Урок русского языка на тему 'Сложные предложения' (4 класс0

Урок русского языка 4 класс.

Тема «Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.»

Цель: формирование знаний отличительных признаков простого и сложного предложения.

Задачи ;

1.Совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения.

2.Сформировать представление о способах соединения простых предложений в составе сложного; умение расставлять знаки препинания в сложных предложениях.

3.Воспитывать у ребят желание самостоятельно думать, анализировать, рассуждать.

Оборудование: учебник Русский язык. М.Л.Каленчук, Н.А.Чураккова, дидактические карточки.схемы,слайды.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент,настрой на урок

Ребята,вам приходилось в жизни преодолевать трудности?

Поднимите руки ,кто уверен ,что со всеми трудностями сегодня справится.

Трудность всегда преодолевается, если всё делается с хорошим настроением, с хорошими мыслями, улыбкой.

Пожелайте друг другу хорошего настроения в течение всего урока.

Настраиваются на урок.

2.Актуализация знаний

Возьмите карточку.

Переправа,лесоповал,беляк,белогрудый,подводник,водопад.

Сколько групп слов у вас получилось? На какие группы разделили слова? Какие слова отнесли к простым? Докажите.

Какие слова отнесли к сложным? Докажите.

Как вы думаете ,сложными и простыми могут быть только слова?

В группах сформулируйте тему урока.

«Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях»

Найдите данную тему в учебнике.

Исследуйте страницы учебника по данной теме

Сколько уроков будем работать по данной теме.

Какие цели поставите перед собой.

Работа по карточке №1.

Работа в паре. Пишут слова по группам.

Обсуждают тему и цели урока.

Исследуют страницы, ставят цели.

3.Формирование новых знаний и способов деятельности

Планирование деятельности.

С чего начнём?

1 Что такое простое и сложное предложение?(значение слова «сложный»)

2.Учимся различать ПП и СП (алгоритм)

3Применям полученные знания.

4.Проверяем и оцениваем себя.

Первая ступень.

Где найти значение слова «сложный»?(в толковом словаре)

Выберите значение которое нужно нам.

Пользуясь значением слова «сложный» сформулируйте правило, что такое простое и сложное предложение?

Как вы думаете, правильно вы сформулировали правило? Где найти подтверждение?

Найдите на партах схемы простого и сложного предложения ,покажите.

Вторая ступень.

Как различить простые и сложные предложения?

Алгоритм (учитель фиксирует и корректирует на доске.)

1 Прочитать предложение .

2.Найти основу предложения.

3.Определить сложное или простое предложение.

4.Если сложное поставить знаки препинания.

Какие знания получили на этом этапе?

Составляют план-лесенку

Слайд №1

Работа со словарём.

Находят значение слова «сложный»

Формулируют правило.

Читают правило в учебнике.

Работа со схемами.

Работа в группах, составление алгоритма.

Слайд №2

Физминутка

4.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Третья ступенька.

Карточка №2. Какое задание ?Что поможет выполнить задание.

Выпишите сложные предложения и докажите.

Майское солнце светит ярко. В поле идёт весенний сев гудят машины. По пашне важно ходят грачи следом весело прыгают воробьи. Окрестности покрываются яркой зеленью. Пастух выгнал стадо коровы радостно мычат.

Проверка на доске.

Работа в группах по карточкам №3

Выписывают сложные предложения.

Слайд №4

5.Этап обобщения и систематизации

Дифференцированные задания.

1 уровень.

Работа по учебнику.

Упр176.

2уровень.Карточка№ 3

Из простых предложений составьте при помощи союзов а,но,и сложные предложения. Запишите их.

Мальчик подошёл к птичке. Она снова прыг ,прыг по земле. Мальчик снова за ней. Птичка немного подлетела и снова села в траву.

Он подбежал к ней. Она вдруг вспорхнула и улетела.

Мальчик рассердился на эту птичку. Пошёл скорей назад. Хотел взять птенчика.

3 уровень

Карточка №4

Прочитайте текст .Поставьте знаки препинания. Спишите сначала сложные предложения, а затем простые с однородными членами.

Открываю калитку вхожу в сад и вижу поразительную картину.

Слон цветы поливает медведь с подносом идёт и несёт хозяину лимонад. Пила рыба пилит дрова а обезьянка на крыше трубу чистит. Дятел носом приколачивает доску а у крыльца два огромных льва хвостами машут Зайцы посуду моют белки сапоги чистят.(По М.Зощенко)

Что повторили на данном этапе.

Оцените себя.

Дополнительно:

Каждой группе по предложению на карточках- дать характеристику .

1группа.

Как здесь возникло болото?(невоскл. вопросит, гр основа-болото возникло, распростр,простое,без однород членов)

2группа.

Наклонил ветер рожь, побежали жёлтые волны.(невоскл,повеств,гр.о-наклонил ветер, побежали волны,сложное,без однород чл.)

3группа.

Вот где чувствуется весна!

(воскл,повест,гр.о.-весна чувствуется,распрост,простое,без однород чл)

Выполняют задания. Оценивают себя по шкале оценивания.

Шкала оценки:

Без ошибок-5

1ошибка- 4

2-3 ошибки- 3

Дают устную характеристику предложениям .

6 Этап подведения итогов занятия

Вспомните какие цели ставили?

Так в чём же отличие простого предложения от сложного?

Где примените полученные знания?

За что себя можете похвалить?

Каким был для вас сегодняшний урок?

Возьмите карточку с нужной цифрой.

1-Урок полезен, все понятно.

2-Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3-Ещё придётся потрудиться.

4-Да,трудно всё -таки учиться.

Подводят итог, оценивают свою работу и работу каждого в группе.

Домашнее задание

Индивид .задания :

1 уровень Т.упр 82.

2 уровень. Выписать из учебника Литературное чтение простые и сложные предложения.

Записывают д/з