Конспект урока на тему Анализ КР Окончания прилагательных 3 класс

«МАСТЕР - КЛАСС»

(2015/2016 учебный год)

Тип: Урок развивающего контроля.

Название работы: Урок русского языка в 3 классе. УМК «Гармония»

Тема: Анализ контрольной работы по теме «Окончания прилагательных. Существительные с шипящим согласным на конце слова».

Совершенствование грамматических и орфографических умений.

Автор: Парфентьева Елена Леонидовна

Урок русского языка в 3 классе. УМК «Гармония»

Урок №12 в теме «Окончания прилагательных. Существительные с шипящим согласным на конце слова»

Тема урока: Анализ контрольной работы по теме «Окончания прилагательных. Существительные с шипящим согласным на конце слова».

Цель: Локализация индивидуальных затруднений. Совершенствование грамматических и орфографических умений.

1. Познавательные УД:

• уметь делать выводы на основе наблюдений, уметь эмоциональное восприятие выразить словами (внешняя речь); уметь находить информацию в памятках.

2. Регулятивные УД:

• Планирование и оценивание своих действий

• Оценивание

3. Коммуникативные УД

• согласование действий с партнёром, группой

• умение отстаивать свою точку зрения и точно выражать свои мысли

Методы:

Проблемный

Частично-поисковый

Словесный

Наглядный

Форма обучения:

Индивидуальная

Коллективная

Групповая

Тип: урок развивающего контроля

</ Время: 25 минут на мастер - классе

Технология урока: технология деятельностного метода

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно формулировать затруднения на основе своих ошибок и наблюдений; выполнять творческие задания; делать выводы, слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в группе и оценивать товарища.

Оборудование: на парте каждой группы лежат: папки с индивидуальными карточками (перечень допущенных ошибок в контрольной работе); бланк типовых орфограмм; оценочные листы; папка для группы с творческим заданием; дифференцированные домашние задания.

Ход урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивирование к учебной деятельности

Время: 3 мин

Создание условия для возникновения

внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную

деятельность («хочу»); (Личностные УД)

Займите места согласно своего имени.

Рассаживаются по группам.

• Девиз урока

(Коммуникативные УД)

В древности рыцари раскрытой ладонью протянутой на встречу руки показывали, что пришли без оружия и готовы к мирному общению. А мы готовы?

Хочу! Надо! Могу!

(мотивация к УД)

Проговаривают хором взявшись за руки.

• Распределение ролей в группе. Заполнение карты: «Успешность работы ученика в группе»

Напомнить, что группа - не хаос, а совместная слаженная работа

Выберите роли и заполните карту.

(ведущий; записывающий; говорящий; теоретик-практик)

пишут

2. Актуализация и фиксирование затруднений в учебном действии

Время: 2 мин

(Познавательные Коммуникативные, Личностные Регулятивные УД планирование и оценивание своих действий)

Умение классифицировать ошибки по видам орфограмм

( распределение)

Карточка: ошибки

(совершенствование орфографических и грамматических навыков)

Анализируют допущенные ошибки и исправляют по мере возможности.

Сообщение темы и цели.

Умение правильно выбрать задачи урока, развитие речи учащихся

Назовите тему данного этапа урока.

Поставьте цель перед собой.

Учащиеся называют тему и цели фрагмента урока.

3. Выявление места и причины затруднения.

Постановка проблемы перед командами и её решение.

• Работа с индивидуальными карточками и сводным бланком.

Время: 5 мин

Выполнение заданий и преодоление трудностей

(Регулятивные УД планирование и оценивание своих действий

Познавательные УД, Коммуникативные)

Направляет и советует.

Анализируют и распределяют ошибки по видам орфограмм. Записывающие заполняют бланки с видами орфограмм

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства).

Время: 3 мин

(Регулятивные Коммуникативные УД планирование и оценивание своих действий) Умение выбрать оптимальный вариант для разрешения проблемы.

Руководит (подводящий диалог,

побуждающий диалог и т.д.)

Обдумывают ход

Будущих УД: ставят цель(целью всегда является устранение

возникшего затруднения), строят план достижения цели, выбирают

способ и средства.

5. Минута релаксации «Музыка»

Время: 2 мин

Отдых для глаз

Включает песню на стихи Н.М. Рубцова

Закрыли глаза. Послушали тишину.

Восприятие

6. Реализация построенного проекта.

Время: 3 мин

Использовать построенный способ действий

(Регулятивные УД планирование и оценивание своих действий

Познавательные УД, Коммуникативные)

Эталон - памятка в учебнике на стр.130, 132, 133

На отрывках из стихотворений русских поэтов.

Вставляют пропущенные орфограммы на чёрно-белых листах (карточка №1). Собирают отрывок (карточка №2 «Поэтическая разминка»).

Сравнивают с эталоном. (на экране)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Время: 3 мин

Индивидуальная форма работы.

(Личностные; Познавательные Регулятивные УД)

Организует

рефлексию хода реализации контрольных процедур. Организует для каждого

ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшее освоение знаний.

(Карточка №3)

Самостоятельно выполняют изучаемое УД и осуществляют его

самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Время: 2 мин

Познавательные, Коммуникативные

Личностные УД

(Карточка №4) Стихотворение Н. Рубцова «Берёзы» с перечисленными видами орфограмм.

Формулируют ДЗ (Дифференцированное домашнее задание) выучить по желанию и одно из двух обозначенных на листке

9. Рефлексия УчДеят.

• Оценивание.

Время: 3 мин

Умение высказывать своё мнение, оценивание групп

Личностные; Познавательные Регулятивные Коммуникативные УД

умение отстаивать свою точку зрения

Ведущие оцените работу своей команды.

Ведущие оценивают работу своей команды.

Каждый член команды оценивает свой вклад работы индивидуально. (Подсчитывают баллы и выводят отметку за работу)