Конспект урока по познанию мира

«Утверждаю»:

Директор школы

______Р.Сапаров

Краткосрочное планирование

Дата: 10.04.15г. Предмет: Познание мира Класс:4 Имя и фамилия учителя: Кисметова Т.А.

Тема урока

Родина моя

Познавательная цель урока

Углубить понятия учащихся о Родине,расширить знания учеников об истории родного края

Ожидаемые результаты

1.Имеют целостное представление о Родине,о республике Казахстан как о богатом,огромном и могучем государстве.

2. Знают историю появления Великого Шелкового пути;
понимают историческое значение Великого Шелкового пути в развитии хозяйства, культуры и международных отношений;
3.Знают какие полезные ископаемые таят земли Казахстана.

4.Умеют показывать на карте территории Казахстана и КНР,границу между этими двумя странами.

Ссылка

Учебник «Познание мира» 4 класс

Алматы «Атамұра» 2011г

Ресурсы и оборудования

Слайды,стикеры,постер,карточки с заданиями,геометрические фигуры,видеоролик «Великий шелковый путь»,карта Казахстана.

Этапы

Время

Действие учителя

Действия учащихся

Задания

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Мотивационный этап

2 мин

1. Психолого-педагогический настрой класса на работу.

Располагаю учащихся в круг.

Учащиеся встают в круг и выполняют упражнения.

Физминутка

- Хорошо, что солнце светит! (поднимаем руки вверх) - Хорошо
- Хорошо, что дует ветер!

(машем на себя) - Хорошо
- Хорошо в краю родном! (разводим руками) - Хорошо
- Хорошо там, где наш дом! (показываем на себя) - Хорошо

2 мин

2.Деление на группы, создание коллаборативной среды.

Раздаю учащимся геометрические фигуры разного цвета.

Раздаю листы самооценивания

Каждый из ребят выбирает себе цвет фигуры,

распределяются на три группы и садятся за те столы,на кото-

рых увидели свой цвет.

Распределяют роли в группах:

А - лидер, В -докладчик, С - наблюдатель.

Задание:

1 группа-Родина

2 группа-Казахстан

3 группа-Отчизна

6 мин

3.Опрос домашнего задания.

С каждой группы вызываю по три ученика и рассаживаю на стулья.

По одному ученику с каждой группы выходят и садятся на стулья,затем по очереди отвечают на заданные вопросы учеников класса.

Стратегия «Горячий стул»

Формативное оценивание

(апплодисменты)

Операционный этап

3 мин

Вводная часть.

1.Организовываю коллективную работу, используя наводящие вопросы.

2.Записываю на доске тему урока.

1.Учащиеся отвечают на вопросы,дополняя друг друга.

2.Записывают тему урока.

Работа по физической карте РК

Стратегия «Мозговой штурм»

Цель: Развить навыки критического мышления

- Что изображено на слайде?

- Как называется?

- Что за точечки видны на карте?

- О чем будем говорить на уроке? (О Родине)

-- А что для вас значит слово Родина?

Формативное оценивание

(словесное поощрение)

2 мин

1.Даю задание написать на листочках три слова, которые ассоциируются со словами «Наша Родина».

2.Раздаю листочки-стикеры.

Учащиеся каждой группы записывают по три слова-

ассоциации и приклеивают свои листочки - стикеры к "Дерево Казахстана".

1.Упражнение «Ассоциации» «Дерево Казахстана».

Формативное оценивание

(апплодисменты)

2мин

Раздаю карточки с заданиями для каждой группы

Учащиеся каждой группы отвечают устно на вопросы,записанные в карточках.

Задание:

1.Работа по карточкам - диалог.

1 группа- Родина

1.Объясни, что такое Родина?

2.Как называется наша Родина?

2 группа-Казахстан

1.Что ты знаешь о Казахстане?

2.Назови президента нашей республики.

3 группа-Отчизна

1.Назови столицу Казахстана.

2.Назови достопримечательности

Астаны

Формативное оценивание

(взаимооценивание смайликами)

5 мин

1.Показываю видеоролик

«Великий шёлковый путь».

2.Организовываю коллективную работу с учащимися,задаю вопросы по видеоролику.

1.Учащиеся смотрят видеоролик.

2.Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Видеоролик «Великий шёлковый путь»

Стратегия «Мозговой штурм»

Цель: Развить навыки критического мышления

- Какова была протяжённость маршрута Великого Шёлкового пути?

- Что перевозили по пыльным караванным дорогам?

- Почему дорога,по которой проходили караваны из Алматы до Урумчи,называлась Шёлковый путь?

- Какие страны соединял градиозный торговый маршрут?

-Что привело к угасанию Великого Шелкового пути?

Формативное оценивание

(звёздочки)

10 мин

Работа по учебнику.

Определяю границы текста для работы каждой группы.

Составляю с учащимися критерию успеха.

1.Учащиеся читают текст.

2.Озаглавливают часть текста.

3.Делают краткий пересказ друг другу.

4.Учащиеся заполняют постера - составляют стратегии объяснения.
5.Выступают спикеры от каждой группы

Работа в группах по тексту (ресурсы, презентации).

Задание.

1.Прочитайте внимательно текст.

2.Озаглавить каждую часть текста

3.Составьте постер

4.Подготовьте выступающего.

Формативное оценивание:

(критериальное оценивание)

Рефлексивный этап

5 мин

Обобщение.

Обобщаю урок,используя вопросы и задания в конце темы.

Каждая группа отвечает на вопросы заданные в конце текста.

Задание:

Игра «Кто быстрее»

1 группа-Родина

Покажи на карте территории Казахстана и КНР, границу между этими двумя странами,маршрут поезда «Жибек жолы».

2 группа-Казахстан.

Покажи на карте все географические объекты,названия

которых упоминаются в тексте.

3 группа-Отчизна

Какие полезные ископаемые таят земли Казахстана?

Формативное

оценивание

(Звёздочки)

4 мин

Знакомлю учащихся с заданиями для каждого уровня

Каждый ученик выбирает свой уровень задания и выполняет самостоятельно.

Разноуровневые задания. Самостоятельная работа.

1 уровень. Кто такой? Что такое?

2 уровень. Соедини события и даты.

3 уровень. Написать синквейн «Родина».

Формативное оценивание

(словесное поощрение)

2 мин

Провожу с учащимися рефлексию «Светофор»

Учащиеся показывают

кружки с выбранным

цветом.

Обратная связь:

«Светофор»

Красный-Мне надо больше стараться

Жёлтый-Не всё удалось,я могу больше

Зелёный-Я всё понял,я молодец!

Домашнее задание

2 мин

с.138-140 прочитать,пересказ.

Задание:

1 группа- Родина

Нарисовать рисунок на тему «Моя Родина».

2 группа- Казахстан

Написать эссе на тему:

«Моя Родина-Казахстан»

3 группа- Отчизна

Найти пословицы о Родине.

Суммативное оценивание

(Наблюдатель каждой группы озвучивает поставленные оценки и комментирует их).

Приложение

Критерий оценки работы группы

Возможный

балл

Содержательный и четкий рассказ по теме

2 балла

Понятный, соответствующий теме кластер, (рисунок, модель)

1 балл

Участие каждого члена группы

1 балл

Соблюдение временного режима

1 балл

Итого баллов

5 баллов

Имя ученика

Активность

2 бала

Пересказ

3 балла

Участие в обсуждении

1 балл

Высказывание своего мнения

2 балла

Участие при составлении кластера

2 балла

Итоговая оценка

Оценка «5» -10-9 баллов

Оценка «4» -8-7 баллов

Оценка «3» -6-5баллов

1 уровень. Кто такой? Что такое?

Тугаи архар

Дрофа Вселенная

Жузгун бурый железняк

2 уровень. Соедини события и даты.

Принятие Конституции РК 1 декабря 1991г.

Наша страна стала Независимой 1992г.

Год вступления Казахстана в ООН 16 декабря 19991г.

Н.А.Назарбаев стал первым президентом РК 30 августа 1995г.

3 уровень. Написать синквейн «Родина».

1 группа- Родина

1.Объясни, что такое Родина?

2.Как называется наша Родина?

2 группа-Казахстан

1.Что ты знаешь о Казахстане?

2.Назови президента нашей республики.

3 группа-Отчизна

1.Назови столицу Казахстана.

2.Назови достопримечательности Астаны

Рефлексия после задания

Все задачи урока были реализованы. Урок цели достиг. Все этапы урока были взаимосвязаны между собой. В урок были внедрены идеи всех семи модулей.Формативное оценивание способствовало интерес учащихся к учёбе. Учёт возрастных особенностей прослеживался в проведении физминутки «Хорошо!», применение карточек с разноуровневыми заданиями. Модуль «Работа с одаренными и талантливыми» был реализован при чтении учеником стихотворения о Родине. На уроке использовалась групповая работа , самостоятельная работа. Применялись методы критического мышления : стратегии «Горячий стул», «Мозговой штурм»). Проводился на уроке диалог, ставились проблемные вопросы. Лидерство и управление помогло работе в группе: распределение ролей в группе, работа лидеров. К уроку была приготовлена презентация, использовался модуль ИКТ. Прием «Светофор» помог провести рефлексию в конце урока и подвести итог урока.

Что не получилось.

Почему?

-Рационально использовать время
-добиться желаемого результата / непонимание некоторых заданий учениками/