Учителю
Рабочая программа по математике, 1 класс, Моро М. И., Бантовой М. А., Волковой С. И. ФГОС

Рабочая программа по математике, 1 класс, Моро М. И., Бантовой М. А., Волковой С. И. ФГОС

Автор публикации: Стрельцова Н.В.

Дата публикации: 29.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематический поурочный план (согласно ФГОС НОО)

№ урока/№ урока в теме

Дата (неделя, месяц) проведе

ния урока

Тема

урока

Элементы содержания урока

Виды

деятельности учащихся

Формы

и метолы

Планируемые результаты

оборудо-вание, Информа-ционные ресурсы

Предметные

Личностные

Метапредмет-ные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1/1

сентябрь

1 неделя

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счет предметов в окружающем пространстве.

Определять функциональную значимость математики для человека и развития общества в целом.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный,

словесный (беседа, объяснение).

- Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее - правее), вверху, внизу (выше - ниже), перед, за, между и др..

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под

2/2

сентябрь

1 неделя

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.).

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Фронтальная.

Информационно-рецептивный,

наглядный (демонстрация кассы цифр).

3/3

сентябрь

1 неделя

Сравнение групп предметов.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация).

4/4

сентябрь

1 неделя

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Различие отношений «столько же», «больше», «меньше».

Опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнения).

5/5

сентябрь

2 неделя

Сравнение групп предметов: на сколько больше?

на сколько меньше?

Сравнение групп предметов: «больше на…», «Меньше на…», «столько же…»

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Фронтальная.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация, игра), наглядный (иллюстрация).

руководством учителя);

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

6/6

сентябрь

2 неделя

Пространствен-ные и временные представления. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.

Взаимное расположение предметов в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди - сзади, перед, после, между, и др.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа, рассказ),

наглядный (демонстрация, иллюстрация расположений предметов на плоскости и в пространстве).

7/7

сентябрь

2 неделя

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Направление движения: сверху вниз, снизу, вверх, справа налево, слева направо.

Описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа, рассказ),

практический (упражнения).

8/8

сентябрь

2 неделя

Проверочная работа.

Самоконтроль по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

Выполнять вычисления и делать проверку. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 часов)

9/1

сентябрь

3 неделя

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

Анализ и исправление ошибок, допущенных в проверочной работе. Название и запись цифрой натурального числа

Излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Писать цифру 1. Воспроизводить последовательность чисел от 0 до 1 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

- Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « < », « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 10;

- объяснять, как образуются числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- в числовом ряду, знать место числа 0;

- устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 10) и продолжать ее;

выполнять классификацию;

- вести счет десятками;

- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

- находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами;

- чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

- читать небольшие готовые таблицы;

- строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

10/2

сентябрь

3 неделя

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Название и запись цифрой натурального числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Писать цифры 1,2. Соотносить цифру и число. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 2 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

11/3

сентябрь

3 неделя

Число 3. Письмо цифры 3.

Название и запись цифрой натурального числа 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Писать цифру 3. Соотносить цифру и число. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

12/4

сентябрь

3 неделя

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=».

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 3. Знаки «+» «-» «=».

Писать цифры 1,2,3. Соотносить цифру и число. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Фронтальная.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (творческие задания).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

13/5

сентябрь

4 неделя

Число 4. Письмо цифры 4

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 4.

Писать цифру 4. Соотносить цифру и число. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

14/6

сентябрь

4 неделя

Число 5. Письмо цифры 5.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 5.

Писать цифру 5. Соотносить цифру и число. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

15/7

сентябрь

4 неделя

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Писать цифры 1,2,3,4,5. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

16/8

сентябрь

4 неделя

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Сравнение предметов по размерам (длиннее - короче).

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Фронтальная.

Наглядный (демонстрация кассы цифр), словесный (беседа), практический (упражнения).

17/9

октябрь

1 неделя

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломанная линия. Многоугольник.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой. отрезка.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Фронтальная и парная.

Проблемно-поисковый (игра), практический (упражнения, творческие задания).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

18/10

октябрь

1 неделя

Число 6.

Письмо цифры 6.

Название и запись цифрой натурального числа 6. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Писать цифру 6. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

19/11

октябрь

1 неделя

Число 7. Письмо цифры 7.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего.

Писать цифру 7. Соотносить цифру и число Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

20/12

октябрь

1 неделя

Число 8. Письмо цифры 8.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 8.

Писать цифру 8. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр.

21/13

октябрь

2 неделя

Число 9. Письмо цифры 9.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 9.

Писать цифру 9. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

22/14

октябрь

2 неделя

Число 10. Запись числа 10.

Название и запись цифрами чисел первого десятка.

Писать цифры первого десятка. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

23/15

октябрь

2 неделя

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Писать цифры первого десятка. Составлять числовые равенства и неравенства.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

24/16

2 неделя

Число 0. Цифра 0.

Счет предметов.

Упорядочивать заданные числа. Соотносить цифру и число.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

25/17

октябрь

3 неделя

Сложение с 0. Вычитание 0

Сложение и вычитание с числом 0.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<������

��

��дуальная.

Практический (самостоятельная работа).

28/20

октябрь

3 неделя

Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Название и запись цифрами чисел первого десятка. Сравнение предметов по разным признакам. Сбор, систематизация и представление информации в устной и письменной форме (сборник математических задач и заданий).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Индивидуальная, парная и групповая.

Практический (самостоятельная работа), исследовательский (проектирование).

29/21

октябрь

4 неделя

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Единица измерения длины - сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (иллюстрация).

30/22

октябрь

4 неделя

Вычерчивание отрезков заданной длины.

Измерение длин отрезков.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Фронтальная.

Наглядный (демонстрация линейки, таблицы измерения длины), практикум.

31/23

октябрь

4 неделя

Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…».

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

32/24

октябрь

4 неделя

Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…».

Использование понятия «увеличить на…», уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (упражнения).

33/25

октябрь

5 неделя

Определение закономерности построения таблиц.

Построение таблиц.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Парная.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), практический (упражнения, творческие задания).

34/26

октябрь

5 неделя

Простейшая вычислительная машина.

Выполнение арифметических действий «сложение» и «вычитание».

Фронтальная.

Практический (упражнения, творческие задания).

35/27

октябрь

5 неделя

Повторение пройденного.

Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Сравнение предметов по разным признакам. Распознавание и изображение геометрических фигур

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальная.

Практикум.

36/28

октябрь

5 неделя

Проверочная работа.

Самоконтроль по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация».

Выполнять вычисления и делать проверку. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (28 часов)

37/1

ноябрь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 1.

Анализ и исправление ошибок, допущенных в проверочной работе. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему.

Излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Парная.

Проблемно-поисковый (игра), наглядный (демонстрация кассы цифр).

- Читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « < », « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 10;

- выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- вести счет десятками;

- выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям;

- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

- отличать текстовую задачу от рассказа; - устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях;

- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч);

- читать небольшие готовые таблицы;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

38/2

ноябрь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ + 1 + 1, □ - 1 - 1.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Фронтальная.

39/3

ноябрь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 2.

Прибавление и вычитание числа 2 по частям.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Фронтальная.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

40/4

ноябрь

2 неделя

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Название компонентов и результата действия сложения.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация таблицы сложения), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

41/5

ноябрь

3 неделя

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи.

Представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Выделять задачи из предложенных текстов. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Фронтальная, групповая.

Проблемно-поисковый (игра), наглядный (демонстрация, иллюстрация структурных компонентов задачи).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

42/6

ноябрь

3 неделя

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация, иллюстрация структурных компонентов задачи).

43/7

ноябрь

3 неделя

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Представление ситуации, описанной в задаче, составление задач.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Фронтальная и парная.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), наглядный (демонстрация, иллюстрация структурных компонентов задачи), практический (упражнения).

44/8

ноябрь

3 неделя

Таблица + и - для случаев вида □ + 2, □ - 2.

Прибавление и вычитание 1, 2 к любому числу в пределах 10.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Фронтальная.

Проблемно-поисковый (игра), наглядный (демонстрация кассы цифр и таблиц).

45/9

ноябрь

4 неделя

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Прибавление и вычитание числа 2.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Присчитывать и отсчитывать по 2.

Парная.

Проблемно-поисковый (игра), наглядный (демонстрация, иллюстрация кассы цифр), практический (упражнения).

46/10

ноябрь

4 неделя

Составление задач на сложение, вычитание по одному и тому же рисунку.

Решение задач, нахождение на рисунках геометрических фигур.

Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков.

Фронтальная.

Проблемно-поисковый (игра), практический (упражнения).

47/11

ноябрь

4 неделя

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Отношения «больше на...», «меньше на...», «поровну».

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация, иллюстрация структурных компонентов задачи), практический (упражнения).

48/12

ноябрь

4 неделя

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

49/13

декабрь

1 неделя

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решение задач и числовых выражений.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Фронтальная.

50/14

декабрь

1 неделя

Повторение пройденного.

Название компонентов и результата действия сложения. Представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Фронтальная.

Словесный (беседа),

практический (творческие задания).

51/15

декабрь

1 неделя

Повторение пройденного.

Решение задач, нахождение на рисунках геометрических фигур. Прибавление и вычитание числа 2 по частям.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

52/16

декабрь

1 неделя

Повторение пройденного.

Решение задач и числовых выражений. Отношения «больше на...», «меньше на...», «поровну».

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Фронтальная и парная.

Словесный (беседа),

практический (творческие задания).

53/17

декабрь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр).

Мультиме-дийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

54/18

декабрь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.

Прибавление к числу по 3 и вычитание по 3; составление и решение задач.

Присчитывать и отсчитывать по 3. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (упражнения).

55/19

декабрь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.

Измерение и сравнение отрезков по длине.

Присчитывать и отсчитывать по 3. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (упражнения).

56/20

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.

Составление таблицы сложения и вычитания вида □ ± 3.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Присчитывать и отсчитывать по 3. Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

57/21

декабрь

3 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.

Решение примеров, задач.

Присчитывать и отсчитывать по 3. Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Фронтальная и парная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (упражнения).

58/22

декабрь

3 неделя

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Дополнение условия задачи, постановка вопроса, решение задач.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Фронтальная.

Словесный (беседа),

практический (творческие задания).

59/23

декабрь

3 неделя

Странички для любознательных.

Решение примеров, задач. Сбор, систематизация и представление информации в устной и письменной форме.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Фронтальная.

Словесный (беседа, рассказ),

практический (творческие задания).

60/24

декабрь

3 неделя

Классификация объектов по заданному условию.

Выполнение классификации объектов по заданному условию.

Классифицировать разные объекты по заданному условию.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

61/25

декабрь

4 неделя

Задания с высказываниями содержащими логические связки.

Решение логических задач («все», «если…, то…»).

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (творческие задания).

62/26

декабрь

4 неделя

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Прибавление к числу по 3 и вычитание по 3; составление и решение задач. Измерение и сравнение отрезков по длине.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Выполнять действия, соотносить свои знания, самопроверка.

Фронтальная.

Практикум.

63/27

декабрь

4 неделя

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Выполнять действия, соотносить свои знания, самопроверка. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Фронтальная.

Практикум.

64/28

декабрь

4 неделя

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Взаимоконтроль по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение). (28 часов)

65/1

январь

2 неделя

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач).

Анализ и исправление ошибок, допущенных в проверочной работе. Решение задач, выполнение сложения и вычитания, черчение и называние геометрических фигур.

Излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, 2, 3. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков. Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Фронтальная и парная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (упражнения). Моделирование.

- распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу;

- читать и записывать значения величин массы, вместимости, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, литр);

- вести счет десятками;

- выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

- дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

- выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи.

- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

- проверять и исправлять неверное решение задачи.

- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч);

- читать небольшие готовые таблицы;

- строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

66/2

2 неделя

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач).

Решение задач.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, 2, 3.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация кассы цифр), практический (упражнения).

67/3

январь

2 неделя

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач).

Выполнение сложения и вычитания.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выделять задачи из предложенных текстов.

Фронтальная. Словесный (беседа), практический (упражнения).

68/4

январь

2 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Объяснение по рисунку, как составлены каждая схема и каждое равенство.

Выполнять вычисления вида: □ ± 4. Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

69/5

январь

3 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Объяснение по рисунку, как можно к числу прибавить по частям число 4.

Выполнять вычисления вида: □ ± 4. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

70/6

январь

3 неделя

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Решение задач с вопросами «На сколько больше?», «На сколько меньше?».

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), наглядный (иллюстрация, демонстрация).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

71/7

январь

3 неделя

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Составление таблицы вида +-4.

Выполнять вычисления вида: □ ± 4, составлять таблицу по данному виду вычислений.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения).

72/8

январь

3 неделя

Переместитель-ное свойство сложения.

Группировка слагаемых.

Выполнять вычисления вида: □ ± 1, 2, 3, 4. Решать задачи изученных видов. Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Парная.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), практический (упражнения).

73/9

январь

4 неделя

Переместитель-ное свойство сложения.

Решение примеров, задач.

Проверять правильность выполнения действий, используя другой приём сложения, например, прибавление и вычитание по частям.

Фронтальная.

Словесный (беседа), практический (упражнения, творческие задания).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

74/10

январь

4 неделя

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6.

Составление таблицы сложения вида □ + 5, □ + 6, использование перестановки слагаемых.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения).

75/11

январь

4 неделя

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Составление таблицы сложения вида □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

76/12

январь

4 неделя

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, + 8, □ + 9.

Решение задач, замена числа 10 суммой двух слагаемых.

Решать задачи изученных видов. Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

77/13

февраль

1 неделя

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Установление связи между суммой и каждым слагаемым.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

78/14

февраль

1 неделя

Странички для любознательных.

Сбор, систематизация и представление информации в устной и письменной форме. Текстовые задачи логического и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (творческие задания).

79/15

февраль

1 неделя

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Составление, чтение, запись разности.

Читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Групповая.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

80/16

февраль

1 неделя

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сравнивать разные способы вычитания, выбирать наиболее удобный. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

81/17

февраль

2 неделя

Вычитание в случаях вида 6 ‒ □.

Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: вычитание числа по частям.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, применяя знания состава чисел 6 и знания о связи суммы и слагаемых.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

82/18

февраль

2 неделя

Вычитание в случаях вида 7 ‒ □.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

83/19

февраль

2 неделя

Вычитание в случаях вида 8 ‒ □.

Вычитание различных чисел из числа 8.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8 и знания о связи суммы и слагаемых.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

84/20

февраль

2 неделя

Вычитание в случаях вида 9 ‒ □.

Вычитание различных чисел из числа 9.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа),

практический (упражнения).

85/21

февраль

4 неделя

Вычитание в случаях вида 10 ‒ □.

Вычитание различных чисел из числа 10.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 ‒ □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

86/22

февраль

4 неделя

Состав чисел 6,7,8,9,10.

Повторение состава чисел.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

87/23

февраль

4 неделя

Таблица сложения и соответствую-щие случаи вычитания - обобщение изученного.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Парная и индивидуальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), практический (упражнения).

88/24

февраль

4 неделя

Подготовка к решению задач в два действия - решение цепочки задач.

Решение более сложных задач.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Групповая.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), практический (упражнения).

89/25

март

1 неделя

Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Парная.

Проблемно-поисковый (игра), наглядный (иллюстрация), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

90/26

март

1 неделя

Единица вместимости литр.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Парная и фронтальная.

Проблемно-поисковый (игра), практический (упражнения).

91/27

март

1 неделя

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Установление зависимости между величинами. Группировка слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 ‒ □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Сравнивать предметы по массе и по вместимости.

Фронтальная.

Практикум.

92/28

март

1 неделя

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Взаимоконтроль по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)».

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 часов)

93/1

март

2 неделя

Числа от 1 до 20. Названия и последователь-ность чисел.

Анализ и исправление ошибок, допущенных в проверочной работе. Образование чисел второго десятка, называние чисел.

Излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Фронтальная.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), практический (упражнения).

- Объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

-читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « < », « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

- выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 - 1, 10 + 6, 12 - 10, 14 - 4;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними:

1 дм = 10 см;

- решать задачи (в 1-2 действия), в том числе и задачи практического содержания;

- выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

- решать задачи в 2 действия;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету;

- соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

- определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

94/2

март

2 неделя

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Называние и сравнение чисел от 11 до 20.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

95/3

март

2 неделя

Запись и чтение чисел второго десятка

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения).

96/4

март

2 неделя

Единица длины: дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр).

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Парная и фронтальная.

Проблемно-поисковый (проблемная ситуация), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

97/5

март

3 неделя

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.

Выполнение вычислений вида: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

98/6

март

3 неделя

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Ознакомление с задачей в два действия.

Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.

Парная и фронтальная.

Проблемно-поисковый (игра), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

99/7

март

3 неделя

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия арифметическим способом.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения).

100/8

март

3 неделя

Странички для любознательных.

Текстовые задачи логического и поискового характера. Сбор, систематизация и представление информации в устной и письменной форме.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Фронтальная.

Словесный (беседа, рассказ),

практический (творческие задания).

101/9

апрель

1 неделя

Контроль и учет знаний.

Самоконтроль (проверочная работа) по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

102/10

апрель

1 неделя

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Называние и сравнение чисел от 11 до 20.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Решать задачи в два действия.

Фронтальная.

Практикум.

103/11

апрель

1 неделя

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр). Решение текстовых задач арифметическим способом.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Составлять план решения задачи в два действия.

Фронтальная.

Практикум.

104/12

апрель

1 неделя

Контроль и учет знаний.

Самоконтроль (тест) по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение). (22 часа)

105/1

апрель

2 неделя

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Анализ и исправление ошибок, допущенных в проверочной работе. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

- Понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

- выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям;

- объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и - вычитания значение неизвестного компонента;

- проверять и исправлять выполненные действия.

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « < », « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати;

- решать задачи (в 1-2 действия), в том числе и задачи практического содержания;

- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

- находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

- решать задачи в 2 действия;

- проверять и исправлять неверное решение задачи;

- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

- проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем

определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

106/2

апрель

2 неделя

Сложение вида □ + 2, □ + 3 (с переходом через десяток).

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Выполнять сложение вида □ + 2, □ + 3 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

107/3

апрель

2 неделя

Сложение вида □ + 4 (с переходом через десяток).

Объяснение вида, как к числу 7 прибавить 4.

Выполнять сложение вида □ + 4 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

108/4

апрель

2 неделя

Сложение вида □ + 5 (с переходом через десяток).

Объяснение вида, как к числу 9 прибавить 5.

Выполнять сложение вида □ + 5 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

109/5

апрель

3 неделя

Сложение вида □ + 6 (с переходом через десяток).

Объяснение вида, как к числу 9 прибавить 6.

Выполнять сложение вида □ + 6 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

110/6

апрель

3 неделя

Сложение вида □ + 7 (с переходом через десяток).

Объяснение вида, как к числу 9 прибавить 7.

Выполнять сложение вида □ + 7 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

111/7

апрель

3 неделя

Сложение вида □ + 8 (с переходом через десяток).

Объяснение вида, как к числу 9 прибавить 8.

Выполнять сложение вида □ + 8 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

112/8

апрель

3 неделя

Сложение вида □ + 9 (с переходом через десяток).

Объяснение вида, как к числу 9 прибавить 9.

Выполнять сложение вида □ + 9 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

113/9

апрель

4 неделя

Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Сопоставление таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

114/10

апрель

4 неделя

Странички для любознательных.

Сбор, систематизация и представление информации в устной и письменной форме.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Фронтальная.

Словесный (беседа, рассказ),

практический (творческие задания).

115/11

апрель

4 неделя

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Моделировать приём выполнения действий сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Практикум.

116/12

апрель

4 неделя

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Приём вычитания числа по частям.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Парная и фронтальная.

Проблемно-поисковый (игра), практический (упражнения).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

117/13

апрель

5 неделя

Приём вычитания вида 11 - 4.

Объяснение вида, как из числа 11 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 11 -4 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

118/14

апрель

4 неделя

Приём вычитания вида 12 - 4.

Объяснение вида, как из числа 12 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 12 -4 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

119/15

май

1 неделя

Приём вычитания вида 13 - 4.

Объяснение вида, как из числа 13 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 13 -4 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

120/16

май

1 неделя

Приём вычитания вида 14 - 6.

Объяснение вида, как из числа 14 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 14 -6 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

121/17

май

1 неделя

Приём вычитания вида 15 - 7.

Объяснение вида, как из числа 15 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 15 -7 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

122/18

май

1 неделя

Приём вычитания вида 16 - 9.

Объяснение вида, как из числа 16 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 16 -9 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

123/19

май

2 неделя

Приём вычитания вида 17 - 8.

Объяснение вида, как из числа 17 вычесть 4.

Выполнять вычитание вида 17 -8 с переходом через десяток в пределах 20. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Фронтальная.

Информационно-рецептивный, словесный (беседа), практический (упражнения). Моделирование.

Мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой.

124/20

май

2 неделя

Странички для любознательных.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сбор, систематизация и представление информации в устной и письменной форме.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников.

Фронтальная.

Словесный (беседа, рассказ),

практический (творческие задания).

125/21

май

2 неделя

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Создание альбома «Цветники: форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Индивидуальная, парная и групповая.

Практический (самостоятельная работа), исследовательский (проектирование).

126/22

май

2 неделя

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Взаимоконтроль по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение)».

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». (5 часов)

127/1

май

3 неделя

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в

1 классе».

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Писать цифры от 1 до 10. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Фронтальная.

Практикум.

- Называть и объяснять последовательность чисел от 0 до 20;

- называть, обозначать действия сложения, вычитания и

таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 - 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Регулятивные УУД:

- организовать свое рабочее место.

Познавательные УУД: - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

128/2

май

3 неделя

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в

1 классе».

Сложение и вычитание.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 ‒ □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Классифицировать разные объекты по заданному условию.

Фронтальная.

Практикум.

129/3

май

3 неделя

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в

1 классе».

Итоговый тест

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

130/4

май

3 неделя

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в

1 классе».

Геометрические фигуры.

Фронтальная.

Практикум.

131/5

май

4 неделя

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в

1 классе».

.Решение задач изученных видов.

Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи изученных видов арифметическим способом.

Фронтальная.

Словесный (беседа, рассказ),

практический (творческие задания).

Проверка знаний. (1 час)

132/1

май

4 неделя

Проверка знаний.

Итоговая контрольная работа за 1 класс.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Индивидуальная.

Практический (самостоятельная работа).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Примечание

Учебно-методическая литература для учителя

Основная:

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы к уч. 1 класс. - М.: Просвещение, 2015 г.
Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2014 г.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Ковалевой Г.С. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / Алексеева Л.Л. и др./ под ред. Ковалевой Г.С., Логиновой О.Б. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010 г.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. Асмолова А.Г. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс - М.: Просвещение, 2011 г.
Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы 1-4 классы. - М.:Просвещение, 2011 г.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011 г.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочие тетради. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014 г.
Моро М.И., Волкова С.И. Электронное приложение к учебнику «Математика» (ЭОР). 1 класс. - М.: Просвещение, 2011 г.

Дополнительная:

Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. (Материалы для занятий с обучающимися 1-4 классов) сост. Н.И.Удодова. - Волгоград: Учитель, 2010.
Интернет ресурсы: - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов; http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома «Первое сентября» «Начальная школа»; http:// - Издательский центр «Мой учебник»; - Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования; - Математика в начальной школе (статьи, задачник, конспекты, игры); - Сообщество взаимопомощи учителей; - Список файлов - Клуб классных руководителей; - Сеть творческих учителей; - Социальная сеть работников образования; - Первый учительский портал; - Профессиональное сообщество педагогов; - «Открытый класс» - образовательные сообщества; - Учительский портал; - презентации POWERPOINT.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 1 класс. - М.: ВАКО, 2012 г.

Учебная литература для учащихся

Основная:

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы к уч. 1 класс. - М.: Просвещение, 2015 г.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014 г.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочие тетради. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014 г.
Моро М.И., Волкова С.И. Электронное приложение к учебнику (ЭОР). 1 класс. - М.: Просвещение, 2011 г.

Дополнительная:

Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. (Материалы для занятий с обучающимися 1-4 классов) сост. Н.И.Удодова. - Волгоград: Учитель, 2010 г.
Интернет ресурсы: - Игротека математического кружка Е.А. Дышинского; - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов; - Сайт, содержащий математические головоломки; - интересный сайт, на котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти ответ на интересующий его вопрос.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике,

тематическое планирование с описанием элементов содержания уроков, планируемых результатов и прописано учебно-методическое, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации и разработана дополнительная литература для учителя.

Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования).

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска

Принтер лазерный чёрно-белый.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Математические наборы. Наборы муляжей овощей и фруктов. Набор предметных картинок.

Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Магнитная доска.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу