Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс 'Планета знаний'

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

проведения

Название раздела,

тема урока

К-во

часов

оборудование

Основные виды учебной деятель­но­сти

Требования к результату

Виды

контроля

Доп

лит-ра

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

1 четверть - 45 часов

1.ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (вспоминаем, повторяем) (24 ч)

Вспоминаем качества устной речи (3 ч)

1

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах

Часть 1

С. 6-7, № 1-5

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц (на протяжении всего учебного года)

Выполнение упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и правописных умений.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Следовать алгоритму действий, П:осуществлять самоконтроль,

К:высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

Словари русского языка

2

Произносим внятно, читаем выразительно

С. 8-9, № 6-11

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Выражение собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Аргументировать свой выбор,

П:планировать свою деятельность, К:осуществлять контроль и оценку деятельности.

Работа в парах

3

Наблюдение над свойствами русского ударения

Р.т. с. 8 - 10 упр.5 - 10,

1

Таблица

Списывание, говорение.

Работа в парах по образцу.

Выполнение взаимоконтроля.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Высказывать и аргументировать личную точку зрения,

П:отбирать способ действия и следовать алгоритму,

К: работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

Взаимоконтроль

Словари русского языка

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (6 ч)

4

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах

С. 10-12, № 12-17

1

Поиск ответов в словарях.

Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р:Удерживать цель деятельности,

П:отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, К:осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Работа в группах

5

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах

С. 12-13, № 18-21

1

Работа поискового характера.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, П:осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

К:осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Самостоятельная работа по образцу

6

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания согласных в словах

С. 14-16, № 22-28

1

Списывание, письмо под диктовку с проговариванием основных орфограмм.

Работа над словом.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, различать произношение и написание слов, проверять правильность произношения по словарю.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, К:осуществлять взаимоконтроль, формулировать и аргументировать личное мнение.

Самостоятельная работа

7

Входная диагностика.

1

Письмо под диктовку.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, К:организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Контрольный диктант

8

Работа над ошибками.

Упражнения в написании слов с разными типами согласных и гласных орфограмм

С. 19-21, № 36-40

1

Таблица

Коррекция ошибок.

Коррекция недочетов в речи, предложениях.

Работа с информационными источниками.

Списывание.

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, К:осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

9

Контрольное списывание №1 по теме «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма»

1

Самостоятельное выполнение задания.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий,

П:самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

К:вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Списывание

В устной речи - интонация, а в письменной... пунктуация- 15ч.

10

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

С. 21-24, № 41-47

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Проигрывание и запись текстов-диалогов.

Деление «сплошного» текста на предложения.

Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, П:выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение,

К:осуществлять и координировать работу в паре.

Работа в группах

11

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

С. 24-27, № 48-53

1

Интерактивная доска

Наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

Выполнение работ в паре.

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, П:планировать свои действия,

К: осуществлять самопроверку.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

Сборник русских

народных сказок

12

Уточняем смысл высказывания

С. 27-29, № 54-58

1

Производят анализ; списывание.

Работа с учебником.

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, К:формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельная работа по образцу

13

Уточняем смысл высказывания.

Словарный диктант.

С. 29-31, № 59-66

1

Письмо под диктовку.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Анализировать и сравнивать языковой материал,

П:делать выводы, классифицировать языковые единицы,

К: использовать различные источники информации.

Словарный диктант.

14

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста.

1

Самостоятельное выполнение задания.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний,

П:следовать алгоритму действий, К:осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания.

Проверочная работа

15

Творческая работа

с текстом

С. 43, № 1

1

Самостоятельное выполнение задания..

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий,

П:самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Творческая работа

16

Выделяем этикетные слова и фразы

С. 32-33, № 67-72

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа с дополнительными источниками.

Списывание, проговаривание.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Р:Анализировать и обобщать информацию, языковой материал,

П:строить корректные высказывания, вести диалог.

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Фронтальный опрос Взаимо-контроль

Словари русского языка

17

Употребляем

знаки препинания

С. 34-35, № 73-77

1

Таблица

Работа в парах, выполнение упражнений по заданию.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Р:Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал,

П:строить корректные высказывания, вести диалог.

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Работа в парах

18

Контрольный диктант №1 по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»

1

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Анализировать и обобщать информацию, языковой материал,

П:строить корректные высказывания, вести диалог.

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Контрольный диктант

19

Работа над ошибками. Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»

С. 36-47

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать материал, соотносить с правилами, П:синтезировать материал, К:осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

Совместная работа

Сборник русских

пословиц

20

Свободный диктант.

Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»

С. 41 -42, 44, № 5

1

Свободное письмо под диктовку.

Осуществление самопроверки.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно П:пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

К:вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Диктант

21

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений

С. 38-39

1

Осуществление разбора слов, предложений.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Р:Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками,

П: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

К:вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

22

Обучающее изложение «В День рождения ёлочки»

С. 44-45, № 3-5

1

Картина

Написание по плану текста.

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Р:Анализировать, выде­лять существенные признаки, П:учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, К:осуществлять само­контроль и само­про­верку, создавать корректные оценочные высказывания.

Изложение

23

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

С. 40-42

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация поздравлений.

Работа с таблицами.

Списывание деформированного текста.

Осуществление разбора слов, предложений.

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать и синтезировать речевой материал, К:осуществлять самоконтроль.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

24

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

С. 40-42

1

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать речевой материал, П:осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, К:строить корректные оценочные высказывания, аргументировать свою позицию.

Самостоятельная работа по образцу

2. АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 34 Ч.

Главные и второстепенные члены предложения-1 ч.

25

Главные и второстепенные члены предложения

С. 48-50, № 78-85

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Упражняться в анализе словосочетаний

и предложений с опорой на памятку.

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, П:формулировать собственное мнение,

К:осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

Части речи и члены предложения - 1ч.

26

Части речи и члены предложения

С. 51-53, № 86-91

1

Интерактивная доска

Списывание, составление предложений, проговаривание.

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах,

П:аргументировать личное мнение,

К:строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Работа в группах

Формы изменения и правописание глаголов (13ч.)

27

Глагол как двигатель всей фразы

(вводный урок)

Работа по заданию учителя.

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Словарный диктант.

Проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

Определять грамматические признаки глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы,

П:аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

К:строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Самостоятельная работа по образцу

28

Неопределённая форма глаголов. Словарный диктант.

С. 53-55, № 92-98

1

Таблица

Наблюдение над употреблением неопределённой формы глаголов

Упражнение в образовании начальной формы глаголов.

Списывание.

Проговаривание правил.

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р: П:Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы,

К:аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Словарный диктант.

29

Времена глаголов. Изменение глаголов

в форме прошедшего времени

С. 55-57, № 99-105

1

Работа над правилом.

Списывание из учебника.

Выполнение заданий.

Определять грамматические признаки глаголов, использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать, классифицировать языковой материал,

П:использовать знаково-символические средства, К:составлять корректные аргументированные высказывания.

Фронтальная беседа

30

Формы глаголов

в настоящем

и будущем времени

С. 58-60, № 106-111

1

Наблюдение над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях

Составление собственной инструкции.

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать, классифицировать языковой материал,

П:использовать знаково-символические средства для решения речевых задач,

К:корректно и аргументированно строить высказывания.

Самостоятельная работа

31

Глаголы 1 и 2 спряжения

С. 60-63, № 112-119

1

Таблица

Наблюдение над признаками двух типов спряжения.

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать, классифицировать языковой материал,

П: использовать знаково-символические средства для решения речевых задач,

К:корректно и аргументированно строить высказывания.

Самостоятельная работа

32

Глаголы 1 и 2 спряжения

С. 63-65, № 120-125

1

Интерактивная доска

Упражнение над написанием слов, текстов.

Списывание и письмо под диктовку товарища.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания,

П:искать способы ре­шения проблемы,

К:ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре.

Работа в парах

33

Мягкий знак после шипящих в глаголах

С. 66-68, № 126-133

1

Таблица

Сопоставление правил написания.

Выполнение упражнений.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания,

П:искать способы ре­шения проблемы, К:применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

34

Мягкий знак после шипящих в глаголах

С. 68-70, № 134-138

1

Списывание предложений с проговариванием и разбором.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Отбирать речевой мате­риал в соот­ветствии с опреде­ленной целью,

П:классифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам,

К:осуществлять само­кон­троль.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

35

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Словарный диктант.

С. 70-71, № 139-144

1

Выполнение анализа слов.

Работа с учебником

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.

Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы.

Словарный диктант.

36

Правописание безударных личных окончаний глагола

С. 72-74, № 145-150

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Выполнение анализа текста,

Списывание с предварительным заданием.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Работа в группах

37

Правописание безударных личных окончаний глагола

С. 74-75, № 151-157

1

Интерактивная доска

Работа с информационным источником

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Работа в парах

38

Контрольный диктант №2 по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

1

Выполнение самопроверки.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Контрольный диктант

39

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глагола

С. 78, № 163-166

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Работа по образцу.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

Взаимоконтроль

Проверочные работы (7 ч)

40

Проверочная работа

С. 79, № 167

1

Выполнение самостоятельной работы

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

Проверочная работа

41

Уроки-тренинги. Времена глаголов.

С. 80-81, № 170-175

1

Работа с информационными источниками

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач.

Работа в парах

Взаимо-контроль

42

Уроки-тренинги. Времена глаголов.

Словарный диктант.

С. 94-95

1

Словарный диктант

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать вывод, применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.

Словарный диктант.

43

1

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Контрольный диктант

44

Закрепление по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

С. 93, № 1 -3

1

Интерактивная доска

Работа с информационными источниками.

Применять изученные правила в самостоятель­ной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

Взаимоконтроль

45

Повторение о правописании безударных личных окончаний глаголов.

С. 82-83, № 176-179

1

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

Совместная работа

Взаимо-контроль

2 четверть - 35 часов

46

Повторение о правописании безударных личных окончаний глаголов.

С. 83, № 180-184

1

Таблица

Применение ранее полученных знаний.

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.

Работа в группах

Выражение сказуемого разными формами времени глагола (обобщение) (8 ч)

47

Выражение сказуемого глаголами настоящего времени

С. 84 -85, № 185-187,

1

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Анализ предложений со стороны структуры их главных членов.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

48

Выражение сказуемого глаголами настоящего времени

С. 85, № 188-190

1

Наблюдение над чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

49

Сочинение по картине «Утро в сосновом бору»

1

Репродукция картины

Самостоятельное написание текста по теме

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться.

Сочинение

Словари русского языка

50

Обобщение сведений

о формах времени глаголов. Словарный диктант.

С 88, № 195-197.

1

Словарный диктант.

Применение ранее полученных знаний.

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.

Словарный диктант.

51

Обобщение сведений

о формах времени глаголов

С. 89, № 198-200

1

Работа с таблицей.

Списывание, письмо под диктовку товарища в паре.

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных.

Применять правила де­лового сотрудни­чества.

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

Работа в парах

Взаимо-контроль

52

Глаголы-сказуемые

в побудительных

и других предложениях

С. 90-92, № 201-204

1

Наблюдение и анализ структуры частей текста.

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

Фронтальный опрос

53

Глаголы-сказуемые

в побудительных

и других предложениях

С. 90-92, № 205-208

1

Работа с информационными источниками

Самостоятельная работа по образцу

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

Самостоятельная работа по образцу

54

Синтаксический анализ предложений (обобщение)

С. 86-87, № 191-194,

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Воспроизведение содержания, списывание, выполнение упражнений по заданию.

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.

Фронтальный опрос

Творческие работы (4 ч)

55

Проверочная работа по теме «Личные окончания глаголов»

1

Проверочная работа

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

Самостоятельная работа

56

Работа над ошибками, закрепление пройденного материала по теме: «Личные окончания глаголов».

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.

Взаимоконтроль

57

Контрольный диктант № 3 по теме «Личные окончания глаголов».

1

Письмо под диктовку с самостоятельным выполнением грамматических заданий.

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений.

Диктант

58

Работа над ошибками.

Творческое списывание

С. 96-97, № 3, 4, 5

1

Работа над ошибками.

Списывание с творческим заданием.

Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

Списывание

3. РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… (20 ч)

Предложения с однородными членами (14 ч)

59

Однородные подлежащие

и сказуемые

С. 100-102, № 209-213

1

Таблица

Наблюдение над структурой предложений.

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ.

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

Фронтальный опрос

60

Однородные подлежащие

и сказуемые.

С. 102-105, № 214-221

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Сопоставление нераспространенных и распространенных предложений.

Работа с информационными источниками

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Взаимоконтроль

61

Однородные подлежащие

и сказуемые. Словарный диктант.

С. 105-107, № 222-227

1

Словарный диктант.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Словарный диктант.

62

Однородные второстепенные члены предложения

С. 108-111,

№ 228-230, 235

1

Письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.

Работа в парах

63

Однородные второстепенные члены предложения

С. 108-111,

№ 231-234

1

Интерактивная доска

Письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию.

Фронтальный опрос

64

Знаки препинания при однородных членах предложения

С. 111-112, № 236-238

1

Таблица

Упражнение в осложненном списывании текста с самостоятельной расстановкой знаков препинания.

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Взаимоконтроль

Словари русского языка

65

Решение общих пунктуационных задач

С. 112-114, № 239-241

1

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль.

Фронтальный опрос

66

Знаки препинания при однородных членах предложения

С. 114-115, № 242-245

1

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Выявление удачных ре­че­вых оборотов, кор­рекция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Работа в группах

67

Решение общих пунктуационных задач

С. 115-116, № 246-249

1

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата для ориентира.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка, проявлять познава­тельный ин­терес и ини­циативу.

Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль.

Фронтальный опрос

68

Обозначение однородных членов предложения на письме.

Словарный диктант.

С. 116, № 250-251

1

Письмо под диктовку.

Работа с информационными источниками.

Коррекция текста.

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания.

Словарный диктант.

69

Обозначение однородных членов предложения на письме.

Р.т. с. 38 - 39 упр. 10 -13

1

Интерактивная доска

Списывание.

Выполнение самостоятельных заданий.

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Фронтальный опрос

70

Урок - тренинг. Осложнённое списывание «За букетами - в зимний лес».

1

Списывание текста с расстановкой знаков.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели.

Списывание

71

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с однородными членами».

1

Письмо под диктовку.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор.

Диктант

72

Работа над ошибками.

Закрепление по теме: «Однородные члены предложения».

С. 122-124

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.

Работа в парах Взаимо-контроль

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6 ч)

73

Сопоставление признаков

разных типов текста

С. 117-118, № 252-254

1

Таблица

Наблюдение над текстами.

Сопоставление.

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

74

Сопоставление признаков

разных типов текста

С. 119, № 255, 256

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Письмо по памяти, списывание деформированного текста.

Применять правила правописания, определять грамматические признаки изученных частей речи, записывать на слух слова из словаря.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Отбирать необходимый материал, знания и умения для решения задач, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Фронтальный опрос

75

Сопоставление признаков

разных типов текста

С. 119-120, № 257-259

1

Работа с информационными источниками.

Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение.

Самостоятельная работа по образцу

76

Обучающее изложение «Переправа».

С. 125 упр.1

1

Самостоятельное изложение текста по плану.

Создание собственных высказываний.

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Аргументировать свое мнение, анализировать и обобщать материал, строить логические высказывания.

Изложение

Словари русского языка

77

Работа над речевыми и орфографическими ошибками. Подготовка творческих проектов.

С. 126 -127

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Самостоятельная работа

78

Презентация творческого проекта. «Мое любимое дерево»

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация работ.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Проекты

4. ФОРМЫ ЧАСТЕЙ РЕЧИ, ИЛИ КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ РАЗНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (50 ч)

Вспоминаем части речи (2 ч)

79

Вспоминаем части речи. Словарный диктант.

Часть 2

С. 6-7, № 1-4

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Письмо под диктовку.

Художественная зарисовка.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности / неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Словарный диктант.

80

Ролью частей речи в художественной речи.

1

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Самостоятельная работа

3 четверть - 50 часов

Связь слов в предложениях. Употребление частей речи в разных формах (2 ч)

81

Связь слов в предложениях.

Употребление частей речи в разных формах С. 8-9, № 5-10

1

Работа с информационными источниками.

Осуществление работы в паре.

Применять изученные правила в самостоятель­ной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

Работа в парах Взаимо-контроль

82

Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы.

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация работ.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Творческая работа

Изменение частей речи по числам и родам (повторение) (4 ч)

83

Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение)

С. 10-11, № 11-16

1

Таблица

Работа с информационными источниками

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Фронтальная беседа

84

Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение)

С. 12-13, № 17-23

1

Выполнение упражнений.

Работа с таблицей.

Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

Взаимоконтроль

85

Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?

С. 14-15, № 24-39

1

Интерактивная доска

Письмо под диктовку товарища в паре.

Осуществление взаимоконтроля.

Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

Фронтальная беседа

86

Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?

С. 17-18, № 31-34

1

Проговаривание правил.

Применять алгоритм действий при определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение.

Самостоятельная работа по образцу

Спряжение и склонение (повторение) (4 ч)

87

Глагол

и его личные формы

С. 16-17, № 30-34

1

Наблюдение,выполнение упражнений, осложненное

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

Фронтальный опрос

88

Глагол

и его личные формы. Словарный диктант.

С. 18-19, № 35-41

1

Списывание, письмо под диктовку, осуществление взаимоконтроля.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

Словарный диктант.

89

Склонение частей речи. Падежные формы имён существительных

С. 20-21, № 42-49

1

Таблица

Работа с деформированным текстом.

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

90

Склонение имён прилагательных

(с ударными окончаниями)

Р.т. с. 7 - 9 упр. 1 -4 -

1

Интерактивная доска

Составление ответа по плану.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.

Взаимоконтроль

Склонение личных местоимений (4 ч)

91

Склонение

личных местоимений

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Совместная работа Взаимо-контроль

92

Склонение

личных местоимений

1

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

93

Склонение

личных местоимений

1

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.

Фронтальный опрос

94

Контрольный диктант № 5 по теме «Склоняемые части речи».

1

Письмо под диктовку с грамматическими заданиями

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Диктант

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (34 ч)

95

Анализ работ.

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

С. 22-24, № 50-56

1

Интерактивная доска

Работа над ошибками.

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Взаимоконтроль

95

96

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений. Словарный диктант.

С. 25-27, № 57-64

1

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Написание словарного диктанта.

Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Словарный диктант.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (9 ч)

97

Безударное окончание проверяем ударным

С. 28-29, № 65-67

1

Сопоставление слов.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.

Самостоятельная работа по образцу

98

Употребление гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 30-31, № 68-73

1

Таблица

Упражнение в проверке безударного [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики.

Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

99

Употребление гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 32-33, № 74-81

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа с информационными источниками, работа над правилом, списывание и проговаривание

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Фронтальный опрос

100

Употребление гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 34-35, № 82-88

1

Интерактивная доска

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Объяснять правописание безударных падежных окончаний существительных, самостоятельно решать орфографические задачи.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать языковой материал, отбирать правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Взаимоконтроль

101

Как выбрать окончание: е или и?

С. 36-37, № 89-94

1

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Фронтальный опрос

102

Выбор: [а] - а, о;

[и] - и, е (обобщение)

С. 38-39,№ 95-101

1

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Взаимоконтроль

103

Выбор: [а] - а, о;

[и] - и, е (обобщение)

Р.т. с. 10 - 11 № 7 -10

1

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в схемах, корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

Работа в группах

104

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

1

Письмо под диктовку учителя с грамматическим заданием.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Использовать словарь для поиска информации, сотрудничать в паре, осуществлять взаимопроверку.

Диктант

105

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Р.т. с16 - 19 № 5 - 10

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

Совместная работа Взаимо-контроль

Употребление букв о-а, и-е в безударных падежных окончаниях существительных множественного числа (3 ч)

106

Ознакомление

с падежными окончаниями по таблице. Словарный диктант.

С. 40-41, № 102-107

1

Таблица

Словарный диктант.

Работа по таблице.

Сопоставление падежных форм в винительном падеже.

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму.

Словарный диктант.

107

Гласные [и] - е, [а] - о в окончаниях родительного падежа

С. 42-43, № 108-113

1

Интерактивная доска

Работа с информационными источниками

Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем.

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

Фронтальный опрос

108

Гласный [а] - а

в окончаниях дательного, творительного

и предложного падежей

С. 44-45, № 114-120

1

Совершенствовать умения в видах письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку.

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

Безударные падежные окончания существительных в единственном и множественном числе (закрепление, обобщение) (2 ч)

109

Безударные падежные окончания имён существительных ед. и мн. чисел.

С. 46-47, № 121-126

1

Таблица

Упражнения в разных видах письма.

Работа с информационными источниками.

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

Взаимоконтроль

110

Безударные падежные окончания имён существительных ед. и мн. чисел.

С. 48 - 49, № 127-133

1

Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

Самостоятельная работа по образцу

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных (8 ч)

111

Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа

С. 52 - 53 (табл.)

1

Таблица

Анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Письменно пересказывать текст выборочно, отвечать письменно на вопросы, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Сравнивать, выделять существенное, прогнозировать содержание, планировать учебную деятельность, строить корректные высказывания в устной и письменной форме.

Работа в парах Взаимо-контроль

112

Проверка безударных окончаний

С. 54-55, № 144-148

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа с учебником, выполнение упражнений, наблюдение над словами.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

Взаимоконтроль

113

Проверка безударных окончаний. Словарный диктант.

С. 56-57, № 149-154

1

Работа с учебником, выполнение упражнений, работа со словарными словами.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Словарный диктант.

114

Проверка безударных окончаний

С. 58-59, № 155-156

1

Интерактивная доска

Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

Фронтальный опрос

115

Проверка безударных окончаний

С. 60-61, № 162-168

1

Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов

Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку, строить корректные оценочные высказывания.

Самостоятельная работа

116

Проверка безударных окончаний

С. 62-63, № 169-173

1

Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.

Тест

117

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных.

С. 64-65, № 174-176

1

Таблица

Работа с информационными источниками;

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

Самостоятельная работа по образцу

118

Осложненное списывание (вариант - пересказ) текста с его предварительным анализом.

С. 65 упр.177

1

Выполнение работ в группах

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Списывание

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений (2 ч)

119

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений

С. 66-67, № 178-182

1

Таблица

Работа с информационными источниками

Выполнение работ в группах

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Взаимоконтроль

120

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений. Словарный диктант.

С. 68-69, № 183-188

1

Работа с информационными источниками

Выполнение работ в группах

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.

Словарный диктант.

Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение и проверка) (8 ч)

121

Урок-тренинг по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

С. 70-71, № 189-195

1

Работа с информационными источниками

Выполнение работ в группах

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

Работа в группах Взаимо-контроль

122

Изложение «Первые шаги весны» (краткое).

1

Самостоятельное изложение текста по памяти.

Создание собственных высказываний.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

Изложение

Словари русского языка

123

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

С. 72 - 73 , упр.196 - 202

1

Интерактивная доска

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Проводить морфологический разбор глагола.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Самостоятельная работа

124

Проверочная работа. (Подготовка к контрольному диктанту).

1

Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест».

Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, выделять существенное из текста, иллюстрации.

Диктант объяснительный

125

Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

1

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.

Контрольный диктант

126

Анализ орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

С.26 - 30 , упр. 7, 1- 6

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.

Взаимоконтроль

127

Сочинение о подснежнике или других первоцветах.

С. 95, № 2 - 3

1

Картинка

Самостоятельное изложение текста.

Создание собственных высказываний.

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Сочинение

Словари русского языка

128

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических и грамматических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Самостоятельная работа

5. ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТЕКСТЕ - 42 Ч.

Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств - 9ч.

129

Части речи как словесные средства выражения

в предложениях мыслей

и чувств.

1

Интерактивная доска

Составление и редактирование предложений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

130

Части речи как словесные средства выражения

в предложениях мыслей

и чувств.

Словарный диктант.

С. 74 - 75, № 203 - 208

1

Словарный диктант.

Составление и редактирование предложений. Работа с информационными источниками.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Взаимоконтроль

4 четверть - 40 часов

131

Части речи как члены предложения.

Главные члены предложения

С. 76-77, № 209-214

1

Таблица

Работа с деформированным текстом;

построение предложений.

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Фронтальный опрос

132

Наблюдение

над назначением

и синтаксической ролью прилагательных

С. 78-79, № 215-219

1

Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Фронтальный опрос

133

Наблюдение

над назначением

и синтаксической ролью прилагательных

С. 80-81, № 220-225

1

Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений

Определять тип текста, озаглавливать текст, составлять свой план.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Работа в парах

134

Систематизация сведений о частях речи

С. 82-83, № 226-229

1

Работа со словарем, таблицей. Выполнение упражнений.

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Взаимоконтроль

135

Частицы (закрепление)

С. 84-85, № 230-235

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Наблюдение, самостоятельное списывания.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Самостоятельная работа

136

Комплексная контрольная работа.

1

Самостоятельное списывание текста с выполнением грамматических заданий.

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Самостоятельная работа

137

Работа над ошибками. Закрепление «Части речи».

С. 86 - 87 , №236 -241

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему, гра­мотно строить выска­зы­вания.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Самостоятельная работа по образцу

Изменение и правописание частей речи - 6 ч.

138

Формы частей речи,

или как изменяются части речи.

Словарный диктант.

С. 88-89, № 1-3

1

Интерактивная доска

Работа с таблицей;

языковой и стилистический анализ текстов о радуге.

Устное воспроизведение основного смысла текста как рассуждение-обучение друг друга (работа в парах).

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы, аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.

Словарный диктант

139

Правописание слов разных частей речи

С. 89, № 4-5

1

Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначе Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля нии слова.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

Взаимоконтроль

140

Правописание слов разных частей речи

С. 90-91, № 1-2(1)

1

Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

Самостоятельная работа

141

Правописание слов

с безударными гласными, проверяемыми

и непроверяемыми ударением

С. 91-92, № 3- 5 (1-2)

1

Письмо под диктовку учителя;

составление собственных предложений;

повторение правил.

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.

Фронтальный опрос

142

Правописание слов

с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами-согласными

С. 92 - 93, № 6 -8

1

Интерактивная доска

Составления таблицы;

Повторение словарных слов.

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

Фронтальный опрос

143

Проверочный словарный диктант. Повторение правописания имён собственных.

С. 93, № 9

1

Словарный диктант.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

Диктант

Служебные части речи (2 ч)

144

Служебные части речи

1

Таблица

Письмо по памяти.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать материал по заданным признакам, систематизировать материал в виде таблицы при работе в паре, группе.

145

Служебные части речи

1

Сопоставление частей речи

Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов в речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль.

Взаимоконтроль

Проверочные работы (3 ч)

146

Предупредительный диктант

С. 89 упр.5

1

Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест».

Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.

Фронтальный опрос

147

Контрольный диктант № 8 по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте».

1

Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.

Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные и письменные высказывания, аргументировать свое мнение.

Диктант

148

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Служебные части»

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.

Взаимоконтроль

Используем средства языка в речи (22ч)

Распространяем предложения (4 ч)

149

Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение

С. 98 - 99, № 242 - 248

1

Таблица

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным условиям.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Фронтальный опрос

149

150

Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение.

Словарный диктант.

С. 100-101, № 249-254

1

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста.

Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение.

Взаимоконтроль

151

Предложения

в составе текста

С. 102-103,

№ 255 - 260

1

Наблюдение над смысловой связью предложений в тексте,

построение текста.

Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Фронтальный опрос

152

Обобщение о синтаксических средствах языка

и их роли в речи

С.104 - 105,

№ 261- 266

1

Интерактивная доска

Письмо под диктовку товарища

Составлять и записывать текст-рассуждение на доступном уровне.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Самостоятельная работа по образцу

Строим тексты, связывая их части и предложения (3 ч)

153

Композиция и средства связи частей в текстах повествовательного типа речи.

С. 114 упр. 290-291

1

Таблица

Задания на выбор: 1) восстановить содержание текста по выписанным контекстуальным синонимам, самостоятельно озаглавить, 2) описать свое какое-либо наблюдение, 3) написать инструкцию или рецепт. Орфографическая пропедевтика.

Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Фронтальный опрос

154

История (рассказ)

о случившемся событии

С. 115 № 292-293

1

Озаглавливание, самостоятельное составление плана.

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Самостоятельная работа

155

Мастерская слова. Сочинение «Однажды…»

С. 115-116, № 280-282

1

Письменное воспроизведение текста

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы, аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.

Сочинение

Словари русского языка

Композиционные особенности текста-описания картины (1 ч)

156

Текст-описание картины (репродукции)

С. 120 - 121, № 304-305

1

Наблюдение над особенностями построения текста-описания картины,

над языковыми средствами

текста, с выполнением заданий аналитического характера.

Списывание.

Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Взаимоконтроль

156

Композиционные особенности текста типа рассуждения и средства связи его частей (1 ч)

157

Текст-рассуждение

и средства связи

его частей

С. 118-119, № 299-303

1

Запись и устные рассуждения;

наблюдение над структурой и текстовыми синонимами текста-рассуждения

Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное, ис­поль­зовать инфор­мацию для решения учебных задач.

Фронтальная беседа

Проверочные и творческие работы (5 ч)

158

Предупредительный диктант.

С. 108, № 275

1

Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест».

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения учебной задачи.

Самостоятельная работа

159

Контрольный диктант

по теме № 9 «Строим тексты, связывая их части и предложения».

1

Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Диктант

160

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и предложения».

С. 126 №10 -12

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Применять изученные правила и алгоритмы действий.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Работа в парах Взаимо-контроль

161

Контрольное изложение текста повествовательного характера.

С.127 упр.13

1

Изложение

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Изложение

162

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и предложения».

С. 125 №6 -9

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Фронтальный опрос

Язык мой - друг мой (итоговые уроки) (8 ч)

163

О роли языка

в жизни человека

с. 122 - 123упр. 306 - 311

1

Интерактивная доска

Запись по памяти (по выбору) текстов.

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.

Фронтальный опрос

164

Итоговая контрольная работа.

1

Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Контрольный диктант.

165

Анализ итоговой работы. Повторение правил составления текста письма

С. 128 упр. 1

1

Работа над ошибками. Составление памятки по правилам составления текста письма.

Чтение и анализ текста.

Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Взаимоконтроль

166

Друзья мои - книги (составление отзыва

о прочитанной книге)

с. 129 упр.3

1

Составление отзыва с опорой на примерный план.

Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Самостоятельная работа

Книги детских писателей

167

Друзья мои - книги (составление отзыва

о прочитанной книге)

с. 129 упр.3

1

Выборочное списывание.

Обмен названиями любимых книг и кратким советом.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Самостоятельная работа

Книги детских писателей

168

Проектная деятельность «Язык мой - друг мой»

С. 130 - 131

1

Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.

Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности, практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, строить аргументированные, грамотные высказывания, в т.ч. и оценочные, осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимооценку.

Работа в группах Взаимо-контроль

169

Проектная деятельность «Язык мой - друг мой»

С. 130 - 131

1

Мультимед.проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.

Применять изученные зна­ния в игровой ситуа­ции.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать рече­вой материал, выби­рать способ дейст­вия в соответствии с учебной задачей, ор­ганизовы­вать работу в группе, паре, оце­нивать свою дея­тельность.

Работа в группах Взаимо-контроль

170

Проектная деятельность «Язык мой - друг мой»

С. 130 - 131

1

Мультимедийный проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация проекта.

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осозна­вать практиче­скую зна­чимость изуче­ния рус­ского языка.

Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи.

Проект