Рабочая программа по окружающему миру 4 класс 'Школа 2100'

Рассмотрено на заседании ШМО

«____» сентября 2013г.

Руководитель МО _______(Т. В. Баженова)

Согласовано «УТВЕРЖДАЮ»

«____» сентября2013г. Директор МАОУ «СОШ № 30»

Зам. директора по УВР ______________ (Е.Н. Калига)

__________________(Н. А. Дорофеева) «____» сентября 2013г.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

на основе образовательной системы «Школа 2100»

4 класс

Срок реализации с 01.09.2013 по 31.05.2014 г

Начальные классы

Учитель БаженоваТ.В.

Первая квалификационная категория

Петропавловск-Камчатский

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для общеобразовательного 4 класса МАОУ СОШ № 30 г. Петропавловска-Камчатского .

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• Примерная программа начального общего образования, авторы программы Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др.

• Целевая комплексная программа развития МАОУ «СОШ № 30» «школа ключевых компетенций», 2009г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др. Окружающий мир. «Человек и природа», учебник для 4 класса. - М.: Баласс, 2011.

2. Данилов Д. Д., Тырин С. В. Окружающий мир. «Человек и человечество», учебник для 4 класса. - М.: Баласс, 2011.

3. А.А. Вахрушев… Рабочая тетрадь к учебнику«Окружающий мир» , ч. 1 ,2012.

4. Д.Д.Данилов… Рабочая тетрадь к учебнику» Окружающий мир», ч. 2, 2012.

5. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский. Проверочные и контрольные работы к учебнику«Окружающий мир», ч. 1, 2012

6. Е.В.Сизова,Е.И.Стойка.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», ч. 2, 2012

7. О.А.Родыгина, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан «Окружающий мир. Человек и природа» 4 класс.Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2010

8. Д.Д.Данилов, Е.В.Сизов, С.С. Кузнецов «Окружающий мир. Человек и человечество» 4 класс. Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2008

Основная образовательная программа начального общего образования для школ, работающих по ОС «Школа 2100», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы и Концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе авторской программы (Авторы: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов Образовательная система «Школа 2100». Начальная школа. (М.: Баласс, 2011). .) Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам 2004, рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) и обеспечена учебниками «Окружающий мир» для 4 кл., авторы А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов .

Обоснование выбора системы обучения для реализации рабочей программы

1. Образовательная программа по окружающему миру А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

2. Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по окружающему миру А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова

3. Цели, задачи и особенности преподавания курса.

Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Целевое назначение курса «Окружающий мир» - формирование у обучающихся широкой целостной картины мира.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать следующие задачи:

• на основе предметных знаний и умений подвести обучающихся к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

• в ходе решения первой задачи развивать экологическое мышление, формировать экологическую грамотность;

• обучать безопасному поведению в природе и обществе;

• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

4. Отличие данной программы от других заключается в том, что:

1. В курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

2. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными,знакомыми и предсказуемыми,найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая как свое личное, так и социальное благополучие.

3. Курс « Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

4. Курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и дальнейшего развития личности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 КЛАСС

Природоведение: 2 часа в неделю.

• I четверть - 9 недель, 18 уроков;

• II четверть - 7 недель, 14 уроков;

• III четверть - 10 недель, 20 уроков;

• IV четверть - 8 недель, 16 уроков;

ИТОГО: 34 недели, 68 уроков.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название темы, раздела

Кол-во

часов

Кол-во прове-рочных работ

Человек и его строение

16

1

Происхождение человека

4

Рукотворная природа

14

1

Человек и его внутренний мир

5

1

Человек в мире людей

7

Человек и прошлое

11

Человек и многоликое общество

3

Картина всемирной истории человечества

8

1

Итого:

68

4

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 час)

Человек и его строение (16 ч)

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.

Повторение пройденного за 3 год обучения в Школе светофорных знаний.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

- органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья;

- правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улицах и дорогах;

уметь:

- определять температуру тела человека с помощью термометра;

- распознавать органы человека;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улицах и дорогах.

Происхождение человека (4 ч)

Природные условия, в которых появился человек. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

- теорию происхождения человека от человекообразной обезьяны;

- понятие эволюция;

уметь:

- объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки воздействия человека на природу;

- выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

Рукотворная природа (14 ч)

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых. Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Организация и развитие отрядов юных инспекторов движения. История развития авто- и мототранспорта и проблемы безопасности движения.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

- что такое окружающий мир и как человек познает природу, общество, самого себя;

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

- состояния и свойства веществ; связи живой и неживой природы;

- значение бережного отношения к воде и живой природе;

- историю развития авто- и мототранспорта и проблемы безопасности движения;

уметь:

- различать неживую и живую природу;

- давать краткую характеристику неживой и живой природы;

- отличать объекты природы от изделий труда человека;

- различать разные состояния воды;

- применять полученные знания по ПДД в отрядах Юных инспекторов движения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки воздействия человека на природу;

- выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

Человек в мире людей (7 ч)

Обучение и воспитание в развитии человека. Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности. Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка. Отношения с другими и к другим. Общение и его виды. Мимика, пантомимика. Правила приличия. Закрепление знаний сигналов светофора и регулировщика. Предупредительные сигналы транспортных средств.

Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития дорожных знаков.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

- понятия биологической и общественной природы человека;

- факторы, определяющие формирование личности человека;

- понятия: черты характера, оптимист, пессимист, эмоции;

- дорожные знаки и их группы, историю возникновения и развития дорожных знаков;

уметь:

- объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки;

- слушать других участников диалога;

- объяснить разные сигналы светофора и регулировщика;

- различать предупредительные сигналы транспортных средств.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о характере человека.

Человек и прошлое (11 ч)

Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право. Круги общения и социальные группы. Человечество - самая большая социальная группа. Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка. Дорожная разметка и её предназначение. Устная пропаганда ПДД среди воспитанников детских садов.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

- существование неотъемлемых личных прав человека;

- основные законы, регулирующие права человека, и их соблюдение;

- дорожную разметку и её предназначение;

уметь:

- уважительно относиться к личным правам каждого человека, не забывать о своих обязанностях:

- пропагандировать ПДД среди воспитанников детских садов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

Картина всемирной истории человечества (8 ч)

Всемирная история человечества - возникновение и изменение человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества - смена нескольких эпох - «времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали. Первобытный мир - время появления человека и его расселения по планете. Древний мир - время возникновения первых цивилизаций - обществ нового типа. Средние века - время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете.

Общие требования к водителям и велосипедистам.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

- понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха;

- общие требования по ПДД к водителям и велосипедистам;

уметь:

- ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам;

- определять по году век, последовательность и длительность событий;

- работать с текстом учебной статьи;

- пользоваться велосипедом как транспортным средством на дорогах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- определения последовательности событий.

Резерв времени (5 ч)

В авторскую программу внесены изменения:

• Темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к историческому прошлому и настоящему родного края, природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю (Закон РФ «Об образовании» ст.7 п.1);

• Темы уроков дополнены беседами, практическими занятиями курса «Основы безопасности жизнедеятельности», «Правила дорожного движения» (закон РФ «Об образовании»).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения окружающего мира обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

 название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут обучающиеся; родного города (села);

 государственную символику России; государственные праздники;

 основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

 общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

 правила сохранения и укрепления здоровья;

 основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе, транспорте);

 историю развития авто и мототранспорта и проблемы безопасности движения;

 историю возникновения и развития дорожных знаков;

 дорожную разметку и её предназначение;

 общие требования по ПДД к водителям и велосипедистам;

 правила поведения на дороге, в пассажирском транспорте;

уметь:

 определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

 различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

 различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

 приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

 показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

 описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

 применять полученные знания по ПДД в отрядах Юных инспекторов движения;

 пользоваться велосипедом как транспортным средством на дорогах;

 различать предупредительные сигналы транспортных средств;

 пропагандировать ПДД среди воспитанников детских садов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

 ориентирования на местности с помощью компаса;

 определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

 установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

 ухода за растениями (животными);

 выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

 оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

 удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

Результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Календарно-тематическое планирование (окружающий мир)

№ урока

дата

тема

кол-во часов

деятельность

уч-ся

примечание

Человек и природа (34)

Как работает организм человека (16)

Как устроен организм человека.

1

Овладеть понятиями система органов, опорно-двигательная система, органы чувств, выделения, дыхания, кровообращения, скелет, позвоночник, сустав, мышца, познакомиться со строением тела человека, правилами сохранения и укрепления здоровья человека; овладеть понятиями головной и спинной мозг, большие полушария, сетчатка, хрусталик, органы равновесия, обоняния, вкуса, осязания.

Кожа - «пограничник» организма.

1

Как человек двигается.

1

Путешествие бутерброда

1

Усвоение питательных веществ.

1

Как удаляются ненужные вещества.

1

Для чего и как мы дышим.

1

Волшебная восьмерка.

1

Что такое кровь?

1

Резервный урок

1

Почему наш организм работает слаженно

1

Окна в окружающий мир

1

Многогранный мир чувств

1

Родители и дети

1

Отчего мы иногда болеем

1

Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение»

1

Происхождение человека (4)

Наши предки - древесные жители

1

Познакомиться с теорией происхождения человека от человекообразной обезьяны.

На заре человечества

1

Контрольная работа.

1

Резервный урок

1

Рукотворная природа (14 ч)

Рукотворная жизнь.

1

Овладеть знаниями об окружающей природе, о взаимодействии человека и природы.

На службе у человека

Как стать сильным

1

Как человек использует свойства воды

1

Как человек использует свойства воздуха

1

Горные породы и минералы

1

Металлы

1

Приручение огня

1

Невидимая сила

1

Чудо-волны

1

Человек проникает в тайны природы

1

Как нам жить?

1

Обобщение по разделу «Рукотворная природа»

1

Повторение « Человек и природа» Проверочная работа.

1

Резервный урок

1

Человек и человечество (34)

Человек и его внутренний мир (5)

Кого можно назвать человеком?

1

Научиться осознавать проявление тех или иных черт характера, узнавать эмоции по их проявлениям, отличать черты характера от эмоций, оценивать свои эмоциональные состояния, соотносить свои поступки с нормами поведения.

Посмотри в свое «зеркало»

1

Посмотри, что творится у друга на душе?

1

Переживания, испытанные временем.

1

Как узнать человека?

1

Человек в мире людей (7)

Что такое общество.

1

Получить представление о понятиях общество, общественная группа, конфликт, совесть, мораль и право, личные права человека, научиться ориентироваться в основных проблемах современного мира.

Как жить в мире людей.

1

Мое общество.

1

Права человека.

1

Человек и мир людей.

1

Учимся решать жизненные задачи.

1

Повторение «Человек в мире людей» Проверочная работа.

1

Человек и прошлое человечества. (11)

Первобытный мир.

1

Получить первичное представление о понятиях всемирная история человечества, историческая эпоха; узнать какие явления и проблемы объединяют человечеств; научиться осознавать себя частью единого человечества; получить возможность научиться ориентироваться в историческом пространстве, работать с картами.

Первобытный мир - первые шаги человечества.

1

Древний мир.

1

Древний мир - рождение первых цивилизаций.

1

Средние века.

1

Эпоха средних веков - между древностью и новым временем.

1

Новое время.

1

Новое время - торжество Европы.

1

Новейшее время.

1

Новейшее время - трудный шаг к единому человечеству.

1

Резервный урок.

1

Человек и многоликое общество. (3)

Короли, президенты и граждане.

1

Знать какие явления и проблемы объединяют человечество, осознать себя частью единого человечества, отличать верующих разных религий от атеистов.

Расы и народы.

1

Кто во что верит.

1

Картина всемирной истории человечества. (8)

Мировое хозяйство

1

Получить представление о том, какие поступки противоречат правам человека, как разным людям вместе жить на одной планете, научить осознавать себя частью единого человечества.

Мировое сообщество государств.

1

Сотрудничество между странами. Роль между народных организаций.

1

Что человечество ценит больше всего?

1

Как нам жить?

1

Обобщение « Человек и многоликое общество»

1

Контрольная работа.

1

Резервный урок.

1

Список литературы:

1. Закон «Об образовании».

2. Приказ министерства образования РФ от 05.03.2004 г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо министерства образования РФ от 20.02.2004г №0351101403 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ министерства образования РФ от 09.08.2004 г №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»

5. Письмо министерства образования РФ от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др. Окружающий мир. «Человек и природа», учебник для 4 класса. - М.: Баласс, 2011.

8. Данилов Д. Д., Тырин С. В. Окружающий мир. «Человек и человечество», учебник для 4 класса. - М.: Баласс, 2011.

9. А.А. Вахрушев… Рабочая тетрадь к учебнику«Окружающий мир» , ч. 1 ,2012.

10. Д.Д.Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику» Окружающий мир», ч. 2, 2012.

11. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский. Проверочные и контрольные работы к учебнику«Окружающий мир», ч. 1, 2012

12. Е.В.Сизова,Е.И.Стойка.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», ч. 2, 2012

13. О.А.Родыгина, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан «Окружающий мир. Человек и природа» 4 класс.Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2010

14. Д.Д.Данилов, Е.В.Сизов, С.С. Кузнецов «Окружающий мир. Человек и человечество» 4 класс. Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2008