Учителю
Внеурочная деятельность Планета загадок

Внеурочная деятельность Планета загадок

Автор публикации: Матина А.В.

Дата публикации: 23.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №11» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

«Рассмотрено»

на МО _________________

Руководитель МО________

_______________________

Протокол №______от_______08.2016 г.

«Согласовано»

на методическом совете

Председатель МС

__________В.Н. Половцева

Протокол №1 от 31.08. 2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СШ №11»

___________Л.Г. Титова

Приказ ___________от _______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

(интеллектуальное направление)

«Планета загадок»

для обучающихся 4 В класса

Составитель:

</ Матина Анна Всеволодовна

Пояснительная записка

Программа курса « Планета загадок » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи
Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

К числу основных задач данного курса относятся обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, - важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся.

К числу задач курса относятся также:

- расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;

- укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;

- последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

В целом преподавание курса «Планета загадок» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в последующих классах.

В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или иными научными открытиями, судьбами ученых.

Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это рассматривание окаменелостей - остатков ископаемых организмов, работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав. Предусмотрена также работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.). Помимо имеющихся в школе настенных карт, целесообразно использовать географические атласы для младших школьников.

Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в краеведческий музей. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрению учителя. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Проектная деятельность, реализуемая данной программой имеет ряд особенностей:

Проектная деятельность осуществляется в школе, на пришкольном участке, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.
В большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.
Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания курса « Планета загадок » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

Место курса в учебном плане

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 1 час в неделю. Общее количество часов - 34

Содержание

программы четвертого года обучения

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло. Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).

Практические работы с картой.

Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.

Как изучают прошлое Земли. Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: на геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей.

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека. Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты. Загадки янтаря и жемчуга. Обыкновенное чудо - соль.

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов. Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.).

Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.

История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Тайна озера Лох-Несс. Существует ли снежный человек? Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.).

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Скарабей - священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.

Охрана насекомых.

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Загадочный мир пещер.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной. Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вводное занятие.

Тайны за горизонтом

Жили-были динозавры... и не только они

Тайны камней

Загадки растений

Утконос и компания

Планета насекомых

Загадки под водой и под землей

Что такое НЛО?

Заключение

Итого

Календарно-тематическое планированиеп/п

Тема занятия

Кол. часов

Дата проведения

По плану

По факту

Вводное занятие.

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло.

Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука.

Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).

Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.

Как изучают прошлое Земли.

Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море.

Выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода.

Эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека.

Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты.

Загадки янтаря и жемчуга.

Обыкновенное чудо - соль.

История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др.

Родина комнатных растений.

Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др.

История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов.

Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.).

Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.).

Тайна озера Лох-Несс.

Существует ли снежный человек?

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека.

Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Скарабей - священный жук древних египтян.

Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.

Охрана насекомых

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы.

История открытия гигантского кальмара.

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса»

Жизнь в темных глубинах океана.

Загадочный мир пещер..

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения

Презентация проектов

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Дата

проведения

Вводное занятие.

2 ч.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников.

Понимать и пересказывать и тексты о природе.

Познавательные Общеучебные

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные логические

Анализ объектов
Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция

Тайны за горизонтом

1) Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло.

2) Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука.

3) Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).

-4) Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).

4 ч.

Понимать тексты об исторических событиях.

Выбирать вид деятельности.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения).

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Познавательные Общеучебные

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные логические

Анализ объектов
Выбор критериев для сравнения

Коммуникативные

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция

Личностные

самоопределение

Жили-были динозавры... и не только они

1) Движение материков.

2) Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.

3) Как изучают прошлое Земли.

4) Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море,

4)выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, 5)эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.

.

5 ч.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных в Древнем мире.

Рассказывать о жизни в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.

Сравнивать и различать современный и Древний мир.

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать полученные сведения.

Различать растения и животных современного мира и Древнего мира,

используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности древних растений и животных.

Уметь составлять рассказ о пошлом.

Познавательные Общеучебные

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Познавательные логические

Анализ объектов
Выбор критериев для сравнения;
Синтез как составление частей целого;
доказательство

Коммуникативные

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция

Личностные

Смыслополагание.
самоопределение

Тайны камней.

1) Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека. 2)Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты.

3) Загадки янтаря и жемчуга.

4) Обыкновенное чудо - соль.

4ч.

Характеризовать камни.

Анализировать свойства камней и их внешний вид.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения

Познавательные Общеучебные

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Познавательные логические

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Познавательные логические

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция

Личностные

Смыслополагание.

Загадки растений

1) История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др.

2) Родина комнатных растений.

3) Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др.

4) История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов.

5) Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.).

5 ч.

Понимать тексты о исторических открытиях.

Описывать внешний вид, характерные особенности экзотических фруктов, распространенных дикорастущих растений.

Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Обсуждать в группах полученные сведения.

Познавательные Общеучебные

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Познавательные логические

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция

Личностные

Смыслополагание.

Утконос и компания

1) История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.).

2)Тайна озера Лох-Несс. 3)Существует ли снежный человек?

3 ч.

Понимать тексты о исторических открытиях.

Описывать внешний вид, характерные особенности удивительных животных..

Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Обсуждать в группах полученные сведения.

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция

Личностные

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Познавательные логические

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Планета насекомых 1) Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. 2) Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Скарабей - священный жук древних египтян.

3) Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.

4) Охрана насекомых.

4 ч.

Понимать тексты в стиле научных статей.

Описывать внешний вид, характерные особенности насекомых..

Группировать насекомых по отличительным признакам.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Обсуждать в группах полученные сведения.

Познавательные логические

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Личностные

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;

Регулятивные

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция

Загадки под водой и под землей.

1) Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы.

2)История открытия гигантского кальмара. 3)Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса»

.4) Жизнь в темных глубинах океана. 5)Загадочный мир пещер..

5 ч.

Понимать тексты в стиле научных статей.

Описывать внешний вид, характерные особенности подводного животного и растительного мира .

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Обсуждать в группах полученные сведения.

Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Личностные

Смыслополагание.
Самоопределение

Регулятивные

Оценка;

Коммуникативные

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Что такое НЛО?

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

1ч.

Понимать тексты в стиле научных статей.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Обсуждать в группах полученные сведения. Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Личностные

Смыслополагание.
Самоопределение

Регулятивные

Оценка;

Коммуникативные

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Литература

1. Плешаков А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью

2. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев - М.: Просвещение, 2007

3.Тихомирова Е.М. Мир вокруг нас: Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1 класс- М.: Экзамен, 2007

⇧

⇩

скачать материал