Урок окружающий мир 3 класс Свойства воды

Тема "Вода, свойства воды"

Тема: Вода. Свойства воды.

Цели:

Образовательные:

познакомить детей с понятием вода и её состоянием в природе;

в процессе опытов и практических работ познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды;

формировать умения вести наблюдения;

учить детей делать выводы по результатам наблюдений;

учить понимать детей роль воды в жизни человека.

Развивающие:

развивать устную речь, внимание, зрительную память, пополнять словарный запас.

Воспитательные:

прививать любовь к неживой природе, аккуратность, уважительное отношение к воде.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• презентация Microsoft Power Point;

• сосуды различных размеров и форм, наполненные водой (у учителя).

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Один!

Дети: Прозвенел звонок.

Учитель: Два!

Дети: Начался урок.

Учитель: Три!

Дети: Красиво встать!

Учитель: Четыре, пять!

Дети: Тихо за партой свое место занять.

2. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы, цели урока

Хотите узнать, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Тогда отгадайте загадку:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

- Правильно, это вода.

Ни умыться, не напиться

Без воды

Листику не распуститься

Без воды

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода.

Сегодня мы будем говорить о воде. Нет на земле другого такого вещества, значение которого для человека было так велико и необходимо. Вода нужна всему живому на земле. Слайд 1

- Сколько раз в день вы пьете?

- А сколько могли бы прожить без воды? Слайд 2

Человек может жить без пищи два месяца, но без воды не может прожить и 4-5 дней.

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое вода, какая она бывает и узнаем как человек ее использует.

3. Сообщение нового материала.

1) Ребята, а какая бывает вода? Сейчас, отгадывая загадки, мы построим схему «Какая бывает вода». Слайд 3

Шел долговяз,

В землю увяз. (Дождь)

Зимой в поле лежал,

А весной в речку побежал. (Снег)

Мост, как синее стекло.

Скользко, весело, светло. (Лед)

На дворе переполох,

С неба сыплется горох. (Град)

Не колючий,

Светло - синий,

По кустам развешен…(Иней)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали. (Роса)

Над рекой, над долиной,

Повисла белая холстина. (Туман)

Без рук, без ног,

А в верх ползет. (Пар)

- Итак, мы с вами узнали что и дождь и снег и лед и град и иней и роса и туман и пар - все это вода, но только в разных состояниях.

2. Физкультминутка

Солнце греет землю слабо,

По ночам трещит мороз,

Во дворе у Снежной Бабы

Побелел морковный нос.

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда.

Вьюга злится, снег кружится,

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.

4. Практическая работа

Что такое вода мы с вами поговорили. А какие же ее свойства? Давайте вместе выясним. Слайд 4.

Опыт № 1 «Форма воды».

- Как вы думаете, имеет ли вода форму?

Я беру 3 разных по форме сосуду. В одном из них вода. Оказываю это детям.

- Ребята, что вы видите в сосуде? (воду)

Начинаю переливать воду из одного сосуда в другой.

- Что я сейчас делаю? (переливаете воду из одного сосуда в другой)

- Что произошло с водой? (она перелилась из одного сосуда в другой)

- Какую форму приняла вода? (форму сосуда, в который она налита)

- Какое свойство вы обнаружили?

Вывод: вода - жидкое текучее вещество, которое принимает форму сосуда.

Опыт № 2 «Цвет воды».

А какого же все-таки цвета вода?

Наливаю в 3 прозрачные ёмкости воду. После этого капаю разные цвета краски в 2 сосуда.

- что я только что сделала?

- В какие цвета окрасилась вода?

Сравните с 3-м сосудом.

- Имеет ли вода цвет?

Вывод: вода бесцветна, ее можно окрасить.

Опыт № 3 «Прозрачность»

Как вы думаете, прозрачна ли вода?

Беру стакан с водой и стакан с молоком.

- Что у меня в руках? (сосуд с водой и стакан с молоком)

Опускаю в них цветные предметы.

- Что я сделала?

- Видны ли они?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт № 4 «Вода - растворитель»

А может ли вода растворять вещества?

Беру четыре стакана с питьевой водой. В один стакан кладу немного соли, в другой - сахар, в третий - измельченный мел, в четвертый - речной песок. Хорошо перемешиваю воду в стаканах.

- Что произошло с солью, сахаром, мелом, песком?

- Видно ли соль и сахар в стаканах?

- А изменился ли вкус воды? (вода стала соленой и сладкой)

- Растворился ли мел и песок в стаканах?(Мел и песок оседают на дно.Они хорошо видны.

А теперь, давайте проверим прозрачность воды во всех четырех стаканах, как ты это делал в опыте 3.

- Что ты можешь сказать о прозрачности воды в стаканах, куда бросали соль и сахар? (осталась прозрачной).

- Изменилась ли прозрачность в стаканах мелом, песком? (Вода с мелом и песком мутная).

- Почему не видно соли и сахара? (Соль и сахар растворились в воде).

Вода имеет свойство растворять некоторые вещества. Это доказывает, что вода - растворитель. В третьем и четвертом стаканах вода стала мутной от мела. Можно ли очистить ее так, чтобы снова стала чистой, прозрачной? Чтобы ответить на этот вопрос проделай опыт.

Беру 3 емкости. В 1-ю емкость насыпаю сахар, в 2, 3 емкости мел, песок. (Размешать)

- Видим ли мы теперь сахар?

- Что произошло?

- Попробуйте на вкус. Какой вкус стал у воды?

- Все ли вещества растворились?

- Что произошло с веществами, которые растворились?

Вывод: вода может растворять некоторые вещества.

Опыт № 5 «Вкус воды»

Какая на вкус вода?

Беру 3 стакана с водой.

- Что у меня в руках?

В один из стаканов насыпаю ложку сахара, в другой соль. Размешиваю. Предлагаю детям попробовать воду. Дети пробуют воду на вкус.

- Какой вкус имеет вода в 1 стакане?

-Почему? Как вы думаете?

- Какой вкус имеет вода в 2 стакане?

-Почему? Как вы думаете?

- Какой вкус имеет вода в 3 стакане?

-Почему? Как вы думаете?

Вывод: вещество не имеет вкуса.

Опыт № 6 «Запах»

Чем же все-таки пахнет вода?

Наливаю в один сосуд воду, а в другой, воду с добавлением уксуса.

Одна из жидкостей неизвестного происхождения. Она может быть с резким, неприятным запахом. Необходимо нюхать неизвестную жидкость, соблюдая меры предосторожности и безопасности.

Сначала. Предлагаю детям определить запах воды.

- Вы что-нибудь почувствовали, услышали какой - нибудь запах?

Предлагаю понюхать воду, с растворенным в ней уксусом.

- Что вы почувствовали?

- Имеет ли вода запах?

Вывод: вещество не имеет запаха.

Рассмотрите составленную схему. Какие свойства нашей жидкости мы установили? Доказали, что наша жидкость вода?

Вода окружает нас везде: в ручьях, в реках, в морях, в океанах. Все это водные богатства. Даже когда мы идем в школу кругом снег и лед, а это тоже вода.

А зачем и для чего нужна вода мы с вами повторим, составив схему «Зачем нужна вода». Слайд 5

Значит все люди, животные и растения пользуются водой.

5. Итог урока

Давайте повторим все что мы узнали о воде.

- Какие свойства воды вы запомнили?

- Для чего нужна вода?

- Как вы думаете, нужно ли беречь воду?

Очень многие писатели, поэты, художники любовались красотой водной стихии, сочиняли стихи, рассказы, сказки, песни, загадки, пословицы о воде (выставка рисунков и книг). Озёра называют голубыми глазами Земли. Слайд 7,8, 9,10.

Закончить урок я хочу знаменитыми словами Корнея Ивановича Чуковского:

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, ручейке, океане.
И ванне и в бане - всегда и везде
Вечная слава - воде!

6. Орг. момент.

Урок закончен.