Конспект урока математики вычитание вида 56-30

Методическая разработка урока математики во 2-б классе.

21.11.2016 г.

Тема: «Прием вычислений вида 60-24».

Программа: «Школа России», авторы учебника: М.И.Моро, М.А.Бантова и др.

Учитель Титова Жанна Алексеевна

Цели:

• Познакомить с приемом вычислений вида 60-24;

• Учить детей ставить перед собой цели, способствующие поиску решений поставленной проблемы.

• Формировать умения анализировать арифметические задачи, рассуждать, делать обобщение, выводы.

• Закреплять устные вычислительные навыки.

• Развивать познавательную активность, словесно - логическое мышление, память, внимание учеников, положительные эмоции.

• Совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления.

• Развивать мотивацию к изучению предмета.

• Воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения, активную личность.

Задачи:

Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи;

воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе с учителем.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;

-использовать знако-символические средства представления информации для сохранения моделей изучаемых объектов;

-давать оценку своим действиям, оценивать результат;

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные УУД:

-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных и практических задач, в т.ч. анализировать изображение на интерактивной доске и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи;

-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;

-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.

Предметные:

Научатся:

-моделировать прием выполнения действия вычитания двузначного некруглого числа из двузначного круглого, используя графические схемы;

-выполнять вычитание двузначных чисел;

-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

-решать задачи изученных видов;

-выполнять задания творческого и поискового характера.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

Ход урока

I. Организация деятельности учащихся.

Прозвенел уже звонок,

Позвал детей всех на урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись все и сели. /слайд 1/

- Я искренне надеюсь на то, что хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока. Желаю удачи!

- Прочитайте девиз нашего урока: «Быстро, весело и с огоньком». /слайд 3/

Запись числа,классная работа.работа

II. Минутка чистописания.

- Какая сегодня дата? (24.11) Какие цифры потребовались для записи этой даты? (2,4,1).

- Составим всевозможные двузначные числа из этих цифр (пишем через запятую, ученик у доски):

24,42,44,22,11,41,21,12,14.

- Расположим их в порядке возрастания (ученик у доски):

11,12,14,21,22,24,41,42,44.

- Устно разложим каждое число на сумму разрядных слагаемых.

III. Изучение новой темы

1. Самоопределение к деятельности.

- Вспомним какие примеры мы уже научились решать: (2 ученика у доски) /слайд 6/

46+30 45-30

45+4 30-8

56-4 60-24

- В каком примере возникло затруднение?

- Почему? Новый прием вычисления.

-Кто догадался, какая будет тема урока?

- Какую цель поставим перед собой? Чему будем учиться?

- На основе изученного правила кто может предложить способ решения таких примеров?

2. Работа по теме урока.

- Нам нужно из числа 60 вычесть 24. Число 60 - это 6 десятков, а двузначное число 24 представим в виде суммы разрядных слагаемых 24=20+4.

- Какое правило применяем при вычитании двузначных чисел ?

- Мы знаем правило, что из десятков вычитают десятки.

- Поэтому сначала из числа 60 мы вычтем 2 дес. и осталось вычесть 4ед. Мы уже умеем из круглого числа вычитать однозначное. 1дес. представим в виде 10 ед. из 10 ед. вычесть 4 ед. мы, конечно, с вами можем. Посмотрите, что же у нас осталось. У нас осталось 3дес. и 6 ед. Какое это число? Это число 36. Значит, из 60 вычесть 24 останется 36.

- Теперь составим алгоритм наших действий.

60-24=60-(20+4)=60-20-4=40-4=36

60-24=36

20 4

IV. Физминутка.Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна:

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.

Наклонился взад-вперед,

Вот он по лесу идет.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки -

Для медведя витаминки.

Наконец медведь наелся

И на бревнышке уселся.

(Повороты влево и вправо.)

(Потягивания - руки вверх.)

(Вращения головой.)

(Наклоны вперед-назад.)

(Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом - наоборот.)

(Дети садятся.)

</

V. Закрепление.

- А теперь потренируемся и выясним, насколько вы поняли как из круглого двузначного числа вычесть двузначное не круглое.

- Будьте уверены у вас всё получится!

- Учебник с.62 № 1 и № 2. (ученики по очереди у доски)

- Молодцы! Я вижу, что вы поняли как применять данный приём вычисления. На следующем уроке мы будем отрабатывать это умение.

VI. Работа над пройденным материалом.

- Работа над задачей. № 3(1). /слайд 7/

- Прочитайте задачу, подчеркните ключевые слова. Составим краткую запись и решим разными способами:

Первая бочка-20в.

Вторая бочка-15в.

Взяли-5в.

Осталось-?в.

1. (20+15)-5=30(в.)

2. (20-5)+15=30(в.)

3. (15-5)+20=30(в.)

- №4 у доски:

80-(53+7)=20

90-(84-4)=10

-№5 по вариантам у доски.

1) 8+7=15(в.) 2) 6+4+2=12(п.)

-№6 фронтально в учебнике карандашом.

VII. Домашнее задание: с.62 № 3 (2)

VIII. Подведение итогов урока.

- Ребята, мы сегодня с вами замечательно поработали.

- Какой приём вычисления узнали? /слайд 8/

- Как решать такие примеры? (Повторить вывод)

- Какую цель ставили вначале урока? Достигли ли вы цели?

- Спасибо за урок! /слайд 9/