На столах каждой группы лежат маршрутные листы нашего путешествия и по ходу движения вы должны сами оценивать свои результаты на каждой остановке. (показываю образец м. л. и способ самооценивания). А в конце урока вместе оценим работу групп.

Слайд №3 Устный счёт Как я уже отмечала, территория нашей страны огромна и по какой именно местности России, на чём мы будем путешествовать вы узнаете, когда разгадаете вот эти числовые цепочки.

Какое действие обратно действию сложения? (вычитание)

Какое действие обратно действию умножения, деления?

Группы по очереди выдают ответы и записывают их маркером на круги.

Х . 25 .2 +34 +16 100 х=1 ЮГРА

У +98 :2 +35 100 у=32 ШАР

Оцените свою работу.

2) Подведение к теме:

-С какого числа вы начинали выполнять действия? (100)

-Ск-ко знаков в записи этого числа? (3)

-Как наз-ся это число? (трехзначное)

-Назовите самое маленькое трёхзнач число.(100). Ск-ко в нём сотен, десятков, единиц? (100=1с, 10д, 100ед)

-Значит с какими числами мы будем сегодня продолжать работать? (с трёхзначными)

-А какие арифметические действия вы выполняли при решении цепочки? (Сложение, вычитание, умножение, деление)).

-А теперь подумайте и скажите, какая будет тема сегодняшнего урока? (Сложение и вычитание трёхзначных чисел)

Слайд №4 Правильно, тема сег-го урока «Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик». Основной вопрос сегодняшнего урока: Как выполняется сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик?

А чем вы обычно занимаетесь на уроках математики? (считаем, решаем…)

Слайд №5 Мы будем считать, решать, а для этого надо смекать и думать.

3) Повторение знаний по окр миру:

-Хорошо, ребята, теперь давайте перевернём круги первой цепочки и посмотрим, какое слово у нас получилось? (югра)

- О чём говорит вам это слово?

Правильно, ребята, это наша малая Родина и именно по территории ХМАО мы сегодня отправляемся путешествовать.

Что вы знаете о нашем родном крае?

Теперь перевернём круги второй цепочки и узнаем на чём мы будем путешествовать. (шар)

Слайд №6 (запись песни «На большом воздушном шаре»)

И так взбираемся на шар и отправляемся…, но сначала, вспомните в какой оболочке земли происходит большой круговорот веществ?

-А что связывает между собой большой круговорот в биосфере? (экосистемы)

-Что такое экосистема?

Слайд№7

Мы отправляемся в путешествие по экосистемам Югры. На какие 2 группы делятся экосистемы?( природная и искусственная).

Первая экосистема где мы побываем, экосистема озера.

Какие озёра Югры вы знаете?

Что вы можете рассказать о животном мире озёр Югры?

3. Знакомство с основным вопросом урока. Слайд №8 (движение шара)

Слайд №9 Экосистема озера.

Устное составление задач по заданному числовому выражению (групповая работа).

Экосистема озера (отмечаю на бумажной карте) К какой группе экосистем она относится? (природная). Чем отличается эта экосистема от других? (что круговорот веществ в ней незамкнут).

К чему это часто приводит? (к заболачиванию).

Слайд №10 И вот утка, которая живёт на озере принесла задания для каждой группы.

Чтобы отправиться дальше каждой группе надо выполнить эти задания (на карточках задания: Составьте, используя свои знания о животном мире озера, устно задачу по числовому выражению и запишите решение, выполните действие в столбик. 1 гр: 142+38; 2 гр: 180-38; 3 гр: 142+83) - выражения взяты из учебника с64 №1. Группы совещаются и по одному представителю выдают задачи. Записываем число, классная работа и группы записывают и решают в столбик примеры (у доски с комментарием 3 человека). (Самопроверка по доске).

Какие числа вы складывали и вычитали? (трёхзначные с двузначными).

Расскажите алгоритм выполнения сложения и вычитания в столбик?

Слайд №11 Утка приносит алгоритм приёма сложения и вычитания в столбик.

Оцените свою работу.

Утка осталась довольна вашей работой и зовёт вас в дальнейшую дорогу.

4.Узнаём новое.

Экосистема болота (фронтальная работа). Слайд №12

Вы говорили, что незамкнутость круговорота веществ в экосистеме озера часто приводит к заболачиванию. И следующая экосистема куда мы отправляемся, это экосистема болота (отмечаю на бумажной карте). Слайд №13 (движение шара)

Какие болота Югры вы знаете?

Что вы можете рассказать об обитателях болот Югры?

-К какой группе экосистем она относится? (природная)

Слайд №14 Чтобы перейти болото, мы должны выполнить задания которые принесла жительница болота лягушка. Эти задания в учебнике на с 64 №2. На экране: Определить что нового в следующих вычислениях и прокомментировать их (на экран вынесены: сначала два выражения на сложение, а затем 2 на вычитание). Дети устно комментируют их и записывают два выражения сложения и вычитания трёхзначных чисел в тетрадь.

Слайд №15, Теперь можно ответить на основной вопрос урока: Как выполняется сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик?

(появляется вопрос, а затем после ответа детей, лягушка выносит вывод: Действия с трёхзначными числами выполняются в столбик так же, как при сложении и вычитании двузначных чисел).

Думаю лягушка осталась довольна вашей работой.

Оцените свою работу.

5. Применяем новые знания.

Слайд №16 Экосистема луга. (инд самостоятельная работа по карточкам с взаимопроверкой).

Но не только озёра и болота раскинулись на территории Югры, есть у нас ещё и заливные луга и туда мы сейчас отправимся (слайд №17 движение шара).

К какой группе относится эта экосистема?(природная)

Отмечаю на бумажной карте.

Что растёт на лугах? Давайте рассмотрим цветы на лугу.

Каким действием проверяется сложение? Вычитание? (не забывайте об этом)

У вас на столах лежат карточки-цветы, возьмите по одному цветку и на обратной стороне выполните сложение и вычитание в столбик с проверкой.

Теперь обменяйтесь цветками и проверьте друг - друга, если видите ошибки то постарайтесь вместе их исправить. Если возникнут трудности поднимите руку. Работаем… (№3 с 64)

Оцените свою работу.

Слайд №18 Экосистема поля.

Посмотрите, ребята, на какую экосистему мы с вами попали? (поле).

К какой группе относится эта экосистема? (иск-ная).

Есть ли у нас в ХМАО поля? В каком районе их больше?

В этой экосистеме какой круговорот веществ? (не замкнутый).

Чем отличается искусственная экосистема от природной? (полностью зависит от человека).

Здесь мы отдохнём.

Физкультминутка.

По родному краю
Дружно мы шагаем.
Справа от нас - зелёные леса.
И слева тоже леса. .

В таких лесах полно чудес.
на дерево- скок.
Птица задорно свистит (свист)!
Аж в ушах звенит!

Что мы видели сейчас шагая по родному краю? (леса).

Куда мы отправимся дальше?

6. Повторение и закрепление. Решение задач.

Слайд №19. Экосистема леса. (движение шара)

Следующая экосистема-экосистема леса.(отмечаю на карте).

К какой группе относится эта экосистема? (природная)

Лесами наш край очень богат. Это видно на карте.

Какие деревья растут в лесах Югры? Какие животные водятся в лесах?

-Из каких этажей состоит экосистема леса? (деревья, кустарники, мхи)

Что же является главным производителем леса? (растения-деревья).

Но деревья яв-ся нитолько производителями, а ещё выполняют другую функцию. А какую, мы узнаем решив задачу.

Посмотрите на экран. Прочитайте текст задачи (появляется по щелчку на слайде №20) анализ задачи. Фронтальная работа с записью.

Одно дерево тополя поглощает за пять месяцев (с мая по сентябрь) около 44 кг углекислого газа. Одно дерево сосны за это же время поглощает 56 кг углекислого газа. Сколько поглощают углекислого газа10 деревьев тополя и 10 деревьев сосны? На сколько кг больше поглощают 10 деревьев сосны, чем 10 деревьев тополя?

1т-44кг

1с-56кг

10т-?кг

10с-?кг стрелка….

1. 44.10=440 (кг)-10 д тополя

2. 56.10=560 (кг)-10 д сосны

3. 560-440=120 (кг)

Ответ: на 120 кг больше поглощают 10 деревьев сосны, чем 10 деревьев тополя.

Так значит, какую ещё функцию выполняют деревья? (очищают воздух)

Резерв:Слайд №21.Посмотрим какая группа у нас самая артистичная. На столах у каждой группы лежат маски, посовещайтесь и решите кто из группы будет представлять героя. Составим пищевую цепь из живых организмов леса разных профессий, станьте в нужном порядке и разыграйте разговор между ними, называя их профессии (белка, клещ, ястреб, ель). производители, потребители, разрушители

К доске выходят дети и разыгрывают сценку, называя их профессии.

Оцените свою работу.

Маленькая экосистема-аквариум. Решение задачи на нахождение объёма. Слайд №22

Последняя наша экосистема - это маленькая экосистема аквариум. Эту экосистему создаёт человек, значит какая она? (иск-ная)

Давайте заполним свой аквариум. Для этого вы должны найти объём аквариума. Текст появляется на слайде №23 по щелчку.

Найдите объём аквариума длина которого 4 дм, ширина 2 дм, высота 2 дм.

Выразите объём аквариума в кубических дм.

А=4дм

В=2дм

С=2дм

V=?

2.2.4=16 дм

Ответ: V=16дм. кв.

Давайте заселим аквариум рыбками. Мы как начинающие, нам лучше начать с более неприхотливых рыбок. Какие это рыбки? (гуппи) по щелчку появляются на слайде№24.

Составим столбчатую (линейную) диаграмму по заданной таблице (таблица на экране)

Название рыб

гуппи

меченосцы

сомики

Количество в аквариуме

9

7

4

Слайд №25Плоскость диаграммы задана на ИАдоске с единичным отрезком 1 см. Дети строят диаграмму на ИАдоске с каждой группы по одному человеку.

Каких рыбок больше? Меньше? На сколько? Молодцы, вы поселили рыбок в аквариум.

Оцените свою работу.

7. Рефлексия урока. Слайд№25

А сейчас покажите свои маршрутные листы и прокомментируйте свои оценки (командиры групп). Комментарии учителя, отмечаю самых активных. А теперь каждый из вас поставьте кружок своего цвета на лестницу настроения на ту ступеньку, которая соответствует вашим чувствам, настроению, состоянию вашей души, что были у вас на протяжении всего урока. Я поставлю свой кружок на самую верхнюю ступеньку, п.ч. мне было очень комфортно работать с вами.

(экран настроений)

10. Итог урока:

Вот и закончилось наше путешествие. Думаю, оно помогло вам вспомнить всё что вы изучили об экосистемах родного края на уроках окр.мира.

А какие арифметические действия мы сегодня выполняли?

Как выполняется сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик?

Хотелось призвать вас, ребята, относитесь ко всему живому родного края бережно и с любовью. Не нарушайте круговорот в природе и она одарит вас своими дарами в будущем. Закончить хотелось бы стихами: Слайд№26

«Природа, милая тебе одной я внемлю,

Ты подарила мне и небеса, и землю.

И их помощником я буду век за веком,

Лишь от того, что я родился человеком!» «Всё может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить себя не может. Поэтому защита родной земли - обязанность тех, кто ест хлеб, пьёт воду, любуется её красотой».

11. Домашнее задание. Составить рассказ на тему "Хочу рассказать о родном крае…"(с использованием трёхзначных чисел.).