Интегрированный урок (окружающий мир + краеведение) по теме Книга тревоги по программе Гармония.1 класс

Интегрированный урок (окружающий мир + краеведение) по теме "Книга тревоги" по программе "Гармония".1 класс

Цель: познакомить с понятием "Красная книга"

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить с "Красной книгой", "Красной книгой ЕАО";

- дать краткую информацию о растениях, животных нашего края;

- учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

- учить детей правильному поведению в природе.

Развивающие:

- развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;

- развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

- развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу.

Воспитательные:

- воспитывать гуманную, творческую личность, бережно относящуюся к живым существам;

- воспитывать способность к сопереживанию;

- воспитывать уважение и любовь к родному краю.

Здоровьесберегающие:

- следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;

- обеспечивать частую смену видов деятельности учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу.

Метапредметные УУД:

- познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, карточках;

- регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану;

- коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им;

- личностные: проявляют ценностные отношения к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Оборудование:

• карточки для работы в парах;

• презентация к уроку, видеоролик;

• книги "Красная книга России", "Красная книга ЕАО", книги по теме для выставки.

Тип урока: урок открытия новых знаний;

Вид урока: урок-прогулка;

Приемы: разъяснение, вывод правил;

Формы: общеклассная (фронтальная), самостоятельная, работа в парах;1. Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

4. Представление проекта выхода из затруднения

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ученики, внимание-

Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее-

Начнем скорей урок.

(Приложение 1)

Слова Природы

- Здравствуйте, ребята! Я- Природа. Сегодня мы с вами отправимся на прогулку. Но чтобы узнать много нового вы должны помнить о правилах поведения, быть внимательным ко всему окружающему, четко и правильно отвечать на поставленные вопросы, уметь правильно задавать вопросы другим. Но что в путь?!

(фотослайды)

- Не правда ли прекрасны творения природы. Как хорошо, что на Земле есть растения и животные! Без растений не было бы жизни на земле. Ими б только восхищаться, настолько щедра природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: всем им угрожает опасность исчезновения с лица земли.

(голос за кадром)

На Земле исчезают цветы,

С каждым годом заметно это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Если все и я, и ты, если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны, и не будет красоты.

-Почему на Земле становится меньше растений и диких животных?

-Действительно на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Они нуждаются в охране.

- Над какой темой будем работать во время прогулки? ( Выясним, почему исчезают растения, звери)

-Сегодня мы с вами узнаем, что такое Красная книга, зачем люди издали эту книгу. Познакомимся с «Красной книгой России», ЕАО. Составим правила поведения в природе.

(Слова Природы)

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими, а есть и такие, которых мы никогда не увидим.

- Скажите, почему стали редкими некоторые виды растений и животных?

2. Работа по учебнику:

- Посмотрите задание 1 стр. 93 и ответьте на вопрос, почему нельзя совершать такие поступки?

- Какой сделаем вывод?

( от того, как человек будет вести себя в природе, будет зависеть благополучие окружающего мира. Нанося вред природе, мы наносим вред в первую очередь себе. Ведь человек- это часть природы).

(Слова Природы)

Не убивайте- кричат животные!

Остановитесь- шепчут растения!

И человек услышал мольбу природы.

- Что нужно сделать человеку, чтобы растения и животные не исчезли с лица Земли? (Создавать заповедники, парки)

- Что такое заповедники, национальные парки?

- Давайте прочитаем, что такое - заповедник, национальный парк.

Словарная работа:

Заповедник- место, где оберегаются редкие животные и растения, уникальные участки природы.

Парк- большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками, водоемами.

-Ребята, кто знает, что такое «Красная книга»?

- Почему ее назвали красной? (Сигнал опасности, тревоги)

- Правильно. Ее цвет, как сигнал светофора, предупреждает: ОСТОРОЖНО! МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ БЕДА! Первую «Красную книгу» создали в 1948 году. Ученые стали изучать, каким животным и растениям планеты надо помочь в первую очередь. Составили эти списки. Потом эти списки издали в виде книги и назвали ее

« Красная книга фактов».

(Слова Природы)

-Посмотрите, одна семья пришла в лес. Можно ли так вести себя на природе?

1. Работа в паре по карточкам (Приложение 2)

2.- перед вами карточка.

- Соедините линиями левую и правую части, и мы узнаем правила поведения на природе.

Вывод: Давайте стараться жить так, чтобы Земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручейки, цвели цветы и пели птицы. как это сделать вы уже знаете.

Подготовка к работе

Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Составляют план достижения цели и определяют средства( алгоритм, модель и т.д.)

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысл

и.

Коммуникативные:

умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательными:

умение внимательно слушать.

Логические: анализ материала; целеполагание.

Коммуникативные:

планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

Регулятивные:

прогнозирование и контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные:

логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные: сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.