Тема урока: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Цель урока:

• познакомить с некоторыми страницами биографии великого поэта;

Планируемые результаты:

пробудить интерес к творчеству поэта;

раскрыть идейное содержание стихотворения, его эмоциональное и эстетическое содержание;

развивать навыки выразительного чтения;

развивать эмоциональный и духовный мир учащихся;

воспитывать любовь к природе.

Оборудование урока: осенние пейзажи (мозаика), аудиозапись фрагмента из цикла «Времена года. Октябрь» П.И.Чайковский, мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация к уроку .

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Урок литературный,

А мы народ культурный.

На уроке не лениться,

Всем работать, отвечать,

Ну, а мы сегодня будем

Наши знанья пополнять.

II.Актуализация знаний.

А)Работа над музыкальным произведением «Времена года» П. И. Чайковского.

Звучит аудиозапись из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

(прослушивание произведения с закрытыми глазами)

-Какое время года представили?

-Почему?

-Какие звуки передают…

-Скажите, какая бывает осень? (ранняя, поздняя и …

Б) Работа с мозаикой

-Ребята, сейчас мы с вами выполним небольшое творческое задание в группах

У вас на столах лежит мозаика. Соберите её.(учащиеся собирают картины с изображением поздней осени)

-Что изображено на картине у первой группы?

-У второй?

- У третьей? (поздняя осень)

- Почему вы так решили?

III. Самоопределение к деятельности.

-Прослушайте небольшое стихотворение.

Слайд 2.

Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой, при луне.

Частичка Вашей в них души.

Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Вошёл прекрасный наш поэт.

Он - гений, в этом спору нет.

Какому гениальному поэту посвящены эти строчки? Почему?

Молодцы, ребята, что догадались. Эти строки посвящены замечательному русскому поэту А. С. Пушкину.

-А вы все знаете А.С. Пушкина?

-Сейчас проверим. (Слайд 3)

- На слайде несколько портретов. Найдите портрет А.С. Пушкина и подпишите его.

IV.Сообщение темы и целей урока.

-Мы с вами прослушали мелодию об осени, собрали картины поздней осени, нашли портрет Пушкина.

-А теперь скажите, чему будет посвящён наш урок. Сформулируйте тему урока.

V. Изучение нового материала.

А) Биография Пушкина

• Рассмотрите его портрет? Каким вы представляете себе поэта?

Слайд 4

• Что можете сказать о его внутренних качествах?

• Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Еще при жизни его называли «солнцем русской поэзии» (читает ребёнок)

• Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать отрывок из романа А. С. III. Работа с новым произведением.

1. Подготовка к восприятию произведения.

Слайд 5.

-Какое время года больше всего любил А. С. Пушкин. Прочитайте слово по кругу, двигаясь по часовой стрелке, всё время пропуская 2 буквы.

О

Ь

К

ЯО

Ь

А

СО

З

Т

Н

Р

Л

Е

Ф

Слайд 6.

• А. С. Пушкин… Не раз, и в прозе, и в стихах, повторял, что осень - его любимое время года. Осенью он лучше всего и больше всего писал, на него находило вдохновение, особое состояние, «блаженное расположение духа…». Осень…Она неуловимо меняется. То это «унылая пора» по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другой: роскошную, разноцветную, богатую на дары.

• Какую осень изобразил Пушкин в отрывке из романа «Уж небо осенью дышало…» мы узнаем, послушав это стихотворение.

2. Прослушайте стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» в исполнении профессионального артиста. ( звучит фонограмма)

3. Проверка первичного восприятия произведения.

• Какой изобразил осень Пушкин в своём произведении?

• Каким настроением проникнуто стихотворение? Почему вы так считаете?

• Созвучно ли оно с вашим настроением?

4. Словарная работа.

Слайд 7 .

• П

  сень

  освобождалась от покровов (листвы)ри чтении стихотворения нам встретились трудные слова. Давайте объясним их значение. Для этого соедините стрелочкой слово и его значение.

караван

покров, то, что покрывает, укрывает кого-нибудь, что-нибудь

обнажаласьан

группа следующих друг за другом объектов

5. Чтение произведения учащимися и анализ.

Слайд 8

- Прочитайте первую строку? О ком обычно говорят:дышал…? ( о человеке)

- Чему приписывает поэт это действие ? ( небу) Как называется это изобразительное средство языка?

- Как вы себе представляете это осеннее небо?( пасмурные холодные дни , моросящий дождь)

• Прочитайте строки, в которых Пушкин изобразил леc.

• Почему поэт называет его покров таинственным ? (зеленый покров и делает лес тёмным, как бы хранящий некую тайну)

• Почему он говорит, что деревья «с печальным шумом обнажались»?( что деревьям как бы жаль расставаться со своим нарядом)

- Как вы думаете, о чём кричат гуси, покидая родные края? ( боятся отбиться от стаи, прощаются с родными местами, сейчас они будут оторваны от своих родных мест)

- Каким словом поэт определяет осень? (Скучная пора)

- Почему ноябрь - пора скучная? (Потому что «реже солнышко блистает», «короче становится день», улетают птицы.)

- Почему так спокойно говорит автор о приближении скучной поры? (Это неизбежно. Так всегда бывает в ноябре.)

- Найдите метафору в этих строчках. (Стоял ноябрь)

- Замените это выражение близкими по смыслу словами. (Скоро наступит)

- Как ещё называют ноябрь? (Предзимник)

- Значит, какую пору осени описывает Пушкин?

Физминутка « Фонарики»

Наблюдение над аллитерацией (слайд 9)

Чтобы лучше представить картину осени поэт воспользовался ещё одним приёмом - это аллитерация (слово напечатано на доске (звуковые повторы согласных звуков), которые помогают создать звуковой образ (на доске напечатаны строки из стихотворения).

ЛеСов таинСтвенная Сень

С пеЧальным Шумом обнаЖалась

- Произнесём эти слова так, чтобы можно было услышать шуршание падающих листьев.

- Какие звуки создают такое ощущение? (С―Ч―Ш―Ж.)

- Какое по настроению это стихотворение ?

- Как будем читать стихотворение - быстро или медленно, неторопливо? (Неторопливо)

6. Работа над выразительностью

Работа с таблицами ( слайд 10)

При чтении очень важно делать паузы в нужном месте и мы должны с вами составить рисунок или партитуру стихотворения. Приготовьте свои таблицы-помощницы для выразительного чтения.

Паузы бывают разной длительности. Самая большая пауза - после объявления названия стихотворения. Объявив название, надо сосчитать про себя до пяти. В данном случае названием будет являться первая строка стихотворения. Если в тексте есть красная строка, то про себя надо считать до четырёх. В данном стихотворении красной строки нет. Необходимы паузы при знаках препинания:

- там, где запятая, пауза на счёт РАЗ;

- точка, тире, двоеточие - на счёт РАЗ, ДВА;

- вопросительный и восклицательный знаки требуют паузы на счёт РАЗ, ДВА, ТРИ.

1. ПАУЗЫ

№ п/п

Знаки препинания

Счёт

Обозначение

1

,

Раз

I

2

. ― :

Раз, два

II

3

? !

Раз, два, три

III

4

Красная строка

Раз, два, три, четыре

IIII

5

После прочтения заглавия

Раз, два, три, четыре, пять

IIIII

- При чтении голосом выделяют наиболее значимое слово.

- Возьмите в руки простой карандаш, работаем с текстом. Расстановка логического ударения и пауз.

Упражнения для дыхания: (слайд 11)

а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;

б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;

в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».

(Выразительное чтение детей, обсуждение выступлений).

Чтение за диктором ( слайд 12)

7. Обобщение.

IV. Подведение итогов.

- Какие чувства затронул в вас урок? Что понравилось?

- Каждый, кто прочитал сегодня стихи Пушкина, стал счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. На последующих уроках мы с ними познакомимся. Имя Пушкина никогда не забудется.

Y. Рефлексия. (слайд 13)

- У вас у каждого на партах разноцветные осенние листья. Оцените свою работу на уроке: если вы активно участвовали в работе на уроке, делились с ребятами своими суждениями и овладели всей информацией, возьмите зелёный листочек; если вы участвовали в уроке, но не всегда могли ответить на вопросы, возьмите жёлтый листочек;

если вы не разобрались в этом поэтическом произведении, возьмите красный листочек.

- Я очень рада, что наш листопад состоит из зелёных и жёлтых листьев. Со сменой времени года меняется и наше настроение. Грустно осенью смотреть на засыхающие на клумбах цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого неба.

И хочется закончить наш урок словами: (слайд 14)

У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать,
Дождь ли снег,
Любое время года
Надо благодарно принимать.

YI. Итог урока. Спасибо за работу.

В осеннее ненастье семь погод на дворе

От осени к лету поворота нету.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Осенью и воробей богат.

От осени к лету назад поворота нету