Методическая разработка урока окружающего мира в 4 классе по теме «О подземных богатствах» (с использованием технологий РКМ (развития критического мышления) и ИКТ)

Аннотация к работе

Поскольку в настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определенным субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира, в последнее время появилась потребность в технологиях рефлексивного характера. Конечным результатом и целью этих технологий является овладение способами рефлексивного мышления, надпредметными когнитивными умениями, которые бы входили в интеллектуальный аппарат личности и применялись в процессе самостоятельных поисков и открытий.

Впервые с технологией РКМЧП (технологией развития критического мышления через чтение и письмо) я познакомилась на практико-ориентированной дистанционной мастерской по теме: « Современные образовательные технологии: технология развития критического мышления» (). Я осознанно остановила свой выбор на применении технологии ТРКМ на уроках и считаю использование ее на уроках весьма эффективным.

Предложенный урок окружающего мира в 4 классе по теме «О подземных богатствах» построен с использованием технологий РКМ (развитие критического мышления) и ИКТ. Базовая модель технологии вписывается в урок и состоит из трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии. Каждая стадия имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний. Специфика технологии - в активной позиции учащихся, которые уже на первом этапе урока ставят собственные цели изучения, определяют желаемый результат в освоении темы.

Используемые приемы и стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов:

• сотрудничества

• совместного планирования и

• осмысленности.

На уроке, построенном в ТРКМ, учащийся сам может оценить свою деятельность, учащийся имеет право на ошибку, учитель допускает альтернативные варианты ответов и воспринимает все идеи учеников как одинаково ценные, вопросы учителя могут быть началом нового получения знаний. Активность учащихся в процессе обучения возрастает, этому способствует:

• групповая работа

• развитие навыков общения

• ценности личности

• различные способы оценки и самооценки

• связь обучения с жизнью.

На данном уроке предложено лишь несколько приемов работы этой технологии. Эффективность приемов ТРКМ зависит не от количества используемых приемов, а от уместности их применения на уроках.

Конечно, теоретически все просто, а на практике существуют определенные трудности: учителю приходится перестраивать всю работу на уроках, тратить значительно времени на подготовку; нет никаких готовых методических разработок; не на каждом уроке технология применима. Но при этом открывается огромное поле деятельности для творческой работы учителя и учеников.