- Учителю
- Тематическое планирование по литературе
Тематическое планирование по литературе
Учебно - тематическое планирование по литературному чтению
№
Тема урока
УУД учащихся
Планируемая
дата
Фактическая дата
Примечание с рег. компонентом
Предметные
Личностные
Метапредметные
1
Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».
Читать вслух и про себя , позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.
Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке
П.Удерживать цель учебной деятельности, выполнять учебные действия в устной форме.
К.Работать в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
Р. планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
2.09
Башкирские легенды и предания. Знакомство.
2
Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».
Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. К.Работать в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
Р.планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью
;
3.09
3
Вн. чт. Мифы Древней Греции.
Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, учитывать выделенные учителем ориентиры К.Работать в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
Р.
планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
действия при освоении нового художественного текста
4.09
4
Славянские мифы.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необхо
5.09
5
Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».
Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, использовать различные источники информации, корректно строить речь при решении коммуникативных задач К.Работать в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
Р. планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
.
9.09
Башкирская легенда «Камень Инсебики»
6
Контрольное чтение. Мифы Древней Греции.
Проводить элементарный литературоведческий анализ текста, рассказывать о литературных приемах, связанных с мифологией, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выборе К.Работать в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
Р. планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
решения.
10.09
7
Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
П.Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К.Аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
Р. планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
11.09
8
Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
12.09
9
Народные сказки.
Ориентироваться в научно-популярном тексте, различать жанры литературных произведений, определять основные особенности малых жанров фольклора.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов.
П.Выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии, строить логичные, корректные высказывания. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
16.09
Башкирские волшебные сказки. Знакомство.
10
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»
Характеристика главных героев.
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию в тексте. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
17.09
11
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Инсценировка отрывков.
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические высказывания в устной форме, сравнивать и классифицировать героев, произведения, устанавливать аналогии. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
18.09
12
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».
Ориентироваться в оформлении и выходных данных книги, осуществлять поиск книг в библиотеке по каталогу, открытому доступу.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Аргументировать личный выбор, планировать собственные действия, осуществлять поиск информации. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
19.09
13
Русская сказка «Находчивый солдат»
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Осуществлять поиск дополнительной информации в различных источниках, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою позицию с опорой на источник. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
23.09
Башкирская народная сказка «Бай и нищий»
14
«Мужик и царь» (русская сказка).
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану.
25.09
15
«Портной и царь» (армянская сказка).
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
26.09
16
Сравнение сюжетных линий «Мужик и царь» и «Находчивый солдат».
Ориентироваться в художественном тексте, составлять личное мнение о произведении, определять и выражать своими словами основную мысль произведения.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
30.09
17
«Кола-Рыба» (итальянская сказка).
Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, удерживать цель учебной деятельности, выделять существенную информацию . Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
1.10
18
Итальянская казка «Кола-Рыба». Характеристика главных героев.
Читать выборочно в соответствии с учебной задачей, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы.
Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
2.10
Башкирская народная сказка «Харыбай»
19
Словесные портреты героев сказки «Кола-Рыба».
Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Соотносить собственные действия с поставленной целью, учитывать выделенные ориентиры, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимоконтроль. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
3.10
20
Вн. чт. Сказки народов мира.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять а Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
налогии.
7.10
21
Русская народная сказка «По колено ноги в золоте»
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
позицию, владеть диалогической формой речи.
8.10
22
«Искусный ковровщик» (индийская сказка).
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
9.10
23
Викторина «Сказки народов мира».
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
П. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.
10.10
Викторина «Башкирские народные сказки»
24
Былины.
Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
П.Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические высказывания, владеть диалогической формой речи. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
14.10
25
Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал».
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
П.Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ), анализировать текст, делать Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
выводы, аргументировать личную позицию.
15.10
26
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
П.Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
16.10
27
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Анализ поступков героев
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения, составлять план изложения с помощью учителя.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы, планировать учебную деятельность.
17.10
28
Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
П.Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
21.10
Из прошлого Башкортостана
29
Особенности былинной речи.
Выделять выразительные средства, определять основные особенности былин с опорой на текст.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать по выделенным критериям, аргументировать личную позицию. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
22.10
30
А.К.Толстой «Илья Муромец».
Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную п Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
озицию.
23.10
31
Читальный зал. Н.Н.Асеев «Илья».
Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную п Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
озицию, проводить аналогии.
24.10
32
Былина «На заставе богатырской».
Рассказывать об особенностях былин, качествах национальных героев, делать элементарный литературоведческий анализ текста,
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, осуществлять в Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
заимоконтроль.
28.10
Башкирские богатырские сказки. Знакомство.
33
Вн. чт. Былины о русских богатырях.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять а Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
налогии.
29.10
34
Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
30.10
35
Творческая работа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»
Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме.
5.11
36
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Читать с соблюдением норм выразительного чтения, различать жанры литературы.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Строить логичные, аргументированные высказывания, анализировать свои эмоции, чувства. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
6.11
Сказка «Камыр-батыр»
37
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика главных героев.
Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Использовать текст для аргументации своей позиции, сравнивать, проводить аналогии, планировать собственную речевую деятельность. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
7.11
38
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Анализ поступков героев
Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, находить ключевые слова, выделять смысловые части текста, составлять план изложения.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Планировать учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, ставить новые задачи для освоения текста в сотрудничестве с учителем. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
11.11
39
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Читать выразительно наизусть стихотворный текст с элементами драматизации.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Осуществлять синтез на основе предварительного анализа, осуществлять взаимоконтроль, самооценку, анализировать и оценивать деятельность партнера, строить корректные оценочные высказывания. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
12.11
40
Вн. чт. Сказки А.С.Пушкина.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.
13.11
Башкирские народные сказки.
41
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
Уметь отличать выдуманное и реальное в произведении, находить ключевые слова и определять основную мысль, осуществлять подготовку текста к выразительному чтению
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Анализировать, сравнивать и делать выводы, проводить аналогии, строить аргументированные высказывания с привлечением Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
информации из текста.
14.11
42
Творчество К. Чапека.
Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию.
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Получать информацию из р Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
азличных источников.
18.11
43
К.Чапек «Случай с русалками».
Определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям.
Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы о прочитанном, выделять существенную информацию, строить аргументированные высказывания. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
19.11
44
Вн. чт. К.Чапек «Сказки».
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.
20.11
Башкирские писатели-детям «Кукушка.»
45
Статья о Р.Киплинге.
Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию.
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Получать информацию из различных источников, осуществлять презентацию найденной информации, в том числе с использованием ИКТ. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
21.11
46
Р.Киплинг «Рикки-Тикки Тави».Характеристика главных героев
Читать со скоростью, позволяющей осознать, воспринимать на слух содержание.
Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
П.Получать информацию из Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.
25.11
47
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
Анализ поступков героев
Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, находить ключевые слова, выделять смысловые части текста, составлять план изложения.
Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
П.Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства, планировать учебную деятельность. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
26.11
48
Работа с текстом Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, регулирование поведения в соответствии с познанными этическими требованиями.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.
27.11
49
Вн. чт. Сказки В.Гауфа.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями одного автора.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
28.11
Сказка о животном «Лиса и беркут.»
50
Картинная галерея. М.А.Врубель «Царевна-лебедь».
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
2.12
51
Творческая работа по репродукции М.Врубеля «Царевна-лебедь».
Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
3.12
52
Анализ творческих работ. Авторские сказки.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.
П.Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.
4.12
53
О.Кургузов «Телевизионные макароны».
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
5.12
Башкирские докучные сказки
54
С. Седов «Король женится».
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между
произведениями одного жанра.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
9.12
55
Басни. И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь».
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.
П.Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать пр Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
ичинно-следственные связи.
10.12
56
И.А. Крылов «Любопытный».
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения.
Иметь способность к самооценке.
П.Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать п Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
ричинно-следственные связи.
11.12
57
Эзоп «Ворон и лисица».
Контрольное чтение
Находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения.
Иметь способность к самооценке, ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей.
П.Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
причинно-следственные связи.
12.12
Башкирские сатирические сказки. Знакомство
58
И.А.Крылов «Ворона и Лисица».
Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.
П.Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
16.12
59
И. И.Дмитриев «Рысь и Крот».
Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.
П.Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
17.12
60
И.А. Крылов «Лисица и виноград».
А.Е. Измайлов «Филин и Чиж».
Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.
П.Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
18.12
61
Томас де Ириарте «Утка и Змея».
Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне, читать наизусть произведения с элементами драматизации.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
19.12
Башкирская сказка «Заяц у медведя в гостях.»
62
Вн. чт. «Басни».
Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
23.12
63
Вн. чт. «Пословицы».
Различать литературные жанры, выделять и оперировать выразительными средствами языка.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Осуществлять взаимодействие с партнерами, договариваться, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров, осуществлять само- и взаимооценку. Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
24.12
64
Ю. Яковлев «Мама».
Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические Р.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
высказывания.
25.12
65
М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».
Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П. Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме; К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
26.12
Даут Юлтый - певец труда хлебороба. «Хлеб»
66
С.А. Есенин «С добрым утром!».
Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя.
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.
П. Анализировать, выделять существенное, логически аргументировать свое мнение. самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
14.01
67
Вн.чт. Стихотворения С.А. Есенина.
Находить книги, нужные произведения, обосновывать свой выбор, представлять сборник произведений.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить оценочные высказывания. Р.самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
15.12
68
М.М. Пришвин «Моя Родина».
Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя, сравнивать позицию поэтов, выявлять способы ее выражения.
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.
.Анализировать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания. оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
16.01
А. Атнабаев «Край мой.»
69
И. Северянин «Запевка».
Определять идею произведения, переживания лирического героя, сравнивать позицию поэтов, выявлять способы ее выражения.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Анализировать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания, осуществлять поиск информации в различных источниках. оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
20.01
70
И.С. Никитин «Русь».
Определять идею произведения, переживания лирического героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания..К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
21.01
71
Выразительные средства в стихотворении И.С. Никитина «Русь».
Проводить доступный литературоведческий анализ текста, составлять описательные тексты в устной форме.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, аргументировать личную позицию, корректно строить оценочные высказывания. К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
22.01
72
А. Плещеев «Летние песни»
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корр К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
23.01
73
Н. Рубцов «Тихая моя Родина».
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность.
27.01
Ш. Тамьяни «Ай, мой Урал!»(кубаир)
74
Любимые стихотворения о Родине.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к бережному отношению к природным богатствам.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
28.01
75
Летопись Нестора «Повесть временных лет».
Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
29.01
76
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
Сравнивать произведения разных жанров, использовать цитирование для аргументации своего мнения.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, иметь познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, сравнивать, проводить аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
30.01
77
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Оценивание причин поступков героя
Читать по ролям художественное произведение.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
3.02
78
Народная историческая песня «Сборы польского короля на Русь».
Определять особенности исторической песни, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
4.01
Из прошлого Башкортостана. Р. Бикбаев «Заветное слово»
79
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».
Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою, использовать цитирование для подтверждения своего мнения.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
5.02
80
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин». Портрет главного героя
Определять авторское отношение, описывать, как оно выражено.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.
П.Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, аргументировать личное мнение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
6.02
81
Ф.Н. Глинка «Москва».
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
10.02
82
Картинная галерея. В.В. Маторин «Дмитрий Донской».
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять П.взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
11.02
Первый художник-профессионал из башкир К. Давлеткильдеев
83
Творческая работа по картине В.В. Маторина «Дмитрий Донской».
Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
12.02
84
А.А. Ахматова «Мужество».
Находить образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, выделять существенное, грамотно строить устные К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
высказывания.
13.02
85
Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, сравнивать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
17.02
86
Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Анализ поступков героев
Определять отношение автора к персонажам, устанавливать причинно-следственные связи в поступках персонажей.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.
П.Анализировать, выделять существенное, аргументировать личную позицию. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате П.проведенной работы; К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
19.02
И. Кутлубаев «Узаман-апай»
87
Б. Полевой «Последний день МатвеяКузьмина».Сравнение персонажей- героев
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Планировать собственную учебную деятельность, осуществлять взаимопомощь. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
17.02
88
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, выделять существенное, аргументировать личную позицию. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
19.02
89
К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…».
Определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию
П.Анализировать, выделять существенное, аргументировать личную позицию. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
20.02
90
А. Ахматова «Памяти друга».
Определять чувства автора произведения, опираясь на текст.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
24.02
Юность наших дедов.Фидаи«Красные звезды.»
91
Рассказы о детях-героях.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
оценочное мнение.
25.03
92
Стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
26.02
93
А.А. Фет «На рассвете».
Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, темпом, ударениями.
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.
П.Анализировать текст, выделять главное в соответствии с задачей, строить обсуждение в паре. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
27.02
94
И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».
Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, темпом, ударениями.
Испытывать эмпатию, чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.
П.Анализировать текст, выделять главное в соответствии с задачей, синтезировать текст на основе анализа. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
2.03
95
Н.А. Некрасов «Саша».
Анализировать и выражать в устной форме чувства, вызванные чтением произведения, аргументировать свою позицию с использованием цитирования.
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать текст, строить грамотные высказывания, аргументировать позицию. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
3.03
96
Научно-популярные статьи «Кумушка лиса», «Ландыш»
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Стремиться к углублению своих знаний.
П.Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию.
4.03
97
Жизнь и творчество К.Г. Паустовского.
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, определять и систематизировать произведения по тематике, жанрам.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Сравнивать, классифицировать, получать информацию из различных источников, делать выводы, обобщать, аргументировать свое мнение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
5.03
Г. Тукай и Башкортостан.
98
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Ориентироваться в тексте, составлять план текста для пересказа, выделять опорные слова, определять взаимосвязь образов, выраженных в разных формах.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Выделять существенное, классифицировать информацию, планировать учебную деятельность. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
9.03
99
Картинная галерея.
«Корзина с еловыми шишками».
Пересказывать текст выборочно, составлять описание по опорным словам, передавать свое отношение к сюжету и героям произведения в заданной письменной форме.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Систематизировать информацию, синтезировать материал на основе анализа текста и собственных переживаний. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
10.03
100
Вн. чт. Музыка и литература.
Проводить аналогии между произведениями разных видов искусств, жанров на близкую тематику, подбирать художественный материал в соответствии со своими ощущениями, передавать чувства в письменной форме.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, синтезировать материал, строить корректные высказывания в устной и письменной форме. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
11.03
101
А.Н.Майков «Мать».
Определять основную мысль произведения, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, делать выводы, обосновывать точку зрения. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
12.03
102
Х.К.Андерсен «Соловей».
Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, воспринимать на слух содержание.
Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.
П.Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
16.03
103
Х.К. Андерсен «Соловей». Характеристика главного героя
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, регулирование поведения в соответствии с познанными этическими требованиями.
П.Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
17.04
104
Х.К.Андерсен «Соловей».
Оценивание причин поступков героя
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Планировать собственную учебную деятельность, осуществлять взаимопомощь. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
19.03
Д. Киекбаев «Почему медведь злится на муравьев»
105
Х.К.Андерсен «Соловей». Сравнение персонажей сказки
Выделять слова автора, героев, читать по ролям с элементами драматизации.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
Осуществлять само- и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания, удерживать ориентиры при выполнении учебного действия.
23.03
106
Х.К.Андерсен «Снежная королева».
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, следовать алгоритму при письменной деятельности. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
24.03
107
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Б. Пастернак «Тишина».
Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.
П.Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
6.04
108
И. Шишкин «Рожь».
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
7.04
109
Творческая работа по репродукции И. Шишкина «Рожь».
Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
8.04
110
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
П.Анализировать, делать выводы, планировать деятельность, строить корректные аргументированные высказывания, согласовывать работу в малой группе. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
9.04
111
Иллюстрации к стихотворению «Крестьянские дети».
Чтение наизусть отрывков стихотворения, создание устных и письменных рассказов на заданную тему.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать текст, собственные эмоции и чувства, создавать высказывания в устной и письменной форме, осуществлять взаимооценку. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
13.04
112
Произведения русских поэтов о детях.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
14.04
А. Игебаев «Мой братишка.»
113
Л.Н. Толстой. Глава «Маman» из повести «Детство».
Выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
высказывания.
15.04
114
Л.Н. Толстой «Детство».
Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
16.04
115
И.А. Бунин «Детство».
Выразительно читать наизусть, определять средства выражения авторского отношения, выделять рифмы.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
П.Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
20.04
116
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
21.04
117
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».Характеристика главного героя
Читать текст по ролям.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Осуществлять само- и взаимооценку по критериям. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
22.04
118
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Анализ поступков героев
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
23.04
119
Презентация проекта «Удивительные приключения»
Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и результатах познавательно-исследовательской, творческой деятельности, отвечать на вопросы по содержанию своего исследования
Положительное отношение и интерес к изучению литературы.
П.Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
27.04
М. Карим «В березовом лесу»
120
Марк Твен «Приключений Тома Сойера». Инсценировка отрывков.
Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
28.04
121
В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
29.04
122
В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Анализ поступков героев
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Планировать собственную учебную деятельность, осуществлять взаимопомощь. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
30.04
123
М.И. Цветаева «Наши царства».
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств.
Иметь способность к самооценке, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Анализировать, выделять существенное по заданным К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания.
4.05
124
Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
5.05
125
А.П.Чехов «Мальчики».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
6.05
126
А.П.Чехов «Мальчики».
Характеристика главного героя
Выделять существенное, сравнивать и проводить аналогии, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
П.Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
7.05
К. Иванов «Две дочери»
127
Контрольное чтение. Вн.чт. Удивительные приключения
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
Иметь способность к самооценке
П.Анализировать, формулировать корректные аргументированные высказывания, оценивать собственную учебную деятельность. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
11.05
128
Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
П.Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
12.05
129
Р.Э. Распе «Верхом на ядре», «За волосы».
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
13.05
130
Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии.
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
П.Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
14.05
131
Д. Свифт «Путеше-ствия Гулливера». Описание характера героя и его поступков
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Планировать собственную учебную деятельность, осуществлять взаимопомощь. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
18.05
132
Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
Сравнение личных качеств героев сказки
Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
19.05
Башкирские народные сказки.
133
Т.Крюкова «Хрустальный ключ».
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Иметь способность к самооценке, осознавать причины успешности учения.
В.Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
20.05
134
Повторение.
Народные сказки.
Ориентироваться в научно-популярном тексте, различать жанры литературных произведений, определять основные особенности малых жанров фольклора.
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов.
П.Выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии, строить логичные, корректные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
21.05
135
Повторение.
Мир детства
Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и результатах познавательно-исследовательской, творческой деятельности, отвечать на вопросы по содержанию своего исследования
Положительное отношение и интерес к изучению литературы.
П.Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
25.05
136
Повторение.
Литературная викторина.
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.
В.Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
26.05
137
Повторение.
Башкирские докучные сказки
Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения.
Иметь познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
27.05
138
Повторение.
Д. Киекбаев «Почему медведь злится на муравьев»
Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения.
Иметь познавательную мотивацию учения.
В.Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
28.05
139
Повторение.
Вн. чт. Стихотворения С.А. Есенина.
Находить книги, нужные произведения, обосновывать свой выбор, представлять сборник произведений.
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.
П.Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить оценочные высказывания. К.Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
Р.Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
140
Повторение.
Даут Юлтый - певец труда хлебороба. «Хлеб»
63