Учителю
Открытый урок по русскому языку с элементами краеведения.

Открытый урок по русскому языку с элементами краеведения.

Автор публикации: Караева И.А.

Дата публикации: 26.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАРусский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Формы работы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Цели урока

Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.

Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.

Запдачи урока

 провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;

 выявить особенности изменения имен прилагательных;

 распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

 развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;

 продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе

Знания, умения, навыки и качества,

которые актуализируют,

приобретут, закрепят и др. ученики в ходе урока

Учащиеся будут уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем

существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.

Ресурсы

Учебник «Русский язык», ч. 2, с.88-92, С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.

Презентация MicrosoftOfficePowerPoint

Подробное объяснение места медиа-,

мультимедиа компонента в

структуре и содержании урока и

пояснения по методике их

использования в образовательном процессе

Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта второго

поколения.

Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание

"ситуации успеха»

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:

• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);

• информационно - коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);

• проблемное обучение (частично - поисковое).

Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой, творческими

заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока

ПОДРОБНЫЙ КОНСПЕКТ УРОКАО

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением

прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь

других;

- уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

- владеть диалогической

формой речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами

родного языка.

Первый лучик, нежный лучик,

Он заглянет к нам в оконце.

Принесет в своих ладошках

Теплоту, частицу солнца.

- Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь

урок и помогает в трудную минуту

Обучающиеся настраиваются на

работу.

Предметные:

- правильно выделять имена

прилагательные из ряда слов.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для

классификации;

- ориентироваться в своей

системе знаний (определять

границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы,

используя информацию схем,

плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением

прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь

других;

- уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

- владеть диалогической

формой речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами

родного языка.

- Начинаем урок русского языка.

- Посмотрите на экран, какое задание вы бы

предложили выполнить с данными словами:

Март, солнце, травка, голубая, весна, проталинка.

-Почему именно это слово лишнее?

-Сформулируйте тему урока.

-Тема нашего урока: Имя прилагательное.

Можно найти лишнее слово.

-голубая.

-Так как все другие слова-имена

существительные.

- Имя прилагательное.

Предметные:

- распознавать имена

прилагательные среди других

частей речи;

- задавать вопросы к именам

прилагательным.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей

системе знаний (определять

границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое

предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои

мысли.

- Почему на данный момент вы уже можете выделить

из группы слов прилагательные?

-Что вы уже знаете об имени прилагательном?

- Что-то еще необходимо узнать?

- Изучая эту часть речи в 3 классе ты узнаешь:

( чтение в учебнике)

Какие признаки предметов называет имя прилагательное

Что такое качественные, относительные и

притяжательные прилагательные,

Почему можно сказать красив, хорош, умен, но

нельзя сказать деревянен, стеклянен, медвежен,

Как образуются имена прилагательные и

какими членами предложения они обычно бывают.

-Так как мы немного

познакомились с этой частью

речи во 2 классе.

- Это часть речи, которая

обозначает признаки предметов

и отвечает на вопросы: Какой?

Какая? Какое? Какие? Чей? Чья?

Чьё?

-Чтение детьми рубрики.

Ы,

Личностные УУД:

- устанавливать связь между

целью учебной деятельности и

ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать

цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя

планировать свою

деятельность на уроке;

- определять

последовательность

действий на уроке.

- Итак, что же сегодня на уроке вам предстоит

выяснить?

- Давайте определим задачи нашего урока:

 определить особенности имени прилагательного как части речи;

 установить, как оно изменяется.

- Я предлагаю вам посмотреть музыкальный клип «Весна» и «увидеть» в этом фильме имена прилагательные. Запишите их с вопросами в тетрадь.

- Если вам это задание кажется трудным, то

возьмите текст «Весеннее чудо» (упр.4 и попробуйте в нём найти

прилагательные, выпишите их в тетрадь с вопросами.

(работа в парах)

Самые приметные цвета весной - ярко-голубой и зеленый. Весна врывается на улицы и в парки голубыми потоками талых вод. Она вспыхивает изумрудной зеленью трав, загорается зелеными огоньками листиками деревьев.

Беспокойна весенняя погода, яростно борется тепло с холодом. Но как только эта борьба закончится победой тепла, начнется весенняя капель.

Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые. Начинается прилет птиц. Распускаются первые цветы - сережки на деревьях.

(Проверка)

физминутка

- То, что еще мы не знаем о

имени прилагательном.

-Высказывание детей.

-Выполнение задания детьми

устно и письменно. Выделение

прилагательных из текста с опорой на известные ученикам

вопросы.

Предметные:

- уметь определять, значение

имён прилагательных;

- учиться выяснять значение

новых слов;

- учиться находить связь

между существительным и

прилагательным.

Личностные УУД:

- определять общие для всех

правила поведения;

- определять правила работы в

парах;

- оценивать усваиваемое

содержание (исходя из

личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по

предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на

основе учебного материала;

- отличать верно выполненное

задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей

системе знаний (определять

границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять

необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя

критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь

других;

- уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли ;

- владеть диалогической

формой речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами

родного языка.

- Имя прилагательное называют самой живой и красивой частью речи. Почему?

Прилагательное по частоте употребления занимают

третье место после глагола и после

существительных.

Среди 9000 слов, являющихся наиболее

употребительными, прилагательных около 2300.

Наблюдение над значением прилагательных.

(работа в парах или в мини-группах).

- Прочитайте отрывки стихотворений известных поэтов и найдите в них:

Прилагательные, которые помогают увидеть цвет.

Ещё прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют

Долины сохнут и пестреют.

А.С.Пушкин

Прилагательные, помогающие услышать звуки.

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышке сверкая…

В.А.Жуковский.

Прилагательные, которые указывают на размер.

Тихо падает с куста

Тонкая иголка.

Кружевная красота

Держится не долго.

А. Пшеничный

И другие группы прилагательных.

В учебнике у. 2 (запишите слова по группам).

Наблюдение над важнейшим грамматическим

признаком имен прилагательных - зависимостью от

имен существительных.

- Ребята, а вы не задумывались, почему Имя

прилагательное так называется?

- В переводе с лат. nomenadiectivum - имя

прилегающее, примыкающее. (к чему?)

- Посмотрите на словосочетания.

нежный подснежник

ранняя весна

солнечный день

- Даша считает, что в этих словосочетаниях главными

словами являются прилагательные. Права ли Даша?

- Подумаем вместе.

- Сравните два предложения.

Раскрылся нежный подснежник.

Раскрылся нежный.

- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет?

- Какой вывод можно сделать?

- Согласимся мы теперь с Дашей?

4. Прочитайте рубрику "Тайны русского языка" стр.90.

- От чего зависит имя прилагательное?

- Как изменяется форма имени прилагательного?

физминутка

- Она украшает нашу речь,

делает выразительной, богатой.

- Прилагательное передает

красоту, помогает услышать

звуки, увидеть цвет, указывает

на описание…

Предположения, высказанные

обучающимися.

Выводы детей:

• Прилагательное- живая

часть речи

• Прилагательное помогают

увидеть цвет;

• Прилагательное помогают

услышать звуки;

• Прилагательные делают нашу

речь живописной. Без них речь

бедна и не выразительна.

- От слова прилагается…

- (Выслушиваются

предположения учащихся.)

- Главное слово -

существительное.

Имя прилагательное

прилагается, присоединяется к

имени существительному.

- Имя прилагательное зависит от

существительного.

- В словосочетании и

предложении имя прилагательное

ставится в том же роде, числе и

падеже, что и существительное

Личностные УУД:

- устанавливать связь между

целью деятельности и ее

результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности

на уроке совместно с учителем

и одноклассниками;

- выделять и осознавать то,

что уже усвоено и что нужно

еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли.

- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться

самостоятельно каждому из вас.

Давайте вспомним нашу экскурсию к особо охраняемому объекту Саратовской области «Железистому колодцу».

-Как мы назвали эту экскурсию?

-Под каким девизом она проходила?

Карточка для учащихся высокого уровня:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Укажи род и

падеж прилагательных, выдели окончания.

Удивительное рядом.

Как часто мы, проезжая по трассе, даже и не догадываемся, что совсем рядом, стоит только съехать с дороги, находятся ____________ объекты, сотворенные самой матушкой - природой. Возможно для ___________ местности такие образования не редкость, но для _____________ зоны это единственные, ______________ случаи.

Проверка: учитель.

Карточка для учащихся среднего уровня:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу

прилагательные (используй слова для справок) Укажи род и падеж прилагательных, выдели окончания.

Проверь по ключу.

Это место является охраняемым _______________________ объектом. Основная достопримечательность - "железистые колодцы", которые колодцами вовсе не являются, а наоборот, представляют из себя ________________ каменные образования, выступающие из толщи ___________ кварцевого песка. Считается, что эти образования сформировались среди островных массивов и отмелей морей, покрывавших _____________ Поволжье в меловой период мезозойской эры.

Слова для справок: охраняемым геологическим, причудливые, белого, современное.

Проверка: самоконтроль.

Карточка для учащихся низкого уровня:

1. Прочитай текст. Подчеркни

прилагательные, обозначь их род и падеж. Выдели окончания.

Впервые они были обнаружены именно в саратовских землях. Содержат много бурого железа, что хорошо заметно по их ржавому виду.

Место «Карьер Озерки» абсолютно фантастическое и вызывает сильное желание возвращаться сюда вновь.

- А у вас, ребята, возникло такое желание?

- Какие учебные задачи вы

поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти ответ?

- Оцените свою работу.

Напишите слово Я на той шкале,

которая соответствует уровню

приобретенных вами знаний.

-Отметки за работу в журнал.

-Удивительное рядом!

- Любите родную природу Озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля.

Я :

-не понял

-понял, но ?

-понял

-понял и могу

научитЬ

Творческая работа

- На доске (на листах) записаны предложения.

Прочитайте их.

- Запишите текст, дополняя его именами

прилагательными.

</<font color="#000000">Давайте окинем взором нашу ____________планету. Сегодня она ________, ________ и __________, но в то же время беззащитная и _________. Сегодня здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в __________, ________помощи.

Или

Учебник упр.5 с.91

⇧

⇩

скачать материал