Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Развитие речи'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области

Ильиной Елены Николаевны

(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

1 класс

2015-2016уч.год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" ;

Приказ от 29 декабря 2014 г. N 1643 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

Цели: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Содержание и методы обучения "Развития речи" содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, чтения, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

2.Общая характеристика курса

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Содержание и методы обучения "Развития речи" содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, чтения, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

3.Описание места курса в учебном плане.

В неделю - 1 час.

Всего - 33 часа.

4.Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Ценность жизни и человека - осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности - обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

5.Личностные, метапредметные и предметые результаты освоения курса.

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану ;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культу-ре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с ис-пользованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку по-ступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав-ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

6.Содержание курса

Речь и её значение в жизни. Техника речи.

Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово.

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова - «родственники». Слова - «родственники» и слова - «друзья» (синонимы). Слова - «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова - «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова - «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов - «родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова - «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым»сходством.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нём неудачно подобранные слова, распространять предложение. Умение составлять простое распространённое предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данными. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст.

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура общения.

Волшебные слова. Слова - выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова - выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учётом конкретной ситуации общения.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№ урока

Тема

Дата

Умения, вырабатываемые в результате деятельности учащихся

Речь(2ч.)

Речь.

Определить роль речи в жизни людей.

Тише, громче.

Формирование навыков выразительной речи.

Слово(15ч.)

Слова, слова, слова.

Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение

Озорные буквы.

Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове.

Слова играют в прятки.

Развитие внимательного отношения к слову.

Слово и его значение.

Формирование понятия о лексическом значении слова.

Прямое и переносное значение слова.

Формирование понятия о прямом и переносном значении слова.

Многозначные слова.

Формирование понятия многозначности слова.

Омонимы.

Формирование первичного представления об омонимах.

Синонимы.

Формирование первичного представления о синонимах.

Антонимы.

Формирование первичного представления об антонимах.

Тематические группы слов.

Познакомить с тематическими группами слов.

Наш цветной мир.

Формирование первичного представления об образности.

Что на что похоже

Формирование первичного представления о сравнении.

Голоса природы.

Развитие познавательного интереса к языку.

Проверочная работа.

Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации.

Загадки.

Формирование умения отгадывать загадки.

Культура общения (5ч.)

18. -19

Культура речи. Вежливые слова.

Прививать навыки культурной речи.

20.

Пословицы.

Формирование навыков употребления в речи образных выражений.

21-22

Учимся рассуждать.

Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями, событиями.

Текст.(10ч.)

23.-24.

Текст.

Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом).

25.

Заглавие текста.

Формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.

26.

Тема текста.

Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему.

27.

Повторение пройденного.

Умение применять знания в нестандартной ситуации.

28.

Опорные слова.

Формирование навыка составления текста по опорным словам.

29-30

Мы строим текст.

Формирование навыков построения связанного текста.

31-32

План текста.

Формирование навыков составления плана текста.

33.

Проверочная работа.

Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.

8.Описание материально-технического обеспечения

1. Соколова Т. Н. «Школа развития речи» Методическое пособие для 1 класса; М: Издательство РОСТ , 2013 г.

2. Соколова Т. Н. «Школа развития речи» Рабочие тетради в двух частях; 1 класс; М: Издательство РОСТ, 2013 г.

3. Голуб И.Б. Путешествие в страну слов. - М.: Владос.

4. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке.

5. Львов М.Р. Школа творческого мышления.- М.: Просвещение

6. Львова С.И. Русский язык. За страницами школьного учебника.

1. Мастерская речевого творчества: Методическое пособие: Программа спецкурса КОУ / В. А. Синицын. - М.: Росткнига, 2010. - (Наша новая школа. Юным умникам и умницам).

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).

3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - 2 изд. - М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

4. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).

.

1. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

2. Компьютер

3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивная доска.

5. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.

6. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи

Календарно - тематическое планирование.

№ урока

дата

тема занятия

основные элементы содержания

планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

контроль и примечание

1

Речь.

Знакомство с ролью речи в жизни людей.

Уметь применять на практике правила красивой, правильной речи, составленные на уроке вместе с учителем.

2

Тише, громче.

Обсуждение значения употребления выразительной речи в жизни.

Уметь применять правило выразительной речи (четко, правильно соблюдая интонацию)

3

Слова, слова, слова.

Формирование представлений о слове как комплексе звуков.

Уметь составлять слова по определенным правилам, работать с анаграммами, палиндромами

4

Озорные буквы.

Обсуждение важности сохранения позиции каждой буквы в слове.

Уметь видеть и исправлять ошибки,

допущенные при составлении слов, видеть важность изученного правила.

5

Слова играют в прятки.

Развитие познавательного отношения к языку, внимательного отношения к слову.

Уметь работать с шарадами, исправлять ошибки, допущенными намеренно.

6

Слово и его значение.

Сведения о лексическом значении слова.

Уметь работать с различными словарями, пользоваться помощью взрослых для точного употребления слов.

7

Прямое и переносное значение слова.

Сведения

о прямом и переносном значении слова.

Уметь объяснять переносное значение слова, подбирая ему замену.

8

Многозначные слова.

9

Омонимы.

Формирование первичного представления об омонимах и их значении в речи.

Уметь выделять в речи омонимы, правильно употреблять их в речи.

10

Синонимы.

Формировать первичное представление о синонимах, их значении в речи.

Уметь различать группы слов, пользоваться ими в речи, а так же синонимами для исключения речевых ошибок (повторов одних и тех же слов)

11

Антонимы.

Формировать первичное представление об антонимах и их значении в речи.

Уметь пользоваться словами, имеющими противоположный смысл, работать с поговорками.

12

Тематические группы слов.

Познакомить с тематическими группами слов

Уметь работать со словами различных тематических групп.

13

Наш цветной мир.

Формировать первичное представление об образности.

Уметь работать с пословицами, используя антонимы, применять образные слова и выражения для «окрашивания» текста.

14

Что на что похоже.

Формировать первичное представление о сравнении.

Уметь употреблять в речи сравнения для образного представления описываемого предмета, используя собственные наблюдения .

15

Голоса природы.

Использование изученного материала для развития воображения, памяти.

Уметь использовать собственные наблюдения при работе с текстом.

16

Проверочная работа.

Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять свои знания в нестандартной ситуации.

Уметь находить разные группы слов, объяснять значения слов, используя образные выражения.

17

Загадки.

Формировать умения отгадывать загадки.

Уметь отгадывать анаграммы, находить образные выражения и сравнения при работе с загадками, доказывать свою точку зрения.

18-19

Культура речи. Вежливые слова.

Обсуждение значения слов в жизни каждого человека, деление их на группы по значимости.

Уметь выбирать необходимые слова в конкретной ситуации (слова приветствия, просьбы, прощания…), осознать, что значит быть культурным человеком.

20

Пословицы.

Формирование навыков употребления в речи образных выражений.

Уметь составлять слова по алгоритму, объяснять смысл пословиц, собирать их из разрозненных частей.

21

Учимся рассуждать.

Сведения о причинно - следственных связях между предметами, явлениями, событиями.

Уметь устанавливать связь явлений, выстраивать цепь причин и следствий для расположения частей рассказа по порядку.

22

Учимся рассуждать.

Подбор слов , наиболее точно передающих мысль.

Уметь передавать смысл пословиц , подбирая более точные слова и выражения.

23

Текст.

Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом).

Уметь различать группы слов, предложений связанных по смыслу от простого набора слов, составлять текст.

24

Текст.

Обсуждение целостного единства предложений в тексте

Уметь делить текст на предложения, составлять текст из предложений на заданную тему.

25

Заглавие текста.

Выделение в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту.

Уметь находить главные строки текста, озаглавливать его.

26

Тема текста.

Определение темы текста и составление текста на определенную тему.

Уметь объяснить смысл предложенных стихотворных фраз, сравнивать несколько текстов по смыслу.

27

Повторение пройденного

Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации.

Уметь дополнять предложения, составлять их, называть тему текста.

28

Опорные слова.

Обсуждение особенностей построения текста и выделение опорных слов.

Уметь находить опорные слова, составлять по ним текст.

29

Мы строим текст.

Отработка навыков построения связного текста.

Уметь пользоваться правилами выразительной речи, использовать навыки выборочного чтения, по опорным словам составлять свой текст на заданную тему.

30

Мы строим текст.

Сформирование сведений построения связного текста.

Уметь определять границы предложений, устанавливать правильный порядок частей текста, отвечать на вопросы, озаглавливать текст.

31

План текста.

Составление плана текста, обсуждение его особенностей.

Уметь определять последователь -ность частей текста, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать каждую часть и объединять заголовки в план.

32

План текста.

Обсуждение признаков слов, деление их на группы по различным признакам, заголовка и плана текста.

Уметь делить целый текст на части, выбирать подходящие пункты плана, соответствующие выделенным частям.

33

Проверочная работа.

Выявить уровень усвоения изученного материала.

Уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.