Урок математики Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения. 2 класс

Крапивина Ирина Владимировна

</<font face="Times New Roman, serif">МБОУ «СОШ №4 г.Осы»

Предмет: математика.

2 класс

Система развивающего обучения Л.В.Занкова

Аргинская И.И., Ивановская, Кормишина С.Н. Математика: учебник для 2 класса: часть 2.

Тема урока: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения(*).

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: обучающая

• познакомить учащихся с новым действием умножения;

• раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых;

• формировать умения решать задачи;

• совершенствовать вычислительные навыки;

развивающая

• развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• принимать активное участие в работе группами;

• использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

воспитательная

• воспитывать познавательный интерес к предмету;

• понимать причины успеха в учёбе.

Оборудование: Для учащихся: учебник, карточки с выражениями; для учителя: учебник, презентация для работы на интерактивной доске.

Предполагаемый результат урока:

-ученики должны запомнить смысл умножения;

-уметь решать примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменой их на умножение.

Этапы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность

Результаты

учителя

учащегося

1.Организационный момент

Фронтальная

Организует ситуацию настроя детей на работу.

-К уроку приготовились?

Проверим мы сейчас.

Дневник, пенал, учебник,

Нужна тетрадь для нас.

Осуществляют проверку учебных принадлежностей, настраиваются на активную работу на уроке.

Осознанное вхождение учащихся в пространство деятельности на уроке.

2. Устный счёт.

Актуализация знаний.

Групповая

-Сейчас мы поиграем в игру «Коллективный счёт». На первую парту каждого ряда я кладу лист бумаги с записанным числом. Ваша задача прибавить к нему 5. По сигналу каждый ученик быстро считает, записывает ответ и передаёт листок следующему ученику. Последний в ряду, записав ответ, называет его, поднимает листок. Побеждает ряд, который закончит счёт раньше и не допустит ошибки.

-Проверяем.

-Почему допустили ошибки? В чём причина?

-Пригодится ли вам в жизни умение быстро и правильно считать? Где? По какой теме мы недавно столкнулись с умением прибавлять 5? Что мы считали?

(-Не знаем таблицы сложения, медленно считаем….)

(-На уроках математики, в школе, в магазине,…)

(-Тема «Время». Прибавляли минуты)

Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя.

Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки.

Понимание причины успеха.

3.Целеполагание.

Планирование.

Индивидуальная.

Создание проблемной ситуации

Задание на интерактивной доске.

34+25 13X4 54+17 68-19

.-Найдите значения выражений.

-Во всех ли выражениях вы смогли найти значение? Почему?

-Что вы знаете про умножение?

- Попробуйте сформулировать

тему урока.

Вывешивается табличка «Умножение»

-Какую цель поставим на урок: для класса? Для себя лично?

-Сегодня мы с вами познакомимся с новым действием- умножением. Вы сами узнаете, в чём заключается смысл действия умножения.

Выполняют работу в тетрадях.

(-Одно выражение не смогли решить, не умеем решать, не знакомы с этим действием,…)

Формулируют тему и цели урока.

(-Узнать что это за действие, закрепить умение правильно решать задачи, примеры, правильно считать, красиво написать, …)

Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Учащиеся научатся сравнивать и делать выводы.

Учащиеся научатся использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

4.Открытие новых знаний.

Парная.

Организует парную работу.

1 этап работы над понятием. Анализ материала.

-У вас на столах лежат зелёные карточки. Чем похожи суммы?

4+4+4 19+19 73+73+73+73

-Переверните карточки розового цвета

4*3 19*2 73*4

Соедините выражения, которые по вашему мнению связаны между собой.

2 этап. Обобщение признаков, введение термина.

Почему вы соединили эти выражения? Вывод?

Что обозначает первое число при умножении? Что второе?

-Как записать иначе 38+38+38?

Что обозначает каждое число в выражениях 17*7 5*6 6*5

-Посмотрите на эти выражения:

16+16+16+16 14+41 23+57

Можем ли мы эти суммы заменить умножением? Почему?

-Какой делаем вывод?

3 этап. Осознание формулировки понятия.

-Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике(с.6)

Работают в парах.

(-В этих суммах одинаковые слагаемые)

4+4+4=4*3 19+19=19*2

73+73+73+73=73*4

(-Сложение одинаковых слагаемых)

(-Действие сложения заменили действием умножением)

(-Первое число - слагаемое, второе число - количество слагаемых)

(-Первую сумму можем, а вторую и третью- нет, потому что разные слагаемые)

(Только те выражения, в которых слагаемые равны, мы можем заменить действием умножением)

Читают самостоятельно.

Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе малых групп.

Учащиеся поймут смысл действия умножения.

Учащиеся научатся решать примеры на сложение нескольких одинаковых слагаемых и заменять их умножением.

Динамическая пауза.

Выполняют зарядку.

Восстановление сил.

Закрепление умений.

Работа в группах.

Индивидуальная

Организует работу в группах.

-У вас на карточках суммы. Разделите их на группы. Найдите разные решения.

Дополните каждую группу тремя похожими суммами. Найдите значения всех сумм.

Организует взаимопроверку.(группы меняются карточками)

Организует работу над задачей.№279(2)

Коллективная работа по составлению краткой записи.

Самостоятельная работа по решению задачи(1 ученик у доски).

Оказывает помощь при возникновении трудностей слабым учащимся.

-Открываем доску и оцениваем работу вашего товарища.

-Кто допустил ошибку?

В чём ошибка? Какой вывод сделаем?

Работают в группах.

Проверяют работу соседней группы.

Составляют краткую запись.

Решают самостоятельно. При возникновении трудностей обращаются к учителю или сильным ученикам.

Осуществляют проверку и самопроверку.

Учащиеся получат возможность принимать активное участие в работе групп.

Учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки.

Учащиеся научатся находить и исправлять ошибки.

Итог урока. Д\з

Фронтальная

Организует рефлексию.

-Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итог урока. Какова была тема урока?

-Цель урока?

-Достигли ли вы цели?

-Закончите предложение

Я узнал ….

Я понял …

Я смог …

Домашнее задание: составить суммы , которые можно заменить действием умножением и суммы, которые нельзя заменить действием умножением (на отдельных карточках задание для соседа по парте), №280(по желанию)

Подводят итог урока.

(Я узнал, что такое умножение.

Я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.

Я понял, как записывается выражение.)

Понимание причин успеха в учёбе.

Учащиеся научатся принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.