Урок по обучению грамоте 'Речевой этикет: ситуация знакомства. Имена собственные, их правописание'. (1 класс)

Урок русского языка в первом классе по учебнику С.В.Иванова «Школа XXI века».

Шенаева Маргарита Семёновна

Тема: «Речевой этикет: ситуация знакомства.

Имена собственные, их правописание.

Задачи урока. Урок предполагает дать:

- Личностное развитие - готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала;

- Познавательное развитие - развитие способности управлять своей интеллектуальной деятельностью, развитие логического мышления, продуктивного воображения, произвольной памяти;

- Коммуникативное развитие - формирование компетентности в общении, ориентацию на других людей как на партнёров в совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целью, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятия решения, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Формирование УУД, как совокупность способов действий учащихся, которые обеспечивают их способность к самостоятельному усвоению новых знаний.

Цели урока.

- Отрабатывать универсальные учебные действия: предметные - дать представление о правописании имён собственных;

- личностные - развивать умение работать в паре;

- расширять кругозор и лексический запас учащихся;

- будить творческую инициативу учащихся.

Материалы: учебники.

Ход урока.

1. Организационный момент. Введение в тему урока.

Здравствуйте! Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

М.Карасёва

- Какой смысл мы вкладываем в это слово, когда говорим его друг другу? (Мы желаем здоровья, хорошего настроения.)

Послушайте стихотворение:

Медведя лет пяти - шести

Учили, как себя вести:

В гостях, медведь, нельзя реветь,

Нельзя грубить и чваниться,

Знакомым надо кланяться,

Снимать пред ними шляпу,

Не наступать на лапу,

И не ловить зубами блох,

И не ходить на четвереньках.

Не надо чавкать и зевать,

А кто зевает всласть,

Тот должен лапой прикрывать

Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь,

И уступай прохожим путь,

А старых уважай.

И бабушку-медведицу

В туман и гололедицу

До дома провожай!

Так мишку лет пяти - шести

Учили, как себя вести…

- Какие уроки вежливости вы усвоили?

…Хоть с виду стал он вежливым,

Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям -

Лисицам и медведям,

Знакомым место уступал,

Снимал пред ними шляпу,

А незнакомым наступал

Всей пяткою на лапу.

Совал куда не надо нос,

Топтал траву и мял овёс.

Наваливался брюхом

На публику в метро

И старикам, старухам

Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти - шести

Учили, как себя вести.

Но, видно, воспитатели

Напрасно время тратили!

С.Маршак

II. Сообщение темы урока. Постановка целей.

-Что вы можете сказать о поведении медвежонка?

- Медвежонок так ничему и не научился. Он по-прежнему был невежлив с соседями, друзьями.

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Тема сегодняшнего урока - «Знакомство» Сегодня вы вспомните и примените на практике те уроки вежливости, которые мы с вами повторили.

- Как вы думаете, знакомиться со сверстниками и со взрослыми надо одинаково?

1. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику.

Учитель знакомит учащихся с книгой В.Драгунского «Денискины рассказы».

- Дениска - простодушный, наивный, бескорыстный мальчик. Он думает, что он умеет знакомиться. Прочитайте, как он думал познакомиться со взрослым человеком.

- Поделитесь впечатлениями. Правильно ли задан вопрос?

Как бы вы поступили? Надо ли знать имя собеседника? Зачем?

- В каких ситуациях вам нужно называть имя и фамилию?

- Оказывается, знакомство - целая наука. Прочитайте вывод, который дан в рубрике «Обрати внимание», Что надо запомнить?

Учитель демонстрирует слайд, на котором перечислены правила знакомства.

• Первым должен называть имя тот, кого представляют.

• Если вы пришли на день рождения, хозяин представляет гостей друг другу.

• Младших по возрасту представляют старшим.

• Если вы хотите познакомить кого-либо со своим другом, скажите: «Знакомьтесь, пожалуйста» и назовите их имена друг другу.

Физкульминутка.

Наблюдение над употреблением заглавной буквы.

- Сегодня мы откроем ещё один секрет слов-названий, которые отвечают на вопрос кто? Для чего нам нужны большие буквы?

Давайте отправимся в путешествие по стране больших букв. Прочитайте сочетания слов.

- Смотрите, одни названия написаны с маленькой буквы, а другие - с большой. Откройте этот секрет нашего языка: скажите, какие слова, называющие людей и животных, пишутся с большой буквы?

Вывод: имена людей и клички животных, названия городов и рек пишутся с большой буквы.

- Прочитайте предложения парами. Чем отличаются предложения в каждой паре? В каких предложениях информация более точная? Приведите свои примеры таких предложений.

- Прочитайте сведения о языке. Почему имена собственные пишутся с большой буквы?

Пальчиковая гимнастика.

А у нашей внучки маленькие ручки,

А на ручках пальчики - девочки и мальчики.

Дружно пальчики живут, их по имени зовут:

Пальчик Саша, пальчик Маша,

Миша, Гриша и Степан,

Пальчик Женя, пальчик Феня,

Таня, Ваня и Роман.

Вот какие пальчики - Девочки и мальчики.

Комментированное выполнение упражнения 3.

Работа в парах. Знакомство с новым условным обозначением в учебнике.

- Повторите правила парной работы. Прочитайте и выполните задание в парах.

Закрепление изученного по учебнику.

- Чему вы учились сегодня на уроке? Назовите вежливые слова, которые должны звучать при знакомстве. (Дети отвечают, учитель демонстрирует слайд).

* Разрешите познакомиться.

* Знакомьтесь, пожалуйста.

* Очень приятно.

* Я рад знакомству.

- Разыграйте ситуации знакомства.

- Выполните самостоятельно упражнение 5.

Самостоятельная работа.

- Задумывались ли вы над тем, что значит ваше имя? Многие имена заимствованы (пришли к нам) из других языков. Иногда имя давалось в соответствии с именем святого, день которого приходился на день рождения или крещения ребёнка (в России - по православному календарю).

- Посмотрите, у каждого из вас на парте лежит конверт, в котором на карточке написано ваше имя и его значение. Прочитайте каждый о своём имени.

(При подготовке карточек можно воспользоваться следующей литературой: Канакина В.П. Радость познания в слове. М., 1996; Полякова Е.Н. Из истории русских имён и фамилий. М., 1975; Успенский Л.В. Слово о словах. Ты и твоё имя. Л., 1962.

На доске запись: «Гордиться своим именем. Создать себе гордое имя».

-Что это значит?

Занимательная минутка.

- Назовите имена, которые могут принадлежать и мальчикам и девочкам. (Саша, Женя, Валя.) Как их надо написать? Почему? Запишите в тетрадь.

Между живущих людей безымянным никто инее бывает

Вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,

Имя своё от родителей в дар получает… (Гомер. «Одиссея».)

*Рубрика «Это интересно!»

_ Самое длинное женское имя существует на Гавайских островах - в нём только согласных букв 65.

2. Работа в тетради «Русский язык».

«Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный - жёлтый стеклянный, а другой большой белый - из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было неважно, потому что мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху…» (В.Драгунский.)

Упражнение «Дорисуй».

- Дорисуйте мишку самостоятельно.

Упражнение «Чистописание».

- Какие элементы букв т буквы надо красиво написать? Чем похожи буквы, и чем они отличаются? Напишите красиво.

Сопоставление звукового состава и буквенной записи слов.

С буквой У - на нём сидят,

С буквой О - за ним пишут, и едят.

Стул - стол.)

- Какими буквами отличаются слова? Какие звуки они обозначают? Что вы знаете о гласных звуках? Какое влияние оказывают гласные звуки на рядом стоящие согласные звуки?

Слова из рабочей тетради учитель выносит на доску. Коллективно проводится разбор звукового состава каждой пары слов.

- Назовите пары, в которых слова отличаются только одним звуком. (Таких пар слов нет.)

- Почему? Отметьте на схемах галочкой звуки, которыми различаются пары слов.

Физкульминутка. Дети на месте «идут», переваливаясь,

Мишка по лесу гулял, изображая медведя.

Мишка деток искал,

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал. Садятся, «засыпают».

Подремал медведь, пошёл «Просыпаются», встают,

И ребяток он нашёл. Топают ножками, хлопают в ладоши.

Стали детки плясать,

Стали ножками стучать.

Мишка, мишенька, вставай,

С нами танец начинай!

Упражнение в написании заглавной буквы в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, в названиях городов, рек, озёр.

- Мишка обижается, что у вас есть имя, отчество и фамилия. А его никак не зовут, нет у него имени собственного. Как обычно зовут мишку в сказках? (Михайло Потапович, Мишутка и др.)

- Как пишутся имена собственные?

- Мишутка загадает вам имена своих друзей - литературных героев. Отгадайте и запишите их в свою тетрадь.

1. Добрый доктор, который лечит зверей, птиц, насекомых. (Айболит.)

2. Малыши - коротыши, кого вспомнишь, напиши. (Знайка, Незнайка, Пилюлькин, Тюбик, Цветик, Листик, Пулька, Пончик, Сиропчик, Винтик, Шпунтик и др.)

- Как вы написали имена литературных персонажей? Попробуйте объяснить значения их имён. Какие имена собственные вам известны?

- Выполните упражнение 4 самостоятельно.

Коллективная проверка. Демонстрируются слайды: «Имена мальчиков», «Имена девочек», «Названия городов», «Клички животных».

- Послушайте стихотворение:

Таня, Ваня, Петя, Галя,

Лена, Нина, Мила, Валя,

Коля, Ира, Алексей,

И Серёжа, и Андрей!

Никогда не забывайте:

Имя буквой выделяйте!

- Какие женские имена вы запомнили? Какие мужские? К чему призывает автор стихотворения? Помните об этом при выполнении следующего задания.

Упражнение 5.

- Можно ли сказать, сколько имён девочек и сколько имён мальчиков вы выписали? Почему? Какие ещё имена собственные пишутся с большой буквы?

* Рубрика «Из истории имён».

В древние времена на Руси у людей сначала не было постоянных имён, отчеств, фамилий. Людей называли по их отличительным признакам. В этих названиях отражались особенности жизни, достоинства и недостатки человека.

Кто был твой прадед на Руси?

Свою фамилию спроси!...

(По С.Маршаку.)

Упражнение 6.

- Прочитайте предложения. Какие слова написаны с большой буквы? Что они обозначают? Объясните происхождение этих фамилий.

Списывание предложений.

4. Итог урока.

- Мишка проводит «весёлую переменку». Разгадайте ребусы. (Мороз, мель.)

Учитель напоминает, что означают запятые рядом с картинкой.

- Что объединяет слова «мишка», «мороз», «мель»? Чем они отличаются?

- Какие сведения о языке вы узнали? Для чего нужны имена собственные? Надеюсь, стихотворение поможет вам ответить на этот вопрос.

Слайд «Стихотворение».

Объявление

В четверг объявление было в газете:

«Внимание, дети! Внимание, дети!

Пропала собака по кличке Б/барбос.

Барбос без хвоста и до носа оброс.

Он жил у вокзала на улице Н/новой,

В квартире 14 у И/ивановой».

Орлов

- Какой секрет письменной речи вы раскрыли сегодня на уроке? (Особые правила письма: большая буква в начале предложения; большая буква в именах собственных.)

- Какие имена собственные встретились в стихотворении? Как их надо писать?

- А разве в устной речи нет большой буквы в начале предложения? Можно ли в устной речи показать большую букву в именах собственных?

- А с помощью голоса, интонации можно ли показать большую букву в именах собственных?

Вывод: устная речь более выразительная, но она не может передать большую букву имени собственного или начало предложения.