Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Все цвета, кроме чёрного'

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Все цвета, кроме чёрного'

Автор публикации: Шувалова Е.Ш.

Дата публикации: 24.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СПАС-ЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

Рабочая программа учителя

по курсу внеурочной деятельности

социально - оздоровительного

направления

«Все цвета, кроме чёрного»

2 класс

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя внеурочной деятельности по спортивно - оздоровительному направлению «Все цвета, крое чёрного» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе программы М.М. Безруких, А.Г. Макеевой, Т.А. Филипповой «Все цвета, кроме чёрного»- М: «Вентана- Граф» 2012г.

Программа поможет ребёнку овладеть основами эффективной социальной адаптации, и научить его сопротивляться вредным влияниям среды (сверстников и взрослых). Она даёт представление о ценности здоровья, формирует навыки здорового образа жизни, умение оценивать свои поступки, состояние, поведение своё и других людей.

Работа по программе позволит детям получить необходимые знания и навыки, которые помогут предупредить формирование у них вредных привычек.

Цель курса: формирование у учащихся способности и готовности к социальной добровольческой деятельности, вступать в конструктивную коммуникацию с другими субъектами и социальными институтами вокруг общественно значимых проблем.

Задачи:

формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;
расширить знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

формировать умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;
формировать представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием; развивать коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);
формировать умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
пробуждать у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении;
просвещать родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Программа имеет социально - педагогическую направленность. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для нормального физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Ситуация с потреблением алкоголя, наркотиков среди детей остается катастрофической. Актуальность данной проблемы обусловлено тем, что в условиях трансформации современного общества возникает ряд проблем: детская преступность, алкоголизм и наркомания.

Программа «Все цвета, кроме черного» - это комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту.

Программа предусматривает знакомство детей со своим телом, азбукой здоровья - сообщения им о еде, витаминах, одежде, о себе. Деятельность направлена на укрепление здоровья и профилактику его нарушения. Практические занятия «Учусь понимать себя» помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научаться рассказывать о себе другим.

Дети должны почувствовать, что не нужно стесняться своих чувств, но необходимо управлять ими.

Программа ориентирована на учащихся 7 - 8 лет. Наполняемость групп - 15 человек.

Для проведения занятий могут быть использованы групповые и индивидуальные творческие занятия, выездные мероприятия, экскурсии, праздники, тренинги, социальные акции, походы, проекты, конференции, конкурсы.

Двигательная активность составляет 50%.

Описание места программы в структуре ООП

Данная программа реализует цели и задачи Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) Содержание программы соответствует спортиво-оздоровительному направлению внеурочной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели) во 2 классе, что соответствует учебному плану школы.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Излагаемая программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике и направленных на формирование у младших школьников необходимого уровня психологической готовности к школе в сферах обучения, общения со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности.

Содержание программы, формы и методы его реализации, носят игровой характер, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.

Содержание курса «Все цвета, кроме черного» черного» отвечает следующим принципам:

•возрастной адекватности - используемые формы и методы обучения соответствуют психологическим особенностям детей младшего школьного возраста;

•научной обоснованности - содержание комплекта базируется на данных исследований в области возрастной психологии, физиологии, педагогики;

•практической целесообразности - содержание отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной социальной адаптации, предупреждением раннего приобщения к одурманивающим веществам;

•динамическому развитию и системности - содержание, цели и задачи обучения на каждом из последующих этапов определяются теми сведениями, оценочными суждениями и поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей в ходе реализации предыдущего этапа. Учебные задачи всех тем взаимосвязаны друг с другом;

•необходимость и достаточность предоставляемой информации - детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т. е. имеет для них практическую значимость;

•вовлеченность в реализацию тем программы родителей учащихся.

Основными ценностными ориентирами данного курса являются:

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Результаты освоения программы по внеурочной деятельности

В результате освоении программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:

Познавательные

делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

у выпускников будут сформированы:

Личностные

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
установка на здоровый образ жизни

Регулятивные

уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;

Коммуникативные

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Оценка эффективности программы:

-уменьшение количества детей, употребляющих психически активные вещества,

-снижение уровня правонарушений, совершаемых несовершеннолетними,

-улучшение состояния здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:

-полученные знания позволяет детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

-дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

- дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегать конфликтов с окружающими;

-дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

•дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

•дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.

Форма учёта умений и навыков - праздник, игра- викторина анкетирование, тестирование

Диагностические и контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы:

Методика «Моя семья»- оценка взаимоотношений в семье.
Методика «Цветовых выборов» - оценка актуального эмоционального состояния.
Методика «Что мне нравится в школе»- оценка сформированности мотивации.
Методика обратной связи В.А. Кореневской «Сказка» - оценка комфортности обучения в школе.
Методики на оценку познавательных способностей.
Методика «Социометрия»- оценка взаимоотношений в коллективе

Тематическое планирование

№

Тема

Всего

Теория

Практика

Твои новые друзья

Как ты растёшь

Что ты знаешь о себе

Твоё настроение

Как ты познаёшь мир

Твои чувства

Как исправить настроение

Твои поступки

Твои привычки

Итого:

Содержание программы по внеурочной деятельности

Название темы

Содержание деятельности

Введение в программу.

Твои новые друзья.

Учимся помогать друг другу в трудных ситуациях.

Цель: познакомить уч-ся с содержанием и героями курса.

Задачи: формировать умения анализировать свой режим дня,

его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни;

представление, что неправильно организованный режим дня

может стать причиной школьных трудностей; оказание помощи

самостоятельно определять и формулировать трудности,

возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

Как ты растешь.

Как здоровье влияет на самочувствие.

Цель: дать детям представление об их физическом развитии.

Задачи: обучение ребят навыкам оценки своего

физического состояния; развитие представления о влиянии

режима дня на физическое состояние;

формирование представления о зависимости здоровья,

самочувствия и успешной деятельности.

Что ты знаешь о себе.

Режим дня и мое здоровье.

Цель: дать детям представление о значении нормальных

условий жизни для роста и развития, их физическом развитии.

Задачи: формирование представления о необходимости

особенно бережного отношения к собственному здоровью

в период роста; рассказать детям о различных изменениях,

которые происходят в их организме; познакомить

с приемами определения функционального состояния организма;

«Грустный, радостный, спокойный»

Твое настроение.

Цель: Дать детям представление о том, что такое

настроение и от чего оно зависит.

Задачи: Развивать у детей коммуникативные способности,

продолжать учить взаимодействию друг с другом,

выражению различных эмоциональных состояний.

Развитие у учащихся навыков оценки своего настроения,

показать учащимся элементарные приемы, помогающие

снять напряжение, регулировать настроение.

Как ты познаешь мир.

Тренируем память и внимание.

Цель: сформировать представление об основных органах чувств

(зрение, слух, обоняние, осязание), об особенностях

познания окружающего мира с их помощью.

Задачи: оказание помощи детям осознать необходимость

осторожного обращения с неизвестными веществами.

Отработать с детьми упражнения по тренировке внимания и памяти.

Твои чувства.

Анализируем свои чувства.

Цель: дать представление о чувствах человека.

Задачи: Развитие умения анализировать чувства

других людей или литературных героев; научить

детей анализировать свои чувства.

Как исправить настроение.

Регуляция своего эмоционального состояния.

Цель: дать представление о способах изменения настроения.

Задачи: развитие познавательного интереса к своему

здоровью; привить навыки регуляции своего эмоционального состояния.

Твои поступки.

Последствия поступков.

Цель: научить учащихся оценивать свои поступки.

Задачи: формирование понятия о хороших и плохих поступках;

развитие умения прогнозировать последствия поступков.

Твои привычки.

Полезные привычки.

Цель: Сформировать представление о привычках, их

значении в жизни человека.

Задачи: развитие умения выработать полезные привычки,

выработать умение проявлять силу воли и твердость.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

№

Тема занятия

Дата

Теория

Практика

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Факт.

2А

2Б

Скоррек.

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Учусь понимать себя.

02.09

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: иметь представление о значении нормальных

условий жизни для роста и развития, их физическом развитии.

К: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Умение задавать вопросы.

Оказание помощи

самостоятельно определять и формулировать трудности,

возникающие в школе и дома в общении с окружающими.

Твои новые друзья

09.09

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Режим дня

16.09

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: перерабатывать полученную информацию

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие способности эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;

Дом, в котором я живу. «Если был бы я волшебником».

23.09

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: оформлять свою мысль в форме устной речи

Внутренняя позиция на основе положительного отношения к окружающему миру.

Как ты растёшь

30.09

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: иметь представление о значении нормальных

условий жизни для роста и развития, их физическом развитии.

К: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес.

Вещества вредные для здоровья

07.10

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на здоровый образ жизни;

Что ты знаешь о себе

14.10

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Развитие способности эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;

Что влияет на работоспособность человека

21.10

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её;

К: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Оценка работоспособности

11.11

Р: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном .

П: приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Обучение планированию самоконтролю и взаимоконтролю;

Твоё настроение

18.11

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её

К: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование установки на здоровый образ жизни;

развитие личностных ресурсов детей за счет расширения кругозора, сферы актуальных интересов и способностей

Послушай меня

25.11

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

П: приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

К: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Таблица настроения

02.12

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

П: использовать общие приёмы решения задач(алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)

Чем любопытство

отличается от любознательности

09.12

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой и условиями её реализации.

П:использовать знаково - символические средства: устанавливать причинно-следственные связи.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость).

Как ты познаёшь мир

16.12

Р: составлять план и последовательность действий;.

П: приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

использовать знаково - символические средства (условные обозначения на карте, глобусе),

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на здоровый образ жизни;

развитие личностных ресурсов детей за счет расширения кругозора, сферы актуальных интересов и способностей

Как прекрасен мир

23.12

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

Мир вокруг нас

13.01

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Развитие способности эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Чувства человека

20.01

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ставить и формулировать проблемы,

К: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям.

Твои чувства

27.01

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: строить рассуждения, обобщать,

К: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цепь и пути её достижения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учимся регулировать своё эмоциональное состояние

03.02

Р: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её;

К: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Соответствие поведения нормами морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).

Упражнения на расслабление

10.02

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её

К: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению.

Как исправить своё настроение

17.02

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её;

К: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Осознание принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам внеурочной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром.

Ярмарка интересных дел

24.02

Р: различать способ и результат действия.

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к окружающим.

Профессии людей прошлого и настоящего

02.03

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,.

П:рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников событий).

Твои поступки

09.03

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Развитие способности эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Учимся оценивать свои поступки

16.03

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

П: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Игра «Воздушные шарики»

23.03

Р: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

От А до Я

06.04

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Установка на общечеловеческие ценности ,определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Что мы знаем о привычках

13.04

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Твои привычки

20.04

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы ; устанавливать аналогии.

К: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Полезные привычки

27.04

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой .

К: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Вредные привычки

04.05

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, таблица,схема).

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Путешествие с литературными героями

11.05

Р: осуществлять констатирующие и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Учись понимать других

18.05

Р: составлять план и последовательность действий.

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.

К: осуществлять взаимный контроль, предлагать

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.

Итоговое занятие «Волшебный экзамен»

25.05

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации

К: слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Описание материально - технического обеспечения внеурочной деятельности

Средства обучения:

1. Демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

Бумага формат А3, шариковые ручки, маркеры, цветные карандаши, газетная бумага, ватман, мячик, игрушки.

2.Технические и электронные средства обучения:

Телевизор, DVD, компьютер, проектор, магнитофон, диски с песнями, используемые на занятиях.

Литература, используемая педагогом:

1.М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А.Филиппова «Все цвета, кроме черного» - М: Вентана-Граф», 2013

2. Л.С. Выготский; Д.А. Фарбер - «Возрастные особенности младших школьников».

3. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010);

4. Планируемые результаты начального образования. - М. : Просвещение,2011

5. Особенности учебной деятельности младших школьников. В.В.Давыдов.

6. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. - М: Просвещение,2011

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1.М.М. Безруких - «Учусь понимать себя»; рабочая тетрадь.

2. М.М.Безруких - «Все цвета, кроме черного» - Книга для родителей.

⇧

⇩