- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по матем. 3 Кл. УМК Гармония
Календарно-тематическое планирование по матем. 3 Кл. УМК Гармония
Календарно - тематическое планирование по математике в 3 классе
№
п/п
Наиме-
нование
раздела
программы
Тема
урока
Кол-во
часов
Основные виды учебной деятельности
Требования
к уровню подготовки обучающихся
(результат)
Вид
контроля
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
«Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах».
(11 ч)
Сравнение и составление числовых выражений. Многоугольники.
1
Учащиеся:
Повторяют понятия «число», «цифра», «двузначные числа», «трехзначные числа».
Сравнивают трехзначные числа и решают задачи. Повторяют переместительное и сочетательное свойства сложения.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать понятия «число», «цифра», «двузначные
числа», «трехзначные числа».
Уметь сравнивать трехзначные числа
и решать задачи
Фрон-
тальное обсуждение
1.09
2
Запись равенств. Решение задач
1
Знать переместительное и сочетательное свойства сложения
Уметь решать
задачи
Фронтальная проверка
2.09
3
Сложение
и вычитание. Решение задач
1
Учащиеся:
Повторяют сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Решают задачи; совершенствуют вычислительные навыки.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Уметь:
- решать задачи;
- совершенствовать вычислительные навыки
Фрон-
тальная
3.09
4
Плоские и кривые поверхности. Плоские и объемные фигуры.
1
7.09
5
Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование.
1
8.09
6
Таблица умножения с числом 9. Решение задач.
1
9.09
7
Умножение на 8 и 9. Правила умножения на 1 и 0
Составление квадрата из частей.
1
Учащиеся:
Повторяют табличные случаи умножения с числами 8 и 9, 1 и 0. Работают по совершенствованию умений и навыков сложения и вычитания.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать табличные случаи умножения с числами 8 и 9,
1 и 0.
Уметь решать задачи с помощью схемы, анализировать и сравнивать
Взаимо-
проверка
10.09
8
Линии. Четырехугольники. Составление заданных фигур из частей.
1
14.09
9
Умножение. Трехзначные числа. Построение прямого угла.
1
Учащиеся:
Читают и записывают многозначные числа. Повторяют соотношение единиц длины.
Выполняют задания на развитие внимания, логики.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Уметь решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление
Взаимо-
проверка, математический диктант
15.09
10
Многозначные числа. Именованные числа. Сравнение величин. Поиск правила.
1
Учащиеся:
Сравнивают величины. Ищут нужные правила для записи чисел.
Учитель:
Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Организует чтение правила. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.
Знать соотношение единиц длины.
Уметь выполнять задания на развитие внимания,
логики
Фронтальная проверка
16.09
11
Контрольная работа по теме: «Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах».
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать:
- нумерацию двузначных и трехзначных чисел;
- математическую терминологию.
Уметь:
- выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 100);
- решать задачи
Фронтальная проверка.
Само-
контроль
17.09
12
Умножение.
Площадь
Фигуры
Сравнение и измерение площадей».
(11 часов)
Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью.
1
Учащиеся:
Знакомятся с площадью геометрической фигуры, единицами площади. Разъясняют его в процессе выполнения практических упражнений.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Знать понятие «площадь».
Уметь разъяснить его в процессе выполнения практических упражнений
Беседа.
Фрон-
тальный
21.09
13
Решение задач. Поиск закономерности числового ряда.
1
Учащиеся:
Получают представление о площади фигуры. Повторяют понятия «площадь», «увеличить». Учатся решать задачи на нахождение площади.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать понятия
«площадь фигуры», «симметричные
фигуры».
Уметь сравнивать площади фигур путем наложения одной на другую
Практическая
работа
22.09
14
Решение задач. Умножение с числами 8,9, 0, 1
1
Знать понятия «площадь», «увеличить»;
Уметь решать задачи, составлять задачи по данной схеме
Коллективная
работа
23.09
15
Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7.
1
Уметь:
- решать задачи;
- сравнивать
фигуры;
- находить симметричные фигуры;
- выполнять таб-
личное умножение на 8 и 9
Взаимо-проверка
24.09
16
Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок.
1
Учащиеся:
Знакомятся со способами измерения и сравнения площадей с помощью мерок.
Знакомятся со случаями умножения с числом 7. Решают задачи.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Знать способы измерения и срав-
нения площадей
с помощью мерок
Практическая
28.09
17
Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 7,8,9
1
Знать случаи умножения с числом 7,8,9.
Уметь:
- измерять площади фигур с помощью различных
мерок;
- сравнивать выражения
Практическая
работа
29.09
18
Решение задач.
Вычислительные навыки и умения.
1
Знать табличные случаи умножения с числом 7 (7 · 2,
7 · 4, 7 · 6).
Уметь применять переместительное свойство умножения
Практическая
работа
30.09
19
Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату.
1
Учащиеся:
Знакомятся с таблицей умножения на 6. Упражняются в усвоении таблицы умножения с числом 6.
Учитель:
Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Организует чтение правила. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.
Знать таблицу умножения числа 5.
Уметь выполнять вычисления, применяя переместительное свойство умножения
Практи-ческая
работа
1.10
20
Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения.
1
Учащиеся:
Знакомятся с таблицей умножения с числом 5 (установка на запоминание).Учатся решать задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать таблицу умножения с числом 5 (установка на запоминание).
Уметь решать
задачи
Индивидуальный опрос
5.10
21
Решение задач. Трехзначные числа. Таблица умножения.
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Разбирают ошибки, сделанные в контрольной работе, исправляют их.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Знать таблицу умножения на 7, 6 и 5.
Уметь:
- решать задачи;
- самостоятельно рассуждать
Практи-ческая
работа
6.10
22
Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4,3,2
1
Практи-ческая
работа
7.10
23
24
Сочетательное свойство умножения
(4 ч)
Сочетательное свойство умножения
Умножение любого числа на 10.
2
Учащиеся:
Знакомятся с сочетательным способом умножения, с правилом умножения на 10.
Применяют сочетательное свойство умножения при вычислениях.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать сочетательный способ умно-
жения
Практи-ческая
работа
8.10
12.10
25
Применение сочетательного свойства умножения при решении задач.
1
Знать правило умножения на 10. Уметь применять сочетательное свойство умножения при вычис-
лениях
Самопроверка
13.10
26
Контрольная работа по теме: Умножение. Площадь фигуры.
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь применять сочетательное свойство умножения при вычис-
лениях
Самопроверка
14.10
27
«Деление»
(8ч)
Смысл деления
1
Учащиеся:
Знакомятся со смыслом действия деления (знак деления, запись действия). Учатся записывать деление. Называют компоненты деления, выполняют вычисления в выражения и задачах.
Знакомятся с правилом взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления. Учатся решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Знать смысл действия деления (знак деления, запись действия), название чисел при делении.
Уметь записывать деление
Беседа
15.10
28
29
Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления.
2
Уметь:
- понимать смысл деления;
- называть компоненты деления
Взаимо-проверка
19.10
20.10
30-
31
Решение задач. Смысл деления.
2
Знать правило
взаимосвязи компонентов и результата деления.
Уметь применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного
Коллективная
работа
21.10
22.10
32
33
34
Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач.
3
Знать правило
взаимосвязи компонентов и результатов умножения
и деления.
Уметь решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления
Практи-ческая
работа
26.10
27.10
28.10
35
«Отношения (больше в…, меньше в …, увеличить в …, уменьшить в … ».
(4ч.)
Предметный смысл отношения «меньше в …»
1
Учащиеся:
Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз». Учатся выполнять действие деления и соотносить его с понятием «уменьшить в несколько раз».
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать понятие «уменьшить в несколько раз».
Уметь установить
его связь с предметным смыслом деления
Фрон-
тальный.
Самоконтроль
29.10
36
37
Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков.
2
Учащиеся:
Знакомятся с понятием «увеличить в несколько раз». Тренируются в постановке вопросов и ответов на них. Учатся понять смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Уметь выполнять действие деления и соотносить его с понятием «уменьшить в несколько раз»
Практи-ческая
работа
30.10
9.11
38
Деление любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число. Невозможность деления на нуль.
1
Учащиеся:
Разбирают деление числа на 1.
Выполняют вычисления на соответствующие случаи деления. Решают текстовые задачи.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления.
Уметь выполнять случаи деления
Коллективная
работа
10.11
39
Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» (кратное сравнение)
(7 ч.)
Увеличить в несколько раз. Уменьшить в несколько раз
1
Учащиеся:
Знакомятся с приемом деления «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки. Учатся использовать эти знания при вычислениях.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Уметь понять смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт
Коллективная
работа
11.11
40
41
42
43
Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой.
4
Знать смысл кратного сравнения.
Уметь изменять условие задачи к данной схеме
Фронтальная проверка
12.11
16.11
17.11
18.11
44
Решение задач. Способ действия при делении круглых десятков на 10.
1
Уметь решать
задачи
Самосто-
ятельная работа
19.11
45
Контрольная работа по теме «Увеличить, уменьшить в несколько раз».
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать таблицу умножения и деления.
Уметь решать задачи на уменьшение, увеличение в несколько раз
Самопроверка
23.11
46
Порядок выполнения дейст-
вий в выражениях
(11 ч)
Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений.
1
Учащиеся:
знакомятся с правилами порядка выполнения действий в выражениях. Учатся использовать эти знания для вычисления значений различных числовых выражений.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Знать правила порядка выполнения действий.
Уметь разъяснить
их содержание
Практи-ческая
работа
24.11
47
48
49
Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий.
3
Знать правило порядка выполнения действий.
Уметь:
- соотносить то или иное выражение с соответствующим правилом;
- пользоваться правилами при вычислении конктретных выражений
Самосто-
ятельная работа
25.11
26.11
30.11
50
51
52
53
54
55
Решение задач.
Составление числовых выражений. Сравнение числовых выражений.
6
Учащиеся:
Находят значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи; Записывают решение задачи выражением. Применяют правила порядка выполнения действий.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Уметь:
- находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи;
- записывать решение задачи выражением;
- применять пра-
вила порядка выполнения действий
Практи-ческая
работа. Самопроверка
1.12
2.12
3.12
7.12
8.12
9.12
56
Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий
в выражениях»
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь применять
полученные знания при выполнении контрольной работы
Взаимо-
проверка
10.12
57
58
59
60
Еди-
ницы
пло-
щади
(6 ч)
Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр. Сравнение величин.
4
Учащиеся:
Знакомятся с единицами измерения площади и соотношениями между ними. Запоминают единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и соотношения между ними;
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Усвоить единицы площади (1 см2,
1 дм2, 1 м2).
Уметь выбирать мерку и сравни-
вать фигуры и их площади
Практи-ческая
работа
14.12
15.12
16.12
17.12
61
62
Действия с величинами. Сравнение величин.
2
Учащиеся:
Производят действия с единицами измерения площади и соотношениями между ними. Запоминают единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и соотношения между ними;
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Уметь
Выполнять действия свеличинами, сравни-
вать фигуры и их площади
21.12
22.12
63
64
Площадь
и периметр
прямо-
уголь-ника
(4 ч)
Площадь и периметр прямоугольника
2
Учащиеся:
Знакомятся со способами вычисления площади и периметра прямоугольника. Учатся использовать эти знания для решения задач.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Знать способ вычисления площади прямоугольника, понятие «периметр»
Коллективная
работа
23.12
24.12
65
66
Умения вычислять площадь и периметр прямоугольника. Решение учебной задачи.
2
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Разбирают ошибки, сделанные в контрольной работе, исправляют их. Повторяют порядок выполнения действий в выражениях, о взаимосвязи между длиной, шириной
и площадью прямоугольника; способы вычисления периметра прямоугольника.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Знать:
- о взаимосвязи между длиной, шириной и площадью прямоугольника;
- способы вычисления периметра прямоугольника
Индивидуальный опрос. Фронтальная проверка.
Самопроверка
11.01
12.01
67
68
69
Распределительное свойство умножения,
умно-
жение дву-знач-
ного
числа на однозначное.
Решение
задач
(8 ч)
Распределительное свойство
умножения.
3
Учащиеся:
Знакомятся с распределительным свойством умножения в процессе выполнения различных заданий.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий
Коллективная
работа
13.01
14.01
18.01
70
Умножение двузначного числа на однозначное
1
Учащиеся:
Знакомятся с приёмами умножения двузначного числа на однозначное. Решают текстовые задачи. Упражняются в вычислении значений выражений с использованием свойства умножения.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Знать прием (способ) умножения двузначного числа на однозначное.
Уметь использовать распределительное свойство умножения
Коллективная
работа
1901
71
Решение арифметических задач. Вычислительные умения и навыки.
1
20.01
72
73
Решение
задач
Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приема умножения двузначного числа на однозначное.
2
Уметь:
- решать задачи;
- вычислять значения выражений, используя свойства умножения;
- анализировать, выделять законо-
мерности
Самосто-
ятельная работа
21.01
25.01
74
Контрольная работа по теме «Умножение двузначного числа на однозначное»
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать математи-
ческую термино-
логию.
Уметь решать
задачи
Самопроверка
26.01
75
Деление
суммы на число. Деление дву-
знач-
ного числа
на од-
нозначное. Решение задач
(8 ч)
Деление суммы на число
1
Учащиеся:
Знакомятся с правилом деления суммы на число; приемом устного деления двузначного числа на однозначное. Учатся использовать эти знания при вычислениях.Упражняются делить двузначное число на однозначное и применять свойство деления суммы на число для решения задач двумя способами.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать:
- прием деления двузначного числа на однозначное;
- математическую терминологию;
- таблицу деления
Коллективная
работа
27.01
76
Деление двузначного числа на однозначное
1
Уметь:
- делить двузначное число на однозначное;
- решать задачи двумя способами
Коллективная
работа
28.01
77
78
79
Решение
задач.
Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач.
3
Уметь делить двузначное число на однозначное и применять свойство деления суммы
на число для решения задач двумя способами
Самопроверка.
Взаимопроверка.
Самосто-
ятельная работа
1.02
2.02
3.02
80
Поиск приема деления двузначного числа на двузначное.
1
Учащиеся:
Разбирают прием деления двузначного числа на двузначное, повторяют: распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число; прием деления двузначного числа
на однозначное; правила порядка выполнения действий в выражениях. Решают задачи.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Знать:
- прием деления двузначного числа на двузначное;
- распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число
Коллективная
работа
4.02
81
82
Усвоение приема деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач.
2
Знать:
- прием деления двузначного числа
на однозначное;
- правила порядка
выполнения действий в выражениях.
Уметь решать
задачи
Самопроверка
8.02
9.02
83
Цена, количество, стоимость. Решение
задач
(6 ч)
Взаимосвязь понятий цена, количество, стоимость. Практические ситуации.
1
Учащиеся:
Знакомятся с величинами (цена, количество, стоимость) и взаимосвязью между ними; со способами проверки правильности вычислений. Учатся выявлять отношения между величинами, содержащимися в тексте задачи, используя для этой цели схемы и таблицы, использовать способы проверки правильности вычислений.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение.
Знать понятия
«цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между этими величинами, монеты и купюры
Уметь:
- решать задачи с величинами «цена», «стоимость», «количество»;
- набирать разными монетами и купюрами цену различных предметов
Беседа.
Фронтальный
10.02
84
85
86
87
Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Работа с таблицей.
4
Взаимо-проверка
11.02
15.02
16.02
17.02
88
Контрольная работа по теме «Деление».
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь решать
задачи, составлять задачи по рисунку,
выполнять вычисления.
Самопроверка
18.02
89
Четырехзначные числа.
(14 ч)
Четырехзначные числа.
Нумерация. Устная и письменная нумерация
1
Учащиеся:
Знакомятся с понятиями: четырехзначные числа, разряд, разрядные слагаемые; со способами сравнения многозначных чисел; со случаями сложения и вычитания, основанными на знании нумерации, с приемом умножения на 100. Учатся читать и записывать четырехзначные числа; представлять их в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать четырехзначные числа.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать новую счетную единицу -
тысяча.
Уметь читать и записывать четырехзначные числа
Коллективная
работа
22.02
90
Разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Решение задач.
1
Уметь самостоятельно выполнять задания
Коллективная
работа
23.02
24.02
91
Умножение однозначных и двузначных чисел на 100.
1
Знать правило умножения числа на 100.
24.02
92
93
Запись четырехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
2
Уметь:
- умножать числа
на 100;
- сравнивать, увеличивать числа в несколько раз
Коллективная
работа
25.02
29.02
94
Единица длины - километр. Соотношение единиц длины.
1
Учащиеся:
Знакомятся с единицами длины (км). Учатся заменять одни единицы измерения длины и массы другими.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Знать:
- единицу дли-
ны - километр
и соотношение:
1 км = 1000 м;
- правило деления числа на 10.
Уметь решать
задачи
Практи-ческая
работа
1.03
95
96
Расположение величин в порядке возрастания.
Чтение четырехзначных чисел. Запись числовых равенств по данному условию.
2
Знать единицу
массы - грамм;
соотношение
1 кг = 1000 г.
Уметь сравнивать значения величин, решать задачи
Беседа
3.03
7.03
97
Контрольная работа по теме: «Четырехзначные числа»
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь выполнять вычислительные приемы умножения и деления, нумерацию четырехзначных чисел, решать задачи с единицами массы, длины, площади
Самопро-
верка
8.03
98
Чтение и запись четырехзначных чисел, классификация чисел.
1
Учащиеся:
Называют четырехзначные числа, разряд, разрядные слагаемые; сравнивают многозначные числа; знакомятся со случаями сложения и вычитания, основанными на знании нумерации, с приемом умножения на 100. Учатся читать и записывать четырехзначные числа; представлять их в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать четырехзначные числа. Знакомятся с единицами массы. Учатся заменять одни единицы измерения длины и массы другими.
Учитель:
Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Организует чтение правила. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.
Уметь читать и записывать четырехзначные числа.
Коллективная
работа
9.03
99
Деление многозначных чисел на 10, 100. Единицы массы - грамм.
1
Уметь:
- умножать числа
на 100;
- сравнивать, увеличивать числа в несколько раз
Практи-ческая
работа
10.03
100
Единицы массы - тонна и центнер.
1
Знать единицу
массы - тонна, центнер;
Уметь сравнивать значения величин, решать задачи
Практи-ческая
работа
14.03
9.03
101
Использование свойств сложения для сравнения числовых выражений.
1
Уметь сравнивать значения величин, решать задачи
Коллективная
работа
15.03
102
Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин.
1
Уметь сравнивать значения величин, решать задачи
Взаимо-проверка
16.03
103
Многогранники. Куб. Параллелепипед.
( 2 ч.)
Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развертка куба.
1
Учащиеся:
Знакомятся с понятиями: куб; грани, вершины, ребра куба; развертка куба. Учатся распознавать куб, его развертку, прямоугольный параллелепипед, его развертку; изображать их; показывать грани, вершины, ребра куба.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Уметь:
- находить симметричные фигуры;
- строить ось симметрии;
- находить точку, симметричную
данной
Коллективная
работа
17.03
104
Прямоугольный параллелепипед. Его развертка.
1
Уметь:
- складывать фи-
гуры из кубиков;
- соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке;
- заканчивать
чертеж по заданию учителя
Коллективная
работа
21.03
105
Пяти-
значные
и шестизначные числа. Решение задач
(7 ч)
Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах.
1
Учащиеся:
Знакомятся с понятиями пятизначные и шестизначные числа; со случаями сложения и вычитания, основанными на знании нумерации. Учатся читать и записывать пятизначные и шестизначные числа; представлять их в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать пятизначные и шестизначные числа; использовать эти знания при вычислениях.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь читать и записывать пятизначные, шестизначные числа, записывать в виде суммы разрядных слагаемых, умножать числа на 1000, 10000
Коллективная
работа
22.03
106
Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000.
1
Уметь:
- читать и записывать многозначные числа;
- решать задачи;
- выделять в многозначных числах разряды;
- анализировать и сравнивать многозначные числа
Индивидуальный опрос, взаимо-проверка
23.03
107
Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях.
1
24.03
108
Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач.
1
4.04
109
Нумерация многозначных чисел. Чтение диаграммы.
1
5.04
110
Правило в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел.
1
6.04
111
Решение арифметических задач.
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Разбирают ошибки, сделанные в контрольной работе, исправляют их.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Знать:
- свойства умно-
жения;
- сочетательное свойство сложения;
- порядок выполнения действий в выражениях;
- правило умножения любого числа на 1000, 10000;
- табличное умножение и деление
Самопроверка.
Взаимо-проверка
7.04
112113
«Сложение и вычитание многознач-
ных
чисел Решение задач».
(9 ч)
Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения.
2
Учащиеся:
Читают и записывают многозначные числа;
Решают задачи. Знакомятся с алгоритмом письменного сложения и вычитания. Учатся использовать эти знания при вычислениях.
Повторяют свойства умножения; сочетательное свойство сложения; порядок выполнения действий в выражениях
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Знать способы сложения в столбик нескольких слагаемых.
Уметь складывать
числа в столбик,
решать задачи
Индивидуальная работа
11.04
12.04
114115
Вычитание многозначных чисел. Письменный прием вычитания многозначных чисел
2
Уметь:
- вычитать в столбик;
- решать и составлять задачи
Коллективная
работа
13.04
14.04
116117
118
Сложение и вычитание многозначных чисел
2
Уметь:
- складывать и вычитать в столбик;
- составлять задачи по данной
схеме;
- анализировать и сравнивать числовые выражения
Взаимо-проверка
18.04
19.04
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Знать алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.
Уметь:
- складывать и вычитать в столбик;
- решать задачи
Самопроверка
20.04
119120
Куб и его элементы. Развертка куба.
Многогранники. Пирамида.
2
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Разбирают ошибки, сделанные в контрольной работе, исправляют их.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Уметь:
- складывать фи-
гуры из кубиков;
- соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке;
- заканчивать
чертеж по заданию учителя
Коллективная
работа
21.04
25.04
121122123
Единицы времени.
Решение задач.
(3 ч)
Соотношение единиц времени. Перевод из одних единиц времени в другие.
Решение задач. Диаграмма.
3
Учащиеся:
Повторяют соотношения между единицами времени. Учатся использовать эти знания при вычислениях (при решении задач).
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организует повторение таблицы умножения. Активизирует знания учащихся и создает проблемную ситуацию. Проводит подготовительную работу к пониманию темы урока. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь:
- устанавливать
соотношения между единицами времени;
- отрабатывать навык работы над задачей
Фронтальная работа
26.04
27.04
28.04
124125
126
«Проверь себя! Чему ты научился в 3 классе.»
(17 ч. )
Геометрические фигуры: плоские и объемные.
Куб. Развертка куба.
3
Учащиеся:
Знакомятся с понятиями: куб; грани, вершины, ребра куба; развертка куба. Учатся распознавать куб, его развертку; изображать его; показывать грани, вершины, ребра куба.
Учитель:
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Организует устный счет и повторение основных типов заданий. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Организует и контролирует процесс выполнения заданий. Проводит смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Уметь:
- находить симметричные фигуры;
- строить ось симметрии;
- находить точку, симметричную
данной
Коллективная
работа
2.05
3.05
4.05
127128
Обобщение пройденного материала.
2
Уметь:
- складывать фи-
гуры из кубиков;
- соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке;
- заканчивать
чертеж по заданию учителя
Коллективная
работа
5.05
9.05
5.05
129130
Решение задач.
Повторение и обобщение изученного.
2
Учащиеся:
Повторяют виды задач и выбор действий. Тренируют умения решать задачи изученных видов.
Учитель:
Создает благоприятную рабочую обстановку. Мобилизует учащихся на работу, включает их в деловой ритм. Организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Проверяет знание таблицы умножения. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Активизирует учащихся на поиск оптимального решения учебной задачи. Формирует умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивает умения соотносить цель и результат. Создает условия
для разгрузки учащихся. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке.
Уметь:
- складывать и вычитать в столбик;
- составлять задачи по данной
схеме;
- анализировать и сравнивать числовые выражения
Взаимо-проверка
10.05
11.05
131
Итоговая
контрольная
работа за год
1
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь находить значения выражений, решать задачи, выполнять вычисления в столбик
Самопроверка
12.05
132
Анализ контрольной работы.
1
Взаимо-проверка
16.05
133134
Закрепление пройденного материала.
Решение задач.
2
Учащиеся:
Повторяют виды задач и выбор действий. Тренируют умения решать задачи изученных видов.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Уметь:
- решать задачи
разного вида, с величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость», с единицами времени;
Самопроверка,
взаимо-проверка
17.05
18.05
135136
Самостоятельная работа.
Анализ самостоятельной работы.
2
Учащиеся:
Выполняют вычисления; решают задачи.
Разбирают ошибки, сделанные в самостоятельной работе, исправляют их.
Учитель:
Настраивает детей на работу. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность учащихся по применению знаний. Организует рефлексию. Оценивает работу учащихся на уроке. Объясняет домашнее задание.
Уметь находить значения выражений, решать задачи, выполнять вычисления в столбик
Самопроверка,
взаимо-проверка
19.05
23.05
137138139
140
Решение задач разного
вида. Закрепление пройденного материала.
4
Учащиеся:
Повторяют виды задач и выбор действий. Тренируют умения решать задачи изученных видов.
Учитель:
Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.
Уметь:
- находить периметр и площадь
прямоугольника и одну из сторон;
- решать задачи
разного вида, с величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость», с единицами времени;
- сравнивать, рассуждать, анали-
зировать
24.05
25.05
26.05
30.05