Технологическая карта урока математики во 2 классе.

Технологическая карта урока

Автор: Наталья Владимировна Васильева, учитель начальных классов МБОУ «Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина»Направление:

начальные классы

Класс: 2 «Б» класс

Учебник: Математика 2 класс Н.Б. Истомина

Тема урока: Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Задачи.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знанийХарактеристика класса

Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности.

Программа:

Математика. 2 класс, автор Н.Б. Истомина. - Смоленск: Ассоциация XXI век , 2013.

Количество часов: 136 учебных часов в год, 4 учебных часов в неделю

Цели урока:

Предметные: формировать умения выделять десятичный состав трёхзначного числа; совершенствование умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд и навыки чтения и записи трёхзначных чисел; формировать умения решать задачи разными арифметическими способами.

Личностные: развивать познавательный интерес к математике.

Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Планируемые результаты: учащийся обобщит и систематизирует знания о разрядном составе трехзначных чисел, выполнении устных вычислений с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решении текстовых задач арифметическим способом.

Формируемые УУД:

Личностные: овладеть умением правильно и корректно выражать собственное мнение;

-овладеть умением учиться самостоятельно;

-овладеть умением выражать свои мысли в письменной форме;

-научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем.

Регулятивные: наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

Познавательные: определять структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

-представлять результат работы;

Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

- приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

-отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

-овладеть умением перефразировать мысль (объяснять «иными словами»);

Основные понятия урока: Разряд, трехзначное число, единицы, десятки, сотни; условие, вопрос, схема задачи, неравенство

Структура урока:

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Творческое применение знаний в новой ситуации.

4. Контролирующее задание.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

6. Домашнее задание.

ПК, интерактивная доска, карточки для игры «Лото», карточки для самостоятельной работы (для выявления рекордсмена-выражения на сложение и вычитание в пределах 100, мешок с бочонками ,источники информации для выполнения работы в группах.

Формы работы:

самостоятельная, работа в парах, работа в группах, фронтальная работа.

Межпредметные связи: окружающий мир; изо.

Структура урока

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель:

-Добрый день!

-Первые парты называют и садятся 1-значные числа, вторые парты-2-значные числа, 3парты-3-значные числа!

-Сейчас мы выявим рекордсмена по вычислительным навыкам, а экспертами будут сегодня наши гости.

-Приступайте.

-Передайте работы экспертам.

приветствуют.

называют по цепочке, садятся.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

II. Актуализация знаний (7 мин)

Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

-Сегодня в этом классе пройдёт первый розыгрыш игры «Математическое лото», который позволит нам повторить раннее изученный материал.

Итак, в первом тираже игры «Математическое лото» принимают участие все ученики 2-го «Б» класса.

Главный приз - оценка «5». Каким будет общий призовой фонд, мы узнаем, выполнив следующее задание.

1) Сейчас мы выявим рекордсмена по вычислительным навыкам, а экспертами будут сегодня наши гости.

-Приступайте.

-Передайте работы экспертам

2)-Вспомните, какими словами я начала урок?

-Сколько всего букв в этих словах?

-Что вам известно об этом числе?

-Дайте характеристику этому числу.

-Назовите соседей.

-Найдите сумму данных чисел и тогда вы узнаете, каким будет общий призовой фонд игры.

- Итак, общий призовой фонд игры -двенадцать пятёрок! Победителем и обладателем главного приза станет тот, кто сможет без ошибок выполнить все предложенные задания.

Выполняют вычислительные навыки.

Сидящие на последних партах передают листы гостям (экспертам)

добрый день

10

наименьшее 2-значное,

в разряде единиц 0, в разряде десятков 1.

предыдущее 9, последующее 11.

12

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: планирование, волевая саморегуляция.

Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.

III. Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15мин)

Цели: совершенствование умения работать с двузначными и трёхзначными числами.

IV. Контролирующее задание (10 мин)

Цель: проверка умения работать самостоятельно с заданиями

1)- Пришло время начинать игру. Удачи всем игрокам!

Выявленный рекордсмен вытаскивает бочонки из мешочка.

Какое задание скрывается за этим бочонком?

-Используя данные цифры(9, 1, 0), составьте 3-значные числа.

-Прочитайте числовой ряд.

-Кто знает считалку?

…….выбери по считалке число.

-Дайте характеристику этому числу.

называют

читают: 911, 910, 111, 110, 901, 109, 191, 101.

1 выходит, считает, выбирает.

9 сот., 2 дес. 1 ед.

Коммуникативные УУД:

уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

2)-Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы.

-Кто готов комментировать своё письмо?

вытаскиваем бочонок.

-Работаем по вариантам:1 вариант записывает данные числа в порядке возрастания 2 вариант в порядке убывания.

-У нас взаимопроверка по часовой стрелке по ряду.

записывают: 12.02.16

Классная работа

1комментирует

записывают по вариантам

меняются тетрадями, проверяют(по эталону).

Познавательные УУД

умение использовать наглядные модели, отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

- Следующий бочонок и задание.

-На планшетах зарисуйте графическую модель 1вариант-наименьшего числа данного числового ряда, 2 вариант-наибольшего числа данного числового ряда.

-Найдите эти числа в игровом билете.

-Где такие числа можно встретить?

рисуют на планшетах

отмечают 101, 911.

номер телефона, страница в учебнике

- Следующий бочонок и задание.

-Придумайте выражение на сложение 2-значных чисел, а я их запишу.

записываю по рядам: (например)

43+12 32+10

-Что можно сказать о выражении?

-Что такое неравенство?

-Решите неравенства(3 у доски).

-Как решали?

-Я вам предлагаю решить следующее неравенство рациональным способом ч/з целое и части на отрезке:

76+18□79+16

-На игровом билете отметьте количество решённых неравенств.

- Следующий бочонок и задание.

-В каком году вы родились? Это какой век?

-Как зовут маму? В каком году она родилась? Какой это век?

-В каком году родилась твоя бабушка? В каком веке?

-А что ещё можно сравнивать в жизни?

-Сравните, чем отличаются дети 21века от детей 19 века на картине великого русского художник Н.П. Богданова-Бельского («Устный счёт»).

-Надеюсь вы успели на игровом билете отметить эти цифры.

- За следующим бочонком скрывается задача. Её текст вы найдёте на обратной стороне билета. Вам необходимо распределиться по номеру задачи. (1, 2, 3)

Запись и решение задачи на раздаточных листах .

- Полученный ответ - это последнее число, необходимое нам для того, чтобы определить ключевое слово, - результат нашей игры.

придумывают

неравенство

неравенство-выражение, содержащее два знака ˃,˂

решают

находили значения выражений и результаты сравнивали

отмечают 4

21

20,

19

возраст брата и сестры, температуру зимой и весной……

сравнивают по слайду

распределяются по номеру задачи. (1, 2, 3)

записывают решение задачи на раздаточных листах .

1 способ.

1) 7+20=27 (б) достали в первом и втором туре .

2) 90 - 27 = 63(б)

2 способ.

1) 90 - 7 = 83(б) - осталось после первого тура.

2).83-20(б)

Ответ: 63 бочонка.

работают 5 мин.

Познавательные УУД:

анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные УУД:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок

- Вы правильно выполняли все задания, и без труда сможете прочитать слово, пользуясь ключом.

На доске карточка - ключ.

Игра закончена. Прошу поднять руку тех, кто смог прочитать слово. Главный приз - пять баллов - получили ……… Призовой фонд разыгран полностью.(не разыгран полностью)

-Какие задачи мы с вами сегодня решали?

-Назовите тему сегодняшнего урока.

проверяют

«Трёхзначные числа. Неравенства. Задачи.»

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

VI. Домашнее задание

Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Листы с домашним заданием на столах, вы выбираете уровень сложности.

Дома: карточка по уровню сложности.

Записывают домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задачи на карточках

В игровом мешке было 90 бочонков. В первом туре из мешка достали 7 бочонков, во втором - 20. Сколько бочонков осталось в игровом мешке?

У девочки было 90 рублей. 7 рублей она потратила на карандаш, 20 на тетрадку. Сколько денег осталось у девочки?

В детском лагере было 90 литров молока. Когда готовили завтрак, использовали 20 литров и 7 использовали на полдник. Сколько литров молока осталось после этого?

Домашнее задание

1.Вычисли удобным способом:

174 - (74 + 6) = (47 + 29) - 19=

314. - 10 - 4= (385 + 223) - 285=

2.Реши задачу:

2. Мама дала Грише денег на покупку хлеба. Он потратил 25 рублей на хлеб, и у него осталось 15 рублей. Сколько денег дала мама Грише?

3. На карусели каталось 16 детей. Потом пришли еще 4 мальчика, а 8 девочек ушли. Сколько детей стало на карусели?

4.У человека 32 зуба, а у мыши 16 зубов. На сколько меньше зубов у мыши, чем у человека?

3

*

911

101

41

52

12

9

81

10

17

28

39

43

54

*

*

63

9

11

29

*

21

19

69

74

4

Билеты

Ключ:К

^*

^Б

^Е

^Э

^У

^Т

^Е

^Ы

^П

^Л

^М

^Р

^Я

^Ь

*

^*

^Л

^Е

^О

^У

^*

^Д

^И

^В

^Ч

^Ь

</<br>