- Учителю
- Урок по литературному чтению Н. Н. Носов'На горке' (3 класс)
Урок по литературному чтению Н. Н. Носов'На горке' (3 класс)
Предмет: литературное чтение.
Тема: Н.Н.Носов "На горке".
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: создание условий для освоения обучающимися литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для "проникновения" в художественный текст и развития навыков чтения, воображения и творческих способностей; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования нравственного сознания и чувства.
Задачи урока:
образовательные:
-
способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;
-
содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;
-
создать условия для выразительного чтения;
-
способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;
развивающие:
-
формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;
воспитательные:
-
воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;
-
воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.
Оборудование:
Технические средства обучения:
компьютер,
медиапроектор, интерактивная доска
Экранно-звуковые пособия: презентация «На горке» Н. Носов
Ход урока
1 .Организационный этап
Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок литературного чтения, на котором вы продолжите раскрывать секреты литературы.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Старанье ваше всем покажет
Каким он будет наш урок!
-Каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок? Что надо для этого сделать? Что можете сделать? Что вы хотите сделать? ( Прогнозирование. Постановка целей урока).
-Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.
- Почему это важно? Выскажите свои мысли? (Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»)
2. Актуализация знаний.
Урок начнем с речевой разминки
Работа над скороговоркой.
Слайд 1
Было весело на горке
Сане, Соне и Егорке
А Маруся не каталась-
В снег упасть она боялась.
- Какое слово придает скороговорке веселое настроение?
(Весело).
- А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки,
-
Читаем глазами.
-
А теперь шепотом.
-
Немного громче.
-
Еще громче.
-
А теперь читаем громко и быстро.
- Как можно прочитать скороговорку от лица человека, который насмехается над Марусей? Прочитайте. (1-2 человека).
- Мы встретили вежливого человека. Он пожалел Марусю. Как он прочитает это стихотворение? (1-2 человека).
- Мы не зря читали скороговорки разными интонациями, это нам пригодится для чтения произведения.
-Ребята, а как вы думаете, прежде чем кататься с горки, что надо сделать?
3 Постановка учебной проблемы.
- Чем были заняты дети в нашей скороговорке? ( Проблемное обоснование урока)
- А вы любите кататься с горки?
-Ребята, а как вы думаете, прежде чем кататься с горки, что надо сделать?
- В какое время года можно построить горку? Почему? (Выскажите свои мысли, предположения).
-А сейчас закройте глаза, и представьте. Что вы оказались во дворе, среди этих ребят (звучит аудиозапись отрывка из рассказа Н.Н.Носова «На горке»).
4. Формулирование проблемы, планирование.
- Как вы думаете, о чем будет произведение, которое мы будем читать? Кто автор данного произведения? ( Обучающиеся высказывают свои предположения).
-Чем решили заняться ребята?
-Как вам выяснить, правы вы или нет?
- Как узнать, чья версия правильная? Что для этого нужно сделать?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух
слов. (Разгадывают анаграмму, объясняют способ отгадки)
Слайд 2
Анаграмма
АН КЕГОР
- На горке.
- Произведение называется «На горке».
- Произведение какого писателя мы с вами будем читать?
- Чтобы ответить на данный вопрос откройте учебник на с.119
- Назовите тему нашего урока. - «На горке » Н.Н. Носова.
Сформулируйте учебные задачи. ( Формулируют учебные задачи)
-
Познакомиться с автором произведения.
-
Прочитать произведение. Определить жанр.
-
Узнать главных героев рассказа.
-
Оценить поступки героев.
-
Определить жанр.
-
Сделать вывод из прочитанного.
- Как вы думаете, чтобы добиться верного результата, надо ли соблюдать план работы? Почему?
5. Открытие нового знания
- Как вы думаете, с какой учебной задачи необходимо начать свою работу?
1)Знакомство с автором. Слайд 3
2)Словарная работа. Слайд 4
- Прежде чем мы познакомимся с произведением Н Носова «На горке», давайте проведем словарную работу со словами, которые встретятся в тексте.
- Работа над чтением трудных слов и толкование лексического значения новых слов.
- Для правильности и скорости чтения читаем плавно, по слогам, а затем целым словом. ( Слова на отдельных карточках, Толковый словарь).
- Сгре-ба-ли сгребали.
- Что значит сгребали? (Собирали в одну кучу).
- Сва-ли-ва-ли сваливали.
- Тру-дя-тся трудятся.
- Скольз-ка-я скользкая.
- На-пор-тил напортил.
-Фа-нер-ка фанерка
- Что значит напортил? (Сломал).
- Чет-ве-рень-ки четвереньки.
- Двор-ниц-ка-я дворницкая.
Какие из данных слов вам не знакомы, вызвали затруднения?
(Осуществление поиска необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы)
- Как вы думаете, что значит « на четвереньках»?
Четвереньки - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги. Опуститься на четвереньки. На четвереньках стаять, ходить. Подняться с четверенек.
Дворницкая - помещение для дворника.
3)Первичное чтение текста учителем и хорошо читающими учениками.- К какому жанру относится это произведение? Назовите его признаки. ( Это рассказ, так как признаки рассказа:
-
Повествовательность.
-
Небольшой объём.
-
Небольшое количество героев.
-
Описание одного сюжета.
- Понравился ли вам рассказ?
- Какое впечатление произвел на вас?
- Была ли в вашей жизни подобная ситуация?
- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?
-Выскажите свои мысли.
Физ. минутка. Во дворе.
Раз, два, раз, два
Начинается игра.
Разгребаем снег лопатой,
Строим горку во дворе.
Белой и пушистой ватой
Двор украшен в декабре.
Раз, два, раз, два
Вот и кончилась игра!
4)Беседа по содержанию. Выборочное чтение.
(Рассказывают о героях, отражая собственное отношение к ним, доказывают свои ответы словами текста. Отвечают на вопросы, находя ответ в тексте).
- Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
- Что делали ребята?
- Найдите и прочитайте, как они строили горку.
- А что делал Котька, когда ребята трудились?
- Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)
- Какой он? (Хитрый)
- Что произошло, когда ребята ушли обедать?
- Найдите и прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)
- Что из этого вышло? Найдите и прочитайте.
- Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
Прочитайте их слова.
- Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
- Понравилось ли Котьке работать?
- Подтвердите словами из текста…
Физкультминутка
Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под елкой спит медведь.
Тихо, тихо, не шуметь!
5)Деление текста на части, составление плана, пересказ
- Художник нарисовал к этому рассказу иллюстрации. Рассмотрите их.
(на стр.120 учебника)
- Что изображено на них?
- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
- Расположите иллюстрации в порядке того, как развивались события.
-. Работа в парах. (Обсуждают и выполняют задание)
- Каких картинок не хватает? ( Не хватает рисунков: как Котька сидел дома и не помогал ребятам, смотрел из окна; как Котька трудился).
Слайд 5
- У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждый рисунок. Работа в парах (Работают самостоятельно).
Проверяем.
- Попробуйте пересказать текст в паре, используя картинный план. (Пересказывают текст в паре).
План
-
Строительство горки ребятами.
-
Хитрец на скользкой горке.
-
Котька посыпает горку песком.
-
Ребята заставили товарища работать.
-
Котьке понравилось трудиться.
-Мы восстановили рисуночный план. Он поможет нам разделить текст на части и составить другой план - цитатный.
- Кто сможет сказать значение слова цитата?
- Где можем узнать значение этого слова?
- Можем посмотреть в толковом словаре?
Цитата - точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.
- Ребята, у вас на столе есть конверты. Каждой группе предлагается один из эпизодов (необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом. Придумать название данной части).
Проверка
Примерный план:
-
Целый день ребята трудились - строили горку во дворе.
-
А Котька Чижов из 6 квартиры - хитрый какой!
3. Коньки-то по песку не едут!
4. Бери сейчас же лопату!
5. А Котьке так работать понравилось…
6. Применение нового знания
Творческая работа в группах.
I группа «Редакторы»
Работа с пословицами. «Собрать пословицы» (работа на интерактивной доске)
Проверка
1. Поспешишь - людей насмешишь.
2. Умел ошибиться, умей и поправиться.
3. Семь раз отмерь, а один отрежь.
- Прочитайте пословицы.
- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:
- Почему вы выбрали пословицу под цифрой 2?
- Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.
II группа «Фантазеры»
- С каким произведением мы познакомились на уроке? ( Мы сегодня на уроке читали рассказ Н. Носова «На горке»).
-Кто был главным героем?
- Каким стал Котька? Подумайте и выберите нужные определения. (Работа на интерактивной доске)
Котька:
Умный, веселый, глупый, маленький, честный, злой, терпеливый, ленивый, вредный, добрый.
-Какой можно сделать вывод?
Вывод: Котька сначала был ленивым, а потом ему понравилось трудиться.
III группа «Театральная»
Инсценировка отрывка из рассказа Н.Носова «На горке».
- Как вы считаете, справилась ли со своей ролью театральная группа?
-Что необходимо, чтобы правильно передать слова героев?
- Какие средства речи вы использовали для того чтобы правильно передать слова героев?
IV группа «Психологи»
-Поднимитесь к вершине горки, расположив черты характера в нужном порядке. ( Лень, зависть, зло, дружба, трудолюбие)
Работа на интерактивной доске (горка)
ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ
Вывод: значит с горки можно не только спускаться, но и подниматься к вершинам.
- Как вы думаете, изменился ли Котька?
-Каких вершин ему удалось достичь? (трудолюбие)
- Кто помог ему стать лучше? (друзья, товарищи)
-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Выберите правильное высказывание.
Слайд 6
Чтобы:
-
Развеселить читателя.
-
Подшутить над кем-нибудь.
-
Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
-
Разбудить фантазию.
-
Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?
- Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?
На все ли задачи удалось найти ответ?
- Что нового открыли для себя на уроке?
- Какие трудности испытывали?
- Как их преодолевали?
- Оцените свою работу. Закончи мысль.
(Обучающиеся фиксируют учебные задачи, поставленные ими в начале урока
Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.
Обучающиеся отвечают на вопросы. Высказывают свои мысли).
Слайд 7
-
На уроке я узнал… (- На уроке я узнал, что Н. Носов написал рассказ «На горке»).
-
На этом уроке я похвалил бы себя за… (На этом уроке я похвалила бы себя за прекрасную работу с текстом).
-
После урока мне захотелось… (- После урока мне захотелось пересказать маме текст, используя картинный план).
-
Сегодня я сумел… (Сегодня я сумел внимательно слушать чтение рассказа.
А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.
Белая - кто доволен и все понял
голубая - кто не все понял над чем работали
сиреневая - многое непонятно.
8. Дифференцированное домашнее задание
а) подготовиться к выразительному чтению;
б) подготовить пересказ рассказа, используя картинный или цитатный план
в) подготовить рассказ от лица Котьки (в учебнике с. 122 вопрос 5)