Урок окружающего мира в 4 классе Природные зоны.Зона степей

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя школа»

Ясногорского района Тульской области

Урок окружающего мира по теме

"Природные зоны. Степи".

Класс: 4.

учитель начальных классов

Гераскина Светлана Александровна

</ Цели:

• обучающие - сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; сформировать навык бережного, созидательного отношения к природе.

Оборудование: карта природных зон, картина «Степь», презентация с изображением растений и животных степей, учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, тетрадь «Окружающий мир».

Урок сопровождается презентациями Microsoft Power Point, что поможет преподнести материал интересно и повысит степень восприятия представляемой информации.

Ход урока:

1. Организационный момент.
   
   Прозвенел уже звонок,
   
   Начинаем наш урок!
   
   Постарайтесь всё понять,
   
   Ответы полные давать.

2. Актуализация знаний.

Внимание, внимание!

Первое задание:

Схему леса здесь нарисовать,

И всё по схеме рассказать

1. Индивидуальный ответ по теме «Роль леса в природе и жизни людей»

-Укажите на ошибки ребят, которые они допустили во время отдыха.

Раз иду я через двор

И слышу такой разговор:

«Мы на солнечной поляне

Загорали, жгли костёр,

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели…

Веселились, как могли,

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра

Две разбитых нами склянки.

Две размокшие баранки-

Словом, мусора гора!»

(В лесу после своего отдыха нельзя оставлять мусор. Стеклянные, железные, пластиковые предметы надо обязательно уносить с собой. Уходя, кострище надо закрыть дёрном. Пищевые отходы и бумагу можно закопать и они сгниют.)

Тест «Природная зона лесов» (презентацией Microsoft Power Point)

Индивидуальная работа по тестам (фронтальная проверка)

1. Природная зона лесов состоит из…
   
   а) пяти частей;
   
   б) трех частей;
   
   в) двух частей;
   
   г) одной части.

2. Самую большую территорию занимают:
   
   а) смешанные леса;
   
   б) широколиственные леса;
   
   в) хвойные леса.

3. Природные зоны России расположены так:
   
   а) тундра, арктическая зона, зона лесов;
   
   б) арктическая зона, зона лесов, тундра;
   
   в) арктическая зона, тундра, зона лесов.

4. В тайге растут:
   
   а) пихты, ели, лиственницы;
   
   б) дубы, сосны, ели;
   
   в) березы, липы, лиственницы.

5. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:

а) овцебык, морж, розовая чайка;

б) краснозобая казарка, кречет, стерх;

в) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.

6. Экологические проблемы лесной зоны связаны:
   
   а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;
   
   б) с неблагоприятными погодными условиями;
   
   в) с участившимися лесными пожарами.

2.Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1. Исправь географические ошибки в тексте.

Лесная зона расположена к северу (к югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (Богат). Большую территорию зоны

Занимает широколиственный (хвойный ) лес. В лесной зоне широко распространёнными (редкими) являются : зубр, амурский тигр, утка - мандаринка. Лес не является (является) домом для растений, животных, грибов.

Карточка2. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи.

а) голубика ----- лемминг ----- белая сова, песец ( в тундре)

б) лишайник ягель ----- олень ----- волк (в тундре)

в) кедровая шишка ----- белка ----- лиса (в лесу)

Карточка 3. Вставь пропущенные названия зон:

а) …..(Тундра) - это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи. Лишайники.

б) …..(Лесная зона) - это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.

в) …..(Арктические пустыни) - это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.

Карточка 4.

Опишите животное, которое изображено на рисунке по плану:

а) название животного;

б) группа животных (птица, зверь, насекомое, земноводное, пресмыкающееся, млекопитающее);

в) чем питается (всеядное, растительноядное, насекомоядное, хищник);

г) значение в природе

III. Погружение в проблему.

- Куда приведёт нас дорога ? Хотите об этом узнать? Тогда постарайтесь скорее этот кроссворд разгадать. (Слайд 1.)

- Отгадай растения и животных зоны лесов. Загадки:

1. Хищная птица с круглыми крупными глазами

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

Станет светло,

Спать летит в дупло. (Сова )

2.Доктор он в лесной палате,

Носит пестренький халатик,

Он деревья клювом лечит,

Постучит - деревьям легче.( Дятел )

3.Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой. ( Медведь ).

4.Показ иллюстрации.

В народе это дерево часто называют « сладким ». Во время цветения к нему летят пчёлы и мёд потом будет самый душистый. ( Липа).

5.Меньше тигра,

Большая кошки,

Что за ушки, будто рожки,

С виду кроток, но не верь:

Очень страшен этот зверь.

(Рысь)

Ключевое слово - СТЕПЬ.

IV. Формулирование темы урока.

- Сформулируйте тему урока.

«Степь». (Слайд 2-3)

Что мы узнаем, изучая зону степей?

5. Постановка учебных задач урока.

Учитель:

-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему - учебник, карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах.

- Посмотрите на карту природных зон. Что расскажет нам наша помощница? (работа проводится в парах) (Слайд 4)

На каждом столе карточка-«помогайка»

- Где расположена зона степей?

- Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?

- Как выглядит земная поверхность зоны?

- Почему про степь говорят: «Безбрежные просторы»?

Проверка: о чём рассказала нам карта. Ответы учащихся.

-Верно, ребята. Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Какое раздолье! Какая ширь! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь - до самого края неба простирается гладкая равнина. И, кажется, нет ей конца, нет ей предела. Открытая местность, почвы богаты перегноем. (Слайды 5,6)

Там теплое продолжительное засушливое лето. Дуют горячие сухие ветры - суховеи. Они перерастают в пыльные бури. Дожди здесь бывают редко.

V. Работа над новой темой.

Формирование новых знаний.

- Давайте составим план нашей работы.

Степь

1) климат

2) растительный мир

3) животный мир

4) занятия населения

5) экологические проблемы

(Слайды 7.)

Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.

Для этого вы будете работать в команде. 1 команда - ботаники, 2 команда - биологи, 3 команда- экологи. А что же это за люди? Чем они будут заниматься сегодня? (Ответы детей).

Но сначала скажите:

Почему на Земле разные природные зоны?

Отчего это зависит?

Ответы учащихся.

-От климата. Климат зависит от распределения тепла на земле, растительность и животный мир зависят от климата. В Северных районах солнечные лучи падают наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо её нагревают. Чем южнее, тем более прямее падают солнечные лучи на Землю, тем сильнее они нагревают земную поверхность.).

Работа с учебником стр.95- 103 .

Постарайтесь рассказать о климате степей. (в зоне степей жарко, т.к. солнечные лучи падают прямее и земля получает больше тепла).

- Конечно, ребята, зона степей расположена в умеренном поясе. Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. Леса всё чаще чередуются с безлесными участками, а затем и вовсе исчезают. Так постепенно лесная зона сменяется зоной степей. В степной зоне лето продолжительное, засушливое. В июле + 22 - + 25 градусов, жара может достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие ветры суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.

Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется. Зима короткая и тёплая, но бывают холода до -20, -30 градусов.

Весной степь оживает, покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь - кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Вот такая зона степей.

- Итак, начинаем работу в командах. Каждая команда получает карточки-помогайки с вопросами, по которым вы будете строить свои ответы.

- Ботаники, пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном мире степей.

Карточка- «помогайка»

1. Общая особенность растений

2.Приспосабливаемость к природным условиям на примере разных растений

-Зоологи , также пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном и животном мире степей.

Карточка- «помогайка»

1.Отличительная черта степных животных.

2.Способы приспособления к жизни в степи на примере различных животных (размер, форма, окрас).

- Экологи - об охране зоны степей или экологических проблемах.

(команды готовятся)

Карточка- «помогайка»

1. Экологические проблемы степной зоны, возникающие по вине человека.

2.Растения и животные занесённые в Красную книгу.

VI. Включение в систему знаний. «Открытие» новых знаний учащимися - рассуждения, сравнения, выводы.

- Ну, что все готовы. Начинаем совместными усилиями характеризовать зону степей.

1. Ботаник. Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни степи по - разному: Например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу.

2. Ботаник. Совсем по - другому приспособились ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

(Слайды 8-11)

1. Зоолог. В степях нет деревьев , но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть много птиц: Степной жаворонок, дрофа серая куропатка, журавль - красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле.

2. Зоолог. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают нор, чтобы прятаться от хищников. В степи живут хомяки Слайд № 9, суслики, мыши -полёвки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.

(Слайды 12 - 17)

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять

Пальцы сжать, потом разжать

Руки вниз и так стоять

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело

-Молодцы. А теперь давайте посмотрим на картинку и с вами вместе разберёмся, а чем же занимается в степи люди, которые там живут?( земледелием). В степи очень плодородные почвы почвы. Такие почвы называют чернозём. В связи с этим, степи являются самым благоприятным для земледелия районом, так как культурные растения здесь могут развиваться до девяти месяцев в году. Выращивают здесь зерновые и технические культуры. Неудобные для пашни земли в степях используются как пастбища для скота.



Население степей ( монголы, буряты, татары и другие) живут возле рек, лесов, где строят большие города. Но, перегоняя пастбище с места на место пастухи со своими семьями образ жизни кочевников. Их временное жилище - юрта.



- Почему? (Там плодородные земли)

- Что же они выращивают?

- Чем ещё занимаются? Почему? (много растительности для скота)

- Верно, ребята. Но в связи с этим в зоне степи возникают экологические проблемы.

Об этом нам расскажут наши экологи.

1.Эколог. Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина - в распашке степных земель Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

В Красную книгу занесены следующие животные степи: Степной орёл, журавль - красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный.

2.Эколог. Есть ещё одна проблема это браконьерство. Чтобы гнёзда , построенные на полях , не были разоренными во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники. (Слайды 18 -21)

-Большое спасибо исследователям.

VII. Закрепление изученного материала. 9. Работа в тетради с печатной основой.

Работа по тетрадям стр. 36-38.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания: 1, 2, 5, 6.

10. Рефлексия деятельности.

Проверь себя. (Слайд 22)

VIII. Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

IХ. Домашнее задание.

Подготовить доклады о степи.