Конспект урока по русскому языку 4 класс на тему Три склонения имени существительного

Тема:Три склонения имени существительного.

Цели:

1.Учебно-познавательные.Дать понятие о трех склонениях имен существительных в ед.числе.Научить распознавать три типа по окончанию и роду.

2.Развивающие.Развивать зрительную и слуховую память,обогащать словарный запас детей.

3.Воспитывающие.Воспитывать прилежность,аккуратность любовь к родному языку.

Оборудование:Презентация,тренажер,электронное приложение к учебнику,раздаточный материал,смайлики(они нам помогут при оценивании).

Ход урока.

1.Организационный момент.СЛАЙД !Урок русского языка.Мотивация.

Эмоциональный настрой.

-Давайте тремя выдохами надуем шарик.

-Оттянем хвостик и аккуратно завяжем.

-Теперь сдуем шарик,пусть прилетит к тому,кому он нужен.СЛАЙД 2.

1 а.Упражнение 151.Определить падеж несклоняемых имен существительных.

-Какая особенность у слов иностранного происхождения?

(одел в пальто-В.п.,наказать пальто-В.п.,пошел без пальто-Р.п.)

2.Минутка чистописания.Откроем тетради.Запишем дату,классная работа.Зачем писать каллиграфично?

Кк кр рк ре ер рье

Красна птица перьем,а человек -уменьем.

-Чем является это предложение?Что такое пословица.Лексическое значение слова «красна»?

-Чему нас учит это изречение?

-Вы узнали словарное слово в пословице?(человек).

3.Словарная работа.Игра «Проделки деда-буквоеда».Индивидуальная работа у доски по карточкам.

Хозяин,вокзал,впереди,здесь,шофер,корабль,двадцать,медленно,багаж.Взаимопроверка.

-А сейчас лексическая загадка «Узнай слово по значению».

-В каком словаре мы ищем лексическое значение слова?

-Орхан прочитает значение слова.Максим прочитает.

-разговор,обмен мнениями;

-cпокойный,обычно продолжительный разговор;

-Кто понял толкование какого слова мы услышали?

Новые словарные слова.(Беседа,беседовать).Подумайте,как бы вы написали эти слова.Проверьте по словарю.(стр.150)

Найдите в словаре эти слова.Посмотрите как пишутся.Прочтите орфографически,теперь орфоэпически.Запишите по одному разу каждое слово.

4.Постановка учебной задачи.

-Какую часть речи изучаем.Посмотрите на схему.Что мы уже знаем об имени существительном?Сегодня мы преобретем новые знания о существительном.СЛАЙД 5.

Проблемная ситуация.СЛАЙД 6

Прочтите предложение.Определите падеж у имен существительных

по улице

по площади

Они стоят в одном и том же падеже,употреблены с одним и тем же предлогом.

-Почему же у них разные окончания?Это предстоит нам узнать на уроке.А может кто то идет вперед по учебнику и уже знает причину?

Тема.Цель урока.Слайд 7 .---Выставить три домика.

5.Актуализация знаний.Чтобы знать какие существительны в какой домик поселить,нужно опираясь на имеющиеся знания выполнить важную опорную работу.

Определить род имен существительных и записать в три столбика.Выделить окончания.Выберите родственные слова,почему они в разных столбиках оказались?Работа в парах.Слайд8.

Проверка.СЛАЙД 8.

Вот теперь мы готовы узнать как распределяются существительные по склонениям.Познакомимся с алгоритмом определения склонения.СЛАЙД 9.

Поработаем по опорным схемам.Повторим.Игра «Я начну,а вы кончайте,хором дружно продолжайте.»

К 1 скл.относятся имена сущ….

Ко 2 скл.относятся имена сущ…..

К 3 скл.относятся имена сущ….

6.Закрепление.

Электронное приложение к учебнику.Определение склонения у родственных слов.Почему разное склонение у родственных слов?

Выполнение разноуровневых заданий по выбору с последующей проверкой и объяснением пословиц.СЛАЙД 10.

Упражнение-тренажер.

7.Итог урока.

Подведем итог. Схема,вам помождет вспомнить и повторить алгоритм,три последовательных шага,которые нужно сделать,чтобы определить склонение имени существительного.СЛАЙД 11.

-А зачем знать тип склонения имени существительного?

-Почему же в одном и том же падеже,с одним и тем же предлогом существительное имеет разные окончания?

8.Домашнее задание.

Стр.89.Обрати внимание!Прочитать и осмыслить.

Стр.87.упр.149,определить сконение имен сущ.(сверху карандашом).Возможно,кто то еще ошибется,я помогу на самоподготовке,но Не страшно сделать ошибку,важно ее не повторить.

9.Рефлексия.СЛАЙД 12

-Ребятки,кому было легко и понятно?-Кому трудно,но понятно?

-А кто ребята,все же не все понял?-Я бы рекомендовала тем,у кого осталось что то непонятным обратиться к ученикам,которые уже поняли как определить склонение за помощью.СПАСИБО ЗА УРОК!