Урок по русскому языку на тему 'Многозначные и однозначные слова' (1 класс)

Конспект урока русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова».

Тема урока: Однозначные и многозначные слова.

Тип урока: «открытия» нового знания.

Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по формированию представления о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.

Предметные задачи урока: дать первое представление о многозначных и однозначных словах; наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов; ввести в активный словарный запас детей слова-термины «многозначные и однозначные слова», обеспечить закрепление изучаемого материала через разные виды работ; способствовать обогащению словаря учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в устной и письменной речи.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания в соответствии с планом; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ - синтез, группировка, обобщение).

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи, стимулировать исследовательскую деятельность.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать однозначные и многозначные слова.

Оборудование: учебник «Русский язык. 1 класс», «Рабочая тетрадь. 1 класс», компьютер, проектор, экран, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, толковый словарь русского языка.

Ход урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Примечание

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Долгожданный дан звонок!
Кто готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

- Начинаем урок русского языка.

- Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в удивительное путешествие по «Стране слов» полной чудес и загадок. Наше путешествие мы совершим на сказочном паровозике. Каждый из вас будет вести дневник путешественника - это наши рабочие тетради, туда вы будете записывать нужные сведения.

Подготовка класса к работе

Готовность к уроку - поднятие руки.

Читает хорошо читающий ученик.

Настрой на учебную деятельность

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Слайд 1. «Сказочный паровозик».

Минутка чистописания

Пальчиковая гимнастика

- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?

- Правильно. А еще правильно и красиво писать.
А для этого проведем минутку каллиграфии.

Ребята, я забыла у вас спросить, а вы поздоровались друг с другом?

Давайте пожмем соседу руку. Левая рука здоровается с правой рукой, правая рука гладит левую руку, и пальчики между собой здороваются: мизинцы, безымянные, средние, указательные, большие. Они рады встретиться. И каждая рука занялась своим делом.

- Вот мы разбудили свои пальчики для того, чтобы красиво написать.

- Итак, сели поудобнее, в путь!

- Первая остановка - Станция «Подготовительная».

- Ребята! Как вы думаете, почему она так называется? (…).

Учитель: У нас урок русского языка. Мы будем готовиться к письму. Юля прочитает нам стихотворение о том, как нужно готовиться к письму. Она будет читать медленно, с остановками, а мы выполним те задания, о которых в нём говорится.

(При чтении каждой строки дети выполняют определенные движения).

Тихо я тетрадь открою

И с наклоном положу.

Я от всех друзей не скрою,

Ручку я вот так держу.

Не согнусь, и не ленюсь,

За работу я возьмусь.

- Сейчас красиво и аккуратно запишем число, классная работа.

- Ребята! Сегодня на минутке чистописания мы напишем строчные буквы алфавита иг, кл в соединении. По пол строки каждые.

(Напоминаю правила письма)

Правильно и красиво говорить, …

Подготовка пальчиков к письму.

Формирование правильного письма букв, работа над каллиграфией.

Слайд 2. I остановка Станция «Подготовительная».

На экране стихотворение.

На доске:

Двадцать первое марта

Классная работа

иг кл

Физкультминутка

(для глаз)

- Немного устали? Давайте выполним разминку для глаз.

Слайд 3. Физкультминутка для глаз.

2.Мотивация учебной деятельности

- Ребята, сейчас я вам назову предметы, а вы определите, какой предмет лишний? (Стол, стул, карандаш, шкаф, диван). Почему?

Правильно, карандаш.

- Очень расстроился Карандаш, что оказался лишним и пошел искать себе друзей. Вышел он на поляну…

На поляне увидел два домика, от которых доносились разные слова.

Из первого - иголка, ключ, ручка, лист.
Из второго - пенал, линейка, тетрадь.
Опять задумался Карандаш, в какой домик ему постучать?
Почему слова не живут вместе?
Кто хочет знать, почему?

Дальше мы постараемся ответить на этот вопрос.

Учащиеся предлагают ответы, комментируют их.

Предлагают вариант -карандаш.

Ведется подводящий диалог между учителем и учащимися;

создается проблемная ситуация.

Побуждает к осознанию темы урока.

3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

4.Формирование цели урока и постановка учебных задач

- Поэтому вновь садимся в наш волшебный паровозик и отправляемся дальше. Итак, мы прибываем к следующей станции «А знаете ли вы?»

- Ребята, перед вами на столе лежат по две карточки. Сейчас выполним очень интересное задание. Я назову слова, а вы закройте глаза и представьте тот предмет, который я назову.

- Итак, слово «Иголка».

- А теперь, откройте глаза и нарисуйте на одной карточке предмет, который представили. Только друг к другу не подглядывать.

- Покажите карточку, на которой нарисовали «иголку».

(Спрашиваю нескольких учащихся, что они нарисовали на своих рисунках).

- Молодцы, ребята! Сейчас давайте посмотрим на экран. А что это за иголки нарисованы на рисунках. (Каждый рисунок объясняется). Смотрите, слово одно «иголка», а значений у него много.

- А где можно найти лексическое значение этого слова?
- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова «иголка».

А теперь закройте еще раз глаза и представьте слово «ключ».

- Представили? Открываем глаза, и на второй карточке каждый из вас рисует то, что представил.

(Несколько ребят рассказывают, что они нарисовали).

- А теперь посмотрите внимательно на экран и расскажите, что вы видите на каждом рисунке.

(Рассказывают о картинках).

- Так что же опять мы видим? Слово одно «ключ», а значений у него посмотрите сколько!

-Прочтите лексическое значение слова «ключ».

- Как вы считаете, как можно назвать слова, которые имеют много значений?

(Многозначными).

- Итак, ребята! Значит: Слова, которые имеют много значений называются многозначными.

- Запишите эти два слова: «иголка» и «ключ» у себя в тетради.

иголка ключ

- Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.

Оцените свою работу знаковыми карточками.

А вот следующее задание у меня вот какое!

- Придумайте слова, которые бы имели только одно значение.

(Дети называют слова).

- А как вы думаете, такое слово, как «пенал» сколько имеет значений?

(Одно)

- Правильно, значит, это слово тоже называется однозначным.

- Итак: Слова, которые имеют одно значение, называются однозначными.

- Запишите в тетрадь слово пенал. Поставьте ударение в этом слове и подчеркните гласную букву е. Запомните, как пишется это слово.

- Ребята, как вы считаете, вы хорошо справились с чистописанием. Красиво, аккуратно написали слова? Оцените себя.

(Поднимают карточки).

- Итак, значит, какая у нас тема урока, как вы думаете? (…)

- Посмотрите на экран.

(Тема урока: «Однозначные и многозначные слова».)

- А как вы думаете, какие задачи урока мы с вами ставим?

Задачи урока:

1. Познакомиться с однозначными и многозначными словами.

2. Научиться различать эти слова и употреблять их в речи.

В толковых словарях.

1.Тонкий металлический стержень с отверстием для вдевания нити.

2. Колючее образование на теле у некоторых животных.

3. Лист хвойного растения.

В толковом словаре:

1. Приспособление для запирания и отпирания замка.

2. Вытекающий из земли источник, родник.

3. Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Стимулирование исследовательской деятельности.

Учатся находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

Целенаправленно ведется исследовательская деятельность.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Слайд 4. II остановка - Станция «А знаете ли вы?»

Слайд 5. «Иголка».

Слайд 6. «Ключ»

Слайд 7. Тема урока и задачи.

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

- И опять мы мчимся на нашем паровозике по бескрайним просторам «Страны слов». Но вот мы прибываем к станции «Упражняйся».

Работа в парах (по карточкам):

- Ребята! Сейчас мы с вами поработаем в парах. На каждую парту я раздам по 4 карточки, в которых написаны однозначные и многозначные слова. Вам нужно распределить слова на две группы. В первую группу включите слова однозначные. Во вторую группу - многозначные слова.

линейка

тетрадь

ручка

лист

(Работают в парах, делятся друг с другом своим мнением).

- Ребята! Чья пара готова озвучить слова из первой группы?

- Пожалуйста, слова из первой группы, то есть однозначные, читает…

(- Ребята сигнальными карточками оцените, все ли согласны с ответом).

- А чья пара готова озвучить слова со второй группы, то есть многозначные?

- Читает…

(Сигнальными карточками оцените, согласны ли вы с ответом).

Продолжение работы по карточкам с записью однозначных и многозначных слов в тетради.

- Ребята! А теперь еще раз внимательно прочитайте слова из первой группы (однозначные). Это: линейка и тетрадь. Обратите внимание на то, как пишутся слова линейка и тетрадь.

- Внимательно посмотрели? Запомнили слова? А теперь закройте эти слова из первой группы листочком и запишите их по памяти.

- Откройте листочек, проверьте, правильно ли вы записали.

Тоже самое выполните со словами второй группы.

- Внимательно посмотрите, как пишутся слова ручка и лист. Запомните их, закройте листочком и запишите в тетрадь.

- А теперь откройте и проверьте, правильно ли вы написали.

- Оцените знаковыми карточками работу друг друга в паре.

- Вернёмся к нашему герою-Карандашу и попробуем ему помочь.

- Почему слова не живут вместе?

1. Иголка, ключ, ручка, лист.
2. Пенал, линейка, тетрадь.

- А в какой домик пойдет жить наш Карандаш?

- Докажите свой ответ.

- Молодцы! Вы помогли Карандашу.

Одни многозначные, другие однозначные.

Карандаш к однозначным.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативная деятельность.

Слайд 8. III остановка - Станция «Упражняйся».

Физкультминутка

- Итак, двигаемся дальше. Наш весёлый паровозик мчит нас вдаль. И вот мы подъезжаем к станции, где вы немного отдохнёте. Эта станция называется «Спортивная».

Здоровьесберегающая деятельность.

Слайд 9. IV остановка - Станция «Спортивная».

- А теперь мы прибываем к станции «Давай подумаем!».

Продолжение работы по теме урока.

Работа по учебнику.

- А сейчас откройте учебники на стр. 26 и рассмотрите рисунки из упражнения 16.

- Рассмотрите картинки.

- Назовите по картинкам слова, которые имеют только одно значение. (грач, карандаш). (Однозначные слова).

- Назовите по картинкам слова, которые имеют несколько значений. (колокольчик, кисть). (Многозначные слова).

- Чем похожи предметы, которые названы многозначным словом? (Колокольчик: 1. Маленький колокол; 2. Травянистое растение с лиловыми или темно-голубыми цветами, похожими на маленькие колокола. Кисть: 1. Часть руки от запястья до конца пальцев; 2. Пучок щетины или волос на рукоятке для нанесения краски или клея; 3. Несколько ягод на одном стебле (на рис. - это кисть винограда)).

- Ребята, составьте предложение с любым многозначным словом.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Слайд 10. V остановка «Давай подумаем!»

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

- Я сейчас прочитаю вам небольшое стихотворение из упражнения 17 на странице 27, а вы внимательно послушайте и подумайте, о чём в нём говорится.

- Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

- А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

Что вы можете сказать об этом четверостишии?

О чём в нём говорится?

- Ребята! Подумайте, что обозначает слово золотой.

1) сделанный из золота, драгоценного металла жёлтого цвета (например: золотое кольцо).

2) цвета золота, блестяще-желтого цвета.

3) прекрасный, замечательный, умелый.

- Какие из этих значений вы выберете, чтобы объяснить выражения золотая рожь, золотые руки.

- Ребята! Так сколько значений имеет слово «золотая» (много).

Значит какое это слово? (Многозначное)

- А по одному слову можно понять, что это многозначное слово? (Нет).

(Это можно понять только по тексту (о чём говорится в тексте) или по картинке).

Разноуровневые задания. (если ост. время)

1. Работа в тетради на печатной основе, упр. 7 стр. 15.

2. Работа по карточкам (для сил. учащихся).

Привлечение жизненного опыта к ответам на поставленные вопросы.

7. Итог урока

Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!
- Какие слова мы называем однозначными?
- Какие слова мы называем многозначными?
- Где мы можем узнать значение слова?

- Итак, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

(Познакомиться с однозначными и многозначными словами, и научиться их различать и употреблять в речи).

- Мы их выполнили? (Да)

Молодцы, ребята.

Слова, которые имеют одно значение-однозначные.

Слова, которые имеют два и более значений-многозначные

В толковых словарях.

Формирование уменения обобщать знания, делать вывод.

Слайд 11. Вывод по уроку.

8.Рефлексия

- Ребята, и вот, совершив увлекательное путешествие по «Стране слов» на нашем сказочном паровозике, мы прибываем к конечной остановке. Эта станция называется «Школа».

- С какой новой темой мы познакомились на уроке?

(Однозначные и многозначные слова).

- Кто хорошо понял эту тему?

(Поднимите сигнальные карточки)

- Кому нужна помощь?

(Сигнальные карточки)

- Оцените свою работу на уроке.

(Поднимают карточки со знаками).

Самооценка учащихся:

осознание своих возможностей в учении; формирование способности адекватно судить о своих возможностях.

Слайд 12. VI остановка - Станция «Школа».

Слайд 13. «Удачи вам».