- Учителю
- Технологическая карта урока по русс.яз 2 класс
Технологическая карта урока по русс.яз 2 класс
Митрофанова И.В.
Место работы:
МБОУ Боготольская СОШ
Класс:
2Б
Предмет:
математика
Место и роль урока в изучаемой теме
изучение и первичное закрепление новых знаний.
Тема урока:
Числа от 1 до 20
Предметная программа и её автор:
УМК «Школа России», М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Электронное приложение к учебнику
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
Материал:
Учебники: Моро М.И., Волкова С.И., М.А. Степанова С.В., «Математика» 2класс 1часть, М. Просвещение, 2011г.
Рабочая тетрадь по математике в 1ч. М.И.Моро, С.И.Волкова, М. Просвещение, 2014г.
Дополнительная литература:
Поурочные разработки по математике2кл. к УМК Моро М.И., М.ВАКО, 2012г. Т.Н.Ситникова
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Основные понятия
Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.
Отношения «больше на…», «меньше на…»
Использованные ресурсы:
Цели урока:
Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи
Задачи деятельности учителя
Образовательные:
Обобщить полученные в первом классе знания
Повторить умение складывать и вычитать числа в пределах 10 и чисел от 11 до 20 на основе десятичного состава.
Воспитательные:
Формировать умение составлять и решать по модели простые задачи: на нахождение суммы, остатка, на сравнение.
Формировать умение делать проверку своих знаний и объективно оценивать результаты работы.
Способствовать воспитанию активности, самостоятельности, дисциплинированности, гуманности, собранности.
Развивающие:
Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи
Развивать умение строить аналогии.
Планируемые результаты:
Формируемые УУД:
Личностные - формировать мотивацию учебно - познавательной деятельности и личный смысл учения
Предметные умения:
Учащийся научится:
-находить значения выражений; решать простые задачи,
• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в
пределах 20 и использовать её при выполнении действий
сложения и вычитания;
Метапредметные умения:
Познавательные:
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
Коммуникативные:
Умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
Умение работать по предложенному учителем плану.
Межпредметные связи:
технология
Формы обучения:
деятельностный способ обучения, практикум,
Ресурсы:
У учителя - учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки с цифрами, схемами
У учеников - учебник, рабочая тетрадьОрганизационная структура урока
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала
Приветствует учащихся.
- Проверим готовность к уроку.
Прозвенел звонок и смолк - начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания
Фронтальная
Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место
Устные ответы
II. Актуализация знаний
Устный счет
в игровой форме
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
1. Решите примеры, поставьте ответы в порядке возрастания, и вы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети
2+2+3 (К)
7-5+4 (Е)
10-3-2 (Р)
6+3-7 (Ш)
Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Давайте все вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. Может он тоже захочет учиться.
2. Математический диктант
-Найди сумму чисел 5 и 4? (9)
-Чему равна разность чисел 9и7? (2)
-На сколько увеличили 3 и получили 9? (6)
-К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получить 8? (3)
-Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое?(2)
Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного
счета
Фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу
Устные ответы
Сообщение темы урока. Определение целей урока
Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:
а) 15, 30, 18, 12, 14;
б) 17, 13, 19, 40, 14.
- Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (30
и 40.)
- Объясните, как вы рассуждали.
- Чем похожи числа 30 и 40?
- Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулем
Слушают
и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока
Фронтальная
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют тему
и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
Устные ответы
IV. Изучение нового материала
Работа по учебнику (№2 с.4)
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
- Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его выполнять? (сложение и вычитание чисел 2 и 3)
Объясняют, как получились названия
чисел
Индивидуальная,
фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.
Познавательные: общеучебные - умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,
определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя;
Устные ответы
Минутка чистописания
Организует работу с рабочей тетрадью.
- Сегодня вспомним, как писать цифру 1
-Из скольких элементов состоит цифра 1?
-Как правильно ее написать?
Прописывают цифру 1
Индивидуальная, фронтальная
Выполнение
задания
в рабочей тетради
Работа по учебнику (№1 с.4)
- Что мы будем повторять, выполняя это задание? (числовой отрезок от 1 до 20)
-Прочитайте задание. Что значит «в порядке увеличения»? (от меньшего к большему)
Читают
задание и записывают числа самостоятельно
Фронтальная, индивидуальная,
V. Физминутка
Работа по учебнику (№4 с.4)
-Прочитайте задачу.
-Назовите условие задачи. (В одной коробке 10карандашей, а в другой 6)
-Прочитай вопрос задачи (Сколько карандашей в 2-х коробках?)
-Назовите решение задачи (10+6=16)
-Почему задача решается сложением? (Нужно найти сколько всего карандашей)
-Записать решение и ответ задачи в тетрадь.
Разбор и решение задачи
Фронтальная, индивидуальная,
Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге
VI. Первичное осмысление и закрепление
Работа по учебнику (№5 с.4)
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.
Комментирует ход решения.
Разбор и решение задачи
Индивидуальная
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Познавательные: общеучебные - умеют ориентироваться
в учебнике; отвечают на прос-
Устные ответы.
Выполнение
- Прочитайте задачу.
-Кто понял как решать задачу?
-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет)
-Что для этого надо знать? (Сколько всего было тетрадей у Васи)
-Запишите задачу кратко. Выделите главные слова.
Было -?, 5т. и 5т.
Отдал - 2т.
Осталось -?
-Как узнать, сколько тетрадей было у Васи? (5+5=10т)
-А теперь можем ответить на главный вопрос задачи? Как? (10-2=8)
Запишите решение и ответ задачи.
тые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы;
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в
совместном решении проблемы
(задачи)
задания
в тетради
Работа в печатной тетради (№1, 2,4)
Организует работу в тетради
- Самостоятельное выполнение. Проверка.
Самостоятельное выполнение. Проверка
Индивидуальная
Устные ответы.
Выполнение
задания в рабочей тетради
VII. Итоги урока. Рефлексия
Обобщение полученных сведений
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам:
- Кто догадался, почему на уроке не было Математика?
-Какие темы мы сегодня повторяли?
-Что показалось особенно трудным?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке
Индивидуальная, фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.
Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Устные ответы.
Оценивание учащихся
Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.
- с.4 №6,7
-р.т. №3 с.3
Слушают учителя
фронтальная
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы
Записывают
домашнее задание