Урок русского языка для 4 класса Именительный и винительный падежи

</<font size="4">Урок русского языка для 4 класса «Именительный и винительный падежи»

Учитель начальных классов : Бахича Амалия ЭнверовнаТип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия я для ознакомления со способом отличия винительного от именительного падежа через определение главных и второстепенных членов предложения ; совершенствовать умение различать именительный и винительный падежи ; изменять имена существительные по падежам ; разбирать предложение по членам ; выполнять морфологический разбор слова ; определять склонение и падеж выделенных имен существительных.

Метапредметные

УУД

Познавательные: ориентироваться в учебнике ;определять умения , которые будут сформированы на основе изучения данного раздела ; определять круг своего незнания ; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем ;регулятивные :использовать при выполнении задания справочники и словари ; определять самостоятельно критерии оценивания , давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий ( в заданиях учебника , справочном материале учебника -памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные : отстаивать свою точку зрения , соблюдая правила речевого этикета ; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений ; критично относиться к своему мнению , договариваться с людьми , придерживаться другого мнения

Личностные результаты.

Осознавать язык как основное средство человеческого общения , понимать важность общения , владеть навыками сотрудничества с учителем , взрослыми , сверстниками , в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Оборудование

Таблица , учебник , сигнальные карточки , компьютер

Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

II. Актуализация знаний необходимых.

Проверка домашнего задания

Минутка чистописания

Работа над словами непроверяемым написанием

Проверяет домашнее задание . проводит беседу о проделанной работе упр 183 с 103.

Проводит минутку чистописания

-сегодня на минутке чистописания мы напишем три буквы . Первая буква является суффиксом в слове «отметка» Какая это буква ? (Буква «к»)

-Вторая буква -окончание в существительном «отметка», употребленном в И. п. . Какая это буква?(Буква «а»)

-третья буква -окончание в сущ. «отметка , употребленном в В. п. . Какая это буква?(Буква»у»).

-Напишите данный ряд букв в указанном порядке:

Запишите формы имени существительного «отметка» в порядке склонения

Организует работу над словами с непроверяемым написанием

Ребусы . назовите данные предметы одним словом

100л

стол

100 ' ул

стул

-Запишите словарное слово в индивидуальные словарики , используя прием ассоциаций

-Подберите однокоренные слова к слову «мебель»

Отвечает на вопросы учителя. Рассказывает о выполненной дома работе.

Объясняют написание окончаний в выделенных именах существительных.

Выполняют чистописание . Записывают буквосочетания , слово «отметка» в падежных формах. Ка Ку Ак Ау Ук Уа

Кау куа уак ука аку уак

Отметка , у отметки , по отметке , про отметку , отметкой , об отметке

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

е

б

е

л

ь

р

е

в

о

Подбирают однокоренные слова к словарному слову

Составляют предложения с этим словом

Выделять существенную информацию из текста загадки .

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

III.Сообщение темы урока .

Определение целей урока .

Задает вопросы . комментирует ответы , предлагает сформулировать цель урока

-прочитайте тему урока

-Сегодня на уроке будем учиться различать именительный и винительный падежи

Обсуждают тему урока . Отвечают на вопросы , формулируют цель урока . Определяют задачи урока

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

IV .Объяснение нового материала.

Наблюдение над языковым материалом

Работа по учебнику № 185

Организует работу по теме урока . объясняет новый материал , отвечает на вопросы учеников

Вспомните признаки по которым мы определяем И.п. и В.п. имени существительного.

- В каком склонении и у каких имен существительных окончания в данных падежах одинаковые , а у каких разные ?

Рассказывают правило , анализируют . Объясняют как различают И. п и В. п.

Осуществляют анализ объектов

С опорой на визуализацию

Строят монологическое высказывание

V.Первичное закрепление знаний

Работа по учебнику упр 186

Работа по учебнику упр 187

Читает вместе с учащимися задание .

Задает вопросы

Комментирует и корректирует ответы .

-Прочитайте . Спишите первые два предложения . Чем они интересны?

Выполните задания.

Применяют новые знания . Выполняют упр. 186. Участвуют в обсуждении вопросом по теме.

Определяют падеж имен существительных

Выполняют морфологический разбор слова по заданию

Определяют , что падежные окончания имен существительных 2-го и 3-го склонения в именительном и винительном падежах не различаются.

Записывают предложения . разбирают их по членам предложения

Определяют склонение и падеж имен существительных

Выполняют морфологический разбор слова по заданию

Согласовывать усилия по решению учебной задачи .

Планировать свое действие . осуществлять контроль по результату.

VI.Закрепление и обобщение приобретенных знаний умений

Работа по учебнику (упр

№188)

Работа по учебнику (упр№189)

Организует дискуссию, выслушивает мнения , подводит итог.

- Составьте два предложения , употребив в них одно из данных имен сущ. Сначала в форме И.п. , затем в форме В. п. .

Запишите предложения

-Подчеркните главные члены предложения. Укажите падеж имен существительных.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания , инструкции .Выполняют аналитико-синтетические упражнения , работу со словарями.

Записывают предложения . Подчеркивают в предложениях главные члены предложения . Указывают падеж имен существительных.

Выполняют упр 189

Понимать на слух ответы учащихся . Слушать собеседника, осуществлять анализ.

VII.Итог урока . Рефлексия

Организация подведения урока .Учитель предлагает детям оценить их работу , заполнив таблицу самооценки . Проводит беседу по вопросам :

- Что особенно заинтересовало вас во время урока ?

-Что нового узнали ?

--Какое задание оказалось для вас самым сложным ? Почему?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя?

Достигли ли мы намеченной цели? Я попрошу вас ответить мне на этот вопрос с помощью сигнальных карточек : если вы считаете , что научились распознавать именительный и винительный падежи , то поднимите карточку , которая « улыбается»; не уверены в своих знаниях -карточку с «нейтральными эмоциями», а если материал не поняли - «грустную карточку»

Отвечает на вопросы учителя. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке . Проводят самооценку , рефлексию . Проговаривают цель урока , определяют , достигнут результат или нет , высказываются о трудностях , с которыми столкнулись на уроке.

Показывают с помощью карточек , считают ли они , что достигли цели , то есть научились распознавать именительный и винительный падежи .

Делать выводы

Аргументировать свою позицию

Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание .

Упражнение №190 в учебнике.

Внимательно слушают , задают уточняющие вопросы.

Осознавать , принимать , сохранять учебные задачи