Технологическая карта урока ФИО учителя Кузнецова Елена Александровна ОУ МКОУ «Лебединская СОШ» Тема урока: Невидимая сила. Электричество

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Кузнецова Елена Александровна

ОУ

МКОУ «Лебединская СОШ»

Тема урока:

Невидимая сила. Электричество

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Оборудование:

электрические приборы, магниты, шарик, эбонитовая палочка; материалы: проводники и изоляторы; электрическая цепь: батарейка, провод и лампочка.

Формы работы учащихся:

Работа в группах, фронтальная.

Цель:

Сформировать представление об электричестве как универсальном виде энергии.

Задачи:

Обучающая - создать условия для ознакомления учащихся с причиной возникновения и проявления электризации;

показать взаимодействие двух наэлектризованных тел; уточнить и расширить представление учащихся о роли электрического тока в жизни людей;

Развивающая - развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

Воспитывающая - воспитывать интерес к познанию окружающего мира, вызвать радость от открытий, полученных из опытов.

Планируемые результаты

Предметные: Понимать, что электричество - универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.

Метапредметные: Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.Организационный

момент

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Хорошо, когда при встрече

Всем знакомым и друзьям

С добрым утром!

Добрый вечер!

Доброй ночи говорим!

Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке. Улыбнитесь друг другу и за дело!

Чего вы ожидаете от урока?

Мне кажется ,что у нас в классе не очень светло. Вова ,включи ,пожалуйста свет. А как вы думаете, какая сила заставила лампочки светиться.

А как оно попал в лампочку?

Что такое электричество?

Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке окр мира. .

А можно ли увидеть электрический ток?

Значит это сила какая?

Сейчас Ира вам расскажет одну интересную историю

Много лет назад в Древней Греции жил богатый купец, звали его Фалес Милетский. И была у него дочь. Она часто пряла на янтарном веретене. Однажды она заметила, что к веретену прилипают шерстинки и мешают ей прясть. Девушка стала убирать шерстинки с веретена, но чем больше она тёрла веретено, тем сильнее прилипали шерстинки. Девушка рассказала об этом отцу. Фалес стал протирать шерстинки и увидел маленькие искорки.

Задумался купец, что же это за невидимая сила мешает его дочери выполнять работу?

Эта сила как то связана с электричеством?

Итак, как вы думаете, какова тема нашего урока?

Приветствуют друг друга и гостей.

- Ждём, что будет интересно.

- Узнаем что-то новое.

Электричество

По проводам

Об электричестве.

Нельзя.

Невидимая

Думаю да.

Может это и есть электричество?

Невидимая сила.

Электричество.

Регулятивные УУД

1. Определять цели ,задачи урока.

2.Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

Познавательные УУД

1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

II.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Приём: постановка проблемного вопроса

Форма работы: индивидуальная, работа в группах

Беседа.

-Как бы вы определили цель урока.

-Ребята , я для себя тоже поставила

цель: сформировать ваше представление об электричестве как универсальном виде энергии.

-Уточнить как называется эта невидимая сила? .

-Как человек её использует?

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Прежде чем начать изучать новую тему, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

Прием: проведение опытов, выполнение тренировочных упражнений

Форма работы: индивидуальная, групповая.

ΙΙI.Совместное открытие знаний.

Исследование проблемы.

1)Работа с учебником.

Слайд 4

Слайд 5,6

2)Просмотр видео фильма (отрывок)

Физминутка Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

3)Работа с учебником.

4

0Демонстрация опыта

Слайды 9,10

Слайд №11

Определим задачи урока.

Составим план урока.

Он поможет нам провести исследование по нашей теме.

Давайте сначала попробуем вспомнить всё, что мы знаем о невидимой силе, и заполнить таблицу.

-Из чего состоят все тела?

-Какие самые мелкие частицы вам известны?

-Что такое электричество?

- Всегда ли магнит притягивает другой магнит?

Расскажите ,что знаете.

Наш класс превращается в лабораторию по выявлению и изучению невидимых сил, а мы с вами в роли исследователей. Для этого у каждой группы на парте есть мини-лаборатория со всем необходимым научным оборудованием. Как настоящие учёные мы будем вести карту исследователя. Подпишите её.

Задание для 1 группы

В коробочке у вас лежат кусочки бумаги, а можно ли их не касаясь руками, достать из коробочки? Обсудите. Если да, то как?

Задание для 2 группы. Прикрепить файлы к дверям шкафа без использования скотча и клеящих средств.

Задание для 3 группы. Достать овсяные хлопья из тарелки с помощью воздушного шарика.

-Почему это происходит?

-А как оно это делает?

Какая проблема у нас возникла?

Заполним вторую колонку, в ней отметим, что хотим сегодня на уроке ещё узнать.

-Что мы сейчас будем делать .

Сможете ли вы её решить самостоятельно?

А где есть эти знания?

- Прочитайте диалог на с. 108 Добывать знания в учебнике.

-Так какая же сила притянула бумажки?

А как они это сделали? Расскажите по рисунку на презентации.

Слайд № 4

-Можно ли встретить аналогичные явления в природе? (См. рисунки на с. 108.)

От чего вспыхивает молния?

Объясните по рисунку ,что происходит во время грозы.

-Что произойдёт, если два предмета с разными зарядами соединить проводом?

-А лампочка не будет светится ,если не будет чего?

-Что такое электричество знаете?

-Где будем искать ответ?(с.109)

-Узнали что такое электричество?

-А можно увидеть как движутся электроны?

-А представить?

-Мультики любите. Посмотрим?

-Что вы увидели?

Представьте, что вы - электрончики.

Я вам предлагаю провести ещё одно исследование.

У вас на столе есть то , где ещё работает невидимая сила. Догадайтесь что это?.

-Какими свойствами обладает магнит?

-Давайте проверим.

-Возьмите магнит и попробуйте притянуться друг к другу.

-У кого получилось?

-У кого не получилось?

Обсудите в группе и предположите почему не всегда один магнит притягивает другой?

- Связаны ли электричество и магнетизм между собой?

-Каким образом они связаны?

В учебнике про это что -нибудь сказано?

-А можно ли сделать магнит самим?

Проведём исследование. посмотрите что у вас на столе сделайте магнит.

Проверим работу магнита.

-Почему это происходит, ведь магнита нет.

Вывод:

-А наоборот может быть? Магнит может вырабатывать ток?

-Электричество нельзя увидеть, но придумали приборы ,которые определяют есть электрический ток или нет.

Вот этот прибор.

А вот катушка с проводом.

Проверим есть ли в ней ток?

Поднесём магнит.

Вывод:

Демонстрирует опыт, изображённый на с. 109 (внизу), или предлагает рассмотреть рисунок.

Сделаем вывод.

.

-Можно ли использовать это явление для движения?

-А наоборот? Можно ли использовать движение и магнетизм для образования электричества?

-Как генератор вырабатывает электричество?

Демонстрация генератора. Чтобы генератор начал вырабатывать электричество надо …продолжите ответ

Покажите как это сделать.

-Как поступает электроэнергия в дома?

-Где она выработана?

Что на электростанциях вырабатывает электричество?

-Где нашло применение электричество? (Работа с рисунком внизу на с. 110.)

-Получается ,что люди научились превращать электроэнергию…(продолжите рассуждения)

Из чего делают провода? Почему из металла?

-Почему к прибору подходит шнур из двух проводов?

1. Открыть новые знания о невидимой силе.

2.Учиться работать дружно потому ,что вместе легче открывать новое. Одна голова хорошо ,а две лучше.

1. Определить проблему . Найти в учебнике или других источниках информацию об электрическом токе

2. Сделать открытие.

3. Решить проблему.

-Всегда; не всегда - могут отталкиваться.

Знаем:

Хотим узнать:

Узнали:

Вещества состоят из молекул

А молекулы

из атомов.

в состав атома

входят

электроны.

Узнать какая сила притянула кусочки бумаги.

Что такое электричество?

Всегда ли магнит притягивает другой магнит?

Электричество -универсальный вид энергии. Для его получения пригодны любые виды топлива или силы природы.

Электричество позволило создать современ-ную технику.

Действия детей. Из своего жизненного опыта дети знают , что надо делать ,чтобы притянуть кусочки бумаги к ручки.

-Какая то сила их притягивает.

Может электричество.

Затрудняются с ответом

-Какая сила притягивает кусочки бумаги хлопья овсянки и файлы и почему это происходит?

-Решать проблему.

-Нет . у нас недостаточно знаний.

-В учебнике.

-Дети сами ищут нужную страницу.

-Это электроны.

-Электроны имеют отрицательный заряд , а то к чему они притягиваются положительный. Да. Разряды молнии во время грозы.

-Ледяные тучи трутся друг о друга..

Рассказывают. Электризация - это невидимая сила, вызывающая притягивание или отталкивание заряженных тел.

-Затрудняются с ответом.

-Электричества

-В учебнике

-Движение электронов по проводу.

-Нет.

-Да.

-Мы увидели как движутся электроны.

-Магнит.

-Притягивает железо

Проверяют.

Предположения детей.

-У них разные заряды. .

Да.

-Да ,нет.

Затрудняются ответить.

Ищут информацию в учебнике.

Нашли на стр.109

Ученики сами пробуют сделать магнит.

Берут скрепки и проверяют.

Значит если есть электрический ток , то появляется магнитное поле. Провод может стать магнитом ,если по нему идёт электрический ток.

Нет. Появился электрический ток.

-Есть магнитное поле,значит есть и электрический ток.

Наблюдают опыт и обсуждают увиденное.

-Если перемесить магнит в катушку с проводом и двигать его , то возникает электрический ток.

С помощью электричества можно заставить тела двигаться.

Магнитный стержень будет двигаться ,если

-Обмотать его проводом, по которому идёт ток.

-Да. На электричестве работают трамвай, троллейбус

Находят информацию в учебнике.

Да.

-Человек научился использовать это явление. Был изобретён генератор - устройство, в котором вырабатывается ток.

Рассказывают принцип работы генератора.

.

-Привести в движение катушку с проволокой. Показывают.

По проводам.

-На электростанциях. Там стоят генераторы, которые вырабатывают электрический ток. Для того чтобы заставить вращать катушку с проводом в магнитном поле используют энергию воды, пара, ветра или другую энергию.

Рассказывают о применении электричества по рисунку

-В другие виды энергии: движение, тепло ,звук, свет.

Из металла. Электроны по одному проводу приходят ,а по другому уходят.

Объясняют.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Организуется проведение опыта.

Слайд 12

-А вы сможете сами собрать электрическую цепь из батарейки, провода и лампочки, чтобы лампочка загорелась?

-Какие материалы проводят, а какие не проводят электрический ток?

Продолжение опыта: между лампочкой и батарейкой помещается материал.

В каком случае лампочка загорелась?

-Можно ли использовать электричество без проводов?

-Давайте посмотрим всё ли мы сегодня узнали на уроке ,что планировали?

-А узнали мы с вами что такое о чём и не подозревали?

-Какой вывод мы можем сделать?

Сравним свой вывод с авторским.

Да.

Наверное.

Соберём.

Собирают электрическую цепь из батарейки, провода и лампочки, чтобы лампочка загорелась (по аналогии с заданием 10 в рабочей тетради).

Затрудняются ответить.

Овечают.

Наблюдают и обсуждают результаты.

-Металлы проводят электрический ток, дерево и пластмасса - не проводят.

-Да.

Приводят примеры.

-Да. Мы узнали, какая сила притянула кусочки бумаги.

-Что такое электричество?

-Как оно попало в лампочку?

-И не всегда магнит притягивает другой магнит?

-Да. Как получить электрический ток. Надо соединить два предмета с разными зарядами металлическим проводом.

-Электрический ток это- движение электронов по проводу.

Что электричество и магнетизм связаны между собой.

-Узнали что генератор устройство которое вырабатывает электрический ток. . Они есть на электростанциях.

Ответы детей.

-Электричество - универсальный вид энергии.

Познавательные УУД

1.Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

Личностные результаты

1. Развиваем умения

выражать свои эмоции.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Самостоятельное применение знаний.

Слайд 21

Вы были замечательными исследователями, а теперь настало время для экзамена (слайд 13)

У вас есть таблица, в которую вы будете заносить ответы на вопросы теста. (Слайд 15)

Если на вопрос верный ответ под буквой "А", то знак "+" вы будете ставить в 1 колонку, если верный ответ под буквой "Б", то во вторую и т.д.

Из-за какой частицы возникает явление электризации?

а) электрон

б) песчинка

в) капелька

(Слайд 16) 2. Притяжение и отталкивание наэлектризованных тел - это…

а) цивилизация

б) электризация

в) классификация

(Слайд 17) 3. С помощью какого действия возникает явление электризации?

а) охлаждение

б) нагревание

в) трение

(Слайд 18) 4. Что такое электрический ток?

а) скопление электронов

б) движение электронов

в) торможение электронов

(Слайд 19) 5. Из какого камня было сделано веретено дочери древнегреческого купца?

а) янтарь

б) рубин

в) алмаз

(Слайд 20) 6. Самый сильный природный электрический разряд?

а) взрыв

б) гром

в) молния

а

б

в

1

+

2

+

3

+

4

+

5

+

6

+

Проверка. Соедините линией звёздочку первого вопроса со звёздочкой второго, второго с третьим и т.д. Что у вас получилось? На какое грозное явление природы это похоже?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Умение работать в паре и в группах.

V.Подведение итогов урока.

Я вас поздравляю, вы сегодня пролили свет на сложную тему. К этой теме вы еще вернетесь в средней школе. А нам осталось заполнить последнюю графу. Обсудите и пользуясь опорными словами коротко сформулируйте, что вы узнали нового на уроке.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Слайд22.

VI.Рефлексия. .

Какую работу мы сейчас выполняли?

- Чему научились?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому пока было трудновато?

- Кто или что вам помогло справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VII.Домашнее задание

Настоящие учёные не останавливаются на достигнутом. Я предлагаю вам дома проделать другие опыты по выявлению невидимой силы - электризации. А на следующем уроке рассказать, что у вас получилось

Чтение учебника (с. 108-111). Задание на листочках

№ 10.

По выбору:

1.Презентация на тему: Электричество Магнетизм

2.Опыт: способ разделения перемешанных соли и перца.

Личностные результаты

1. Развиваем умения

выражать свои эмоции.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.