Рабочая программа Математика Школа России 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Дьяченковская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано. Утверждаю.

Зам. директора по УР Директор

МКОУ «Дьяченковская СОШ » МКОУ «Дьяченковская СОШ

________ /Ковалева Е.Н./ ________ /Колесникова Т.И./

«___» августа 2015г приказ от «___» августа 2015г №___

Рабочая программа

по математике

3 класс

Составила: Михайлова Е.И.,

учитель начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _от .08.2015г

2015/2016 уч. г.

Календарно - тематическое планирование по математике 3 класс

урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

Характеристика основных видов деятельности

Предметные

результаты

Метапредметные учебные действия

Личностные результаты

По плану

Фактич.

Числа от 1 до100. Сложение и вычитание - 8 ч.

1-1

09.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах100.

Регулятивные

Самостоятельно форму-лировать цели урока

после предварительного обсуждения.

Учиться совместно

с учителем обнаруживать

и формулировать учебную проблему.

Познавательные

Ориентироваться

в своей системе

знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна

для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные

Донести свою

позицию до других: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Умение планировать, контролировать и оцени-вать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и услови-ями её выполнения.

2-2

09.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100;находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

3-3

09.

Выражения с переменной.

Называть латинские буквы.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

4-4

09.

Решение уравнений. Связь между компонентами. Нахождение неизвестного слагаемого.

5-5

09.

Решение уравнений. Нахождение уменьшаемого.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное умень-шаемое.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

6-6

09.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

7-7

09.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Учебное сотрудничество

с учителем и сверстни-ками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и усло-виями коммуникации, готовность признать возможность существо-вания различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

8-8

09.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Странички для любознатель-ных.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия. Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление-56ч.(28+28)

9-1

09.

Умножение. Связь умножения и сложения.

Регулятивные

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необ-ходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Актуализировать свои зна-ния для проведения прос-тейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы ариф-метических действий).

10-2

09.

Чётные и нечётные числа.

11-3

09.

Таблица умножения и деления на 3.

12-4

09.

21/09

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоим.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

13-5

09.

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

14-6

09.

Порядок выполнения действий.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

15-7

09.

Порядок выполнения действий.

16-8

09.

Порядок выполнения дейст-вий.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

17-9

09.

30/

Странички для любознатель-ных.

Что узнали. Чему научились.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Контролировать свою деятельность: обнару-живать и устранять ошибки логического ха-рактера (в ходе решения) и ошибки вычислитель-ного характера.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

18-10

09.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

19-11

10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

20-12

10

Таблица умножения и деления с числом 4.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Постановка и формули-рование проблемы, само-стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

21-13

10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

22-14

10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение. Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математи-ческих доказательств.

23-15

10

09/10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

24-16

10

Решение задач.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выраже-ний.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Регулятивные

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать

критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и. обобщать информацию.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матема-

тических доказательств.

25-17

10

14/

Таблица умножения и деления с числом 5

26-18

10

Задачи на кратное сравнение

27-19

10

Задачи на кратное сравнение

28-20

10

Решение задач

29-21

10

Таблица умножения и деления с числом 6.

30-22

10

Решение задач.

31-23

10

Задачи на нахождение чет-вертого пропорционального.

32-24

10

Решение задач

33-25

10

Таблица умножения и деления с числом 7.

Прогнозировать резуль-таты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполне-ния вычислений изучен-ными способами.

34-26

10

Странички для любознатель-ных. Проект «Математическая сказка».

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Постановка и формули-рование проблемы, само-стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисково-го характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельнос-ти.

35-27

10

Что узнали. Чему научились.

36-28

10

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

37-29

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

38-30

Площадь. Сравнение площа-дей фигур.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математи-

ческих доказательств.

Постановка и формули-рование проблемы, само-стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисково-го характера.

39-31

Площадь. Сравнение площа-дей фигур.

40-32

Квадратный сантиметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный сантиметр.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные :

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и. обобщать информацию.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Постановка и формули-рование проблемы, само-стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисково-го характера.

41-33

Площадь прямоугольника.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

42-34

18/11

Таблица умножения и деления с числом 8.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

43-35

Закрепление изученного материала.

44-36

20/11

Решение задач.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

45-37

Таблица умножения и деления с числом 9.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

46-38

Квадратный дециметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выпол-нения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычис-лений.

47-39

Таблица умножения. Закрепление.

48-40

Закрепление изученного материала.

49-41

Квадратный метр.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

50-42

Закрепление изученного материала.

51-43

Странички для любознатель-ных.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Называть результат умножения любого числа на 1(0). Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

52-44

Что узнали. Чему научились.

53-45

Таблица умножения. Закрепление

54-46

Умножение на 1.

55-47

10/12

Умножение на 0

56-48

Умножение и деление с числом 1,0

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

57-49

Деление нуля на число.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

58-50

Доли.

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

59-51

Окружность. Круг

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

60-52

Диаметр круга. Решение задач.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

61-53

Единицы времени.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор-ческий подход к выпол-нению заданий.

62-54

Контрольная работа за первое полугодие.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

63-55

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

64-56

Странички для любознатель-ных.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление - 27 ч.

65-1

Умножение и деление круглых чисел

Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузнач-ных чисел, оканчивающихся нулём.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Рефлексивную самооценку, умение

анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверст-никами.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Постановка и форму-лирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при реше-нии проблем творческого и поискового характера.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математи-

ческих доказательств.

Прогнозировать резуль- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выпол-нения вычислений изу-ченными способами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

66-2

Деление вида 80 : 20

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

67-3

Умножение суммы на число

Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

68-4

Умножение суммы на число

69-5

Умножение двузначного числа на однозначное.

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

70-6

Умножение двузначного числа на однозначное.

71-7

Закрепление изученного.

72-8

Деление суммы на число.

73-9

Деление суммы на число.

74-10

Деление двузначного числа на однозначное.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора

75-11

27/01

Делимое. Делитель

76-12

28/01

Проверка деления.

77-13

Случаи деления вида 87 : 29

78-14

Проверка умножения.

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Применять приём деления с остатком.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

79-15

3/02/

Решение уравнений.

80-16

Решение уравнений.

81-17

Закрепление изученного материала.

82-18

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

83-19

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

84-20

Деление с остатком

85-21

Деление с остатком

86-22

Деление с остатком

87-23

Решение задач на деление с остатком

88-24

Случаи деления, когда делитель больше делимого

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Постановка и форму-лирование проблемы, самостоятельное созда-ние алгоритмов деятель-ности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необ-ходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

89-25

Проверка деления с остатком.

Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

90-26

Что узнали. Чему научились. Наш проект

«Задачи-расчёты».

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

91-27

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Числа от 1 до 1000. Нумерация - 13 ч.

92-1

Анализ контрольной работы. Тысяча.

Называть новую единицу измерения - 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предвари-тельного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

93-2

Образование и названия трёхзначных чисел.

Постановка и форму-лирование проблемы, самостоятельное созда-ние алгоритмов деятель-ности при решении проблем творческого и поискового характера.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несу-щественных).

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выпол-нения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычис-лений, творческий подход к выполнению заданий.

94-3

27.02.15

Запись трёхзначных чисел.

Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

95-4

Письменная нумерация в пределах 1000.

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

96-5

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины.

97-6

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

98-7

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений

99-8

Сравнение трёхзначных чисел.

100-9

Письменная нумерация в пределах 1000

101-10

Единицы массы. Грамм.

102-11

Закрепление изученного материала.

103-12

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

104-13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание - 10ч.

105-1

Приёмы устных вычислений вида 450+30,620-200

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать

свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

творческий подход к выполнению заданий.

Приобретение началь-ного опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

106-2

Приёмы устных вычислений вида 470+80,560-90

107-3

Приёмы устных вычислений вида 260+310,670-140

108-4

Приёмы письменных вычислений.

109-5

Алгоритм сложения трехзнач-ных чисел.

110-6

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

111-7

Виды треугольников.

112-8

Закрепление изученного материала. Чему научились. Что узнали.

113-9

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

114-10

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

Умножение и деление - 12ч

115-1

Приёмы устных вычислений.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Называть виды треуголь-ников: прямоугольный, тупо-угольный, остроугольный.

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

116-2

Приёмы устных вычислений.

117-3

Приёмы устных вычислений.

118-4

Виды треугольников.

119-5

Приём письменного умножения на однозначное число.

120-6

Приём письменного умноже-ния на однозначное число.

121-7

Приём письменного умножения на однозначное число.

122-8

Приём письменного деления на однозначное число

123-9

Приём письменного деления на однозначное число

124-10

Приём письменного деления на однозначное число.

125-11

Знакомство с калькулятором.

126-12

Что узнали. Чему научились.

Итоговое повторение - 10ч.

127-1

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Записывать и решать текстовые задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Приобретение первоначальных навыков работы на

компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матема-тических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

128-2

7/05

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

129-3

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное число.

130-4

Приёмы письменного деления в пределах 1000

131-5

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное число.

132-6

Проверка деления.

133-7

Повторение. Умножение трехзначного числа на однозначное число.

134-8

Итоговая контрольная работа.

135-9

Закрепление изученного материала.

136-10

29/05

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».