- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку по ПНШ, 2 класс
Рабочая программа по русскому языку по ПНШ, 2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы начального общего образования, Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ пос. Новоколхозное, Программы, разработанной Каленчук М. Л., Чуракова Н. А. «Русский язык», УМК системы «Перспективная начальная школа».
В классе 17 учащихся, которые обучаются по базовому курсу программы. Высокий уровень обучаемости по предмету имеют 4 учащихся, 7 учащихся со средними показателями успеваемости. Навыки смыслового чтения, устной речи, самоконтроля, навыков грамотного, безошибочного письма, положительная мотивация у этих ребят сформированы достаточно для дальнейшего обучения в рамках данного курса. 6 учащихся класса имеют низкий уровень обучаемости, однако основы предмета заложены, и они могут продолжать обучение во 2 классе по данной программе.
Цели курса
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
-
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства;
-
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью - применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Место учебного предмета в учебном плане
Во 2-ом классе на изучение предмета «Русский язык» выделено 136 часов, 4 часа в неделю. В тематическое планирование включены 34 часа модуля «Развитие речи».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Учебно-тематический план.
№
Тема
Контрольн. словарный диктант
Диктант с гр заданием
Контрол
списывание
Годовая (четвертная)
контрольная работа
Проект
Промежуточная аттестация. Контрольная работа
Кол.
часов
1
Повторение материала 1 класса
1
11
2
Морфология и словообразование
1
1
30
3
Лексика
1
8
4
Фонетика и орфография
1
1
1
32
5
Морфология
1
11
6
Морфемика и словообразование
1
1
48
7
Фонетика и орфография
1
1
1
29
8
2
4
2
4
1
169
9
Итого
1
170
В соответствии со ст. 58 Федерального закона РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» проводится промежуточная аттестация.
Промежуточная аттестация во 2 классе проводится в соответствии с годовым календарным графиком школы в форме контрольной работы по русскому языку по проверке ОУД по темам:
слитное написание приставок,
безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением,
буква соединительного гласного в сложном слове,
словарные слова,
буквосочетания жи- ши, ча-ща,
выбор написания ци/цы,
разделительный ь,
буквосочетание чк,
раздельное написание предлогов,
оформление предложения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-
осознание языка как основного средства человеческого общения;
-
восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;
-
овладение словами речевого этикета.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
-
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-
умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы;
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;
-
умение работать с таблицами, схемами, моделями;
-
умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;
-
умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; ·
-
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 2-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
• определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;
• соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).
Раздел «Морфемика и словообразование»
Обучающиеся научатся:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
• выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
• выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);
• разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
• определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;
• изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
• изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
• различать предложение, словосочетание и слово;
• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
• определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
• находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;
• задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
• проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
• выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);
• различать на письме приставки и предлоги;
• употреблять разделительные ь и ъ;
• находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс (136 ч)
Фонетика и орфография.
Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]-ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а - дру[к], ло[ж]ечка - ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о - ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ь и ъ.
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.
Характеристика гласных и согласных звуков.
Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.
Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных.
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей, например: как и почему используются приставки о- и об-; зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний.
Лексика
Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ.
Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов.
Морфемика и словообразование
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Различение ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова.
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).
Выделение в слове окончания и основы.
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований.
Морфология
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Различение прямого и переносного значения слова.
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.
Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.
Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода.
Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам.
Синтаксис
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.
Оценка значения окончания в слове (связывать слова в предложении).
Оценка значения предлогов (связывать слова в предложении).
Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения.
Лексикография
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.
Работа со 2-ой частью учебника, где размещаются словари.
Проверка правильного написания слов в орфографическом словаре учебника. Выяснение значения слов в толковом словаре учебника. Рассмотрение слов старославянского и древнерусского происхождения в этимологическом словаре учебника. Решение определённых грамматических задач с помощью обратного словаря. Упражнения по произношению слов с помощью орфоэпического словаря.
Словарь
Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
-
Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в УМК «Перспективная начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). - М.:Академкнига/Учебник.
-
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.
-
Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3ч. Часть 2. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 2. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник.
-
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник.
Тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма
занятий)
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки обучающихся
(результат)
Вид
контроля
Элементы
дополнительного (необязательного)
содержания
Примечание
Дата
проведения
план.
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (11 часов)
1
Толковый словарь
1
Комбинированный
Использование толковых словарей русского языка
Знать:
- структуру построения учебника «Русский язык»;
- основные словари русского языка.
Уметь:
- ориентироваться в странице «Содержание»;
- выполнять практическую работу со словарями
Фронтальный опрос
Словарная статья
02.09
2
Обратный словарь
1
Комбинированный
Использование обратного словаря русского языка
Работа
в парах
Рифма в обратном словаре
03.09
3
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».
1
Комбинированный
Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка
Фронтальный опрос
04.09
4
Словарь «Происхождение слов»
1
Комбинированный
Использование этимологического словаря русского языка
Фронтальный опрос
07.09
5
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка
1
Комбинированный
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух слов
Знать, для чего нужна звукобуквенная зарядка.
Уметь:
- различать звуки;
- выделять звуки в слове, давать им характеристику;
- составлять звукобуквенную схему слова
Работа
в парах
Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное
08.09
6
Развитие речи
с элементами культуры речи. Какие бывают предложения
1
Практическая работа
Разновидности предложений
по цели высказывания, по эмоциональной окраске
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь:
- читать предложения, соблюдая знаки препинания;
- употреблять знаки препинания в конце предложения
Практи-ческая работа
09.09
7
Входная контрольная работа№
4
Контроль
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения
Знать понятие «основа предложения».
Уметь:
- выделять основу предложения;
- находить главное слово и зависимое;
- ставить вопрос от главного слова к зависимому;
- дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?
10.09
8
Работа над ошибками. Главные и неглавные слова
в предложении
1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения
(без введения терминов)задания;
Построение схем к предложениям
11.09
9
Комбиниро
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «туша» и «туча».
14.09
ванный
10
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения
(без введения терминов).
Изменяемая часть слова - окончание
Знать понятие «формы слова».
Уметь:
- сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;
- анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;
- определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова;
- составлять схемы предложений
Фронтальный опрос
Форма одного и того же слова
15.09
11
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
1
Практическая работа
Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.
Уметь:
- находить группу предложений, которые являются текстом;
- подбирать название к тексту
Практи-ческая работа
Что такое текст
16.09
Морфология и словообразование (30 часов)
12
Окончания
слов-названий предметов
1
Комбинированный
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Знать роль окончания слов в русском языке.
Уметь:
- изменять форму слова;
- выделять в слове окончание
Фронтальный опрос
Разные формы одного и того же слова
17.09
13
Что такое словосочетание
2
Комбинированный
Различение слова, словосочетания и предложения
Знать понятие «словосочетание». Уметь:
- находить в составе предложения все словосочетания;
- различать словосочетание и основу предложения;
- работать с толковым словарем
Работа
в парах
Слово-«командир».
Слово-«солдат»
18.09
14
Комбинированный
Знать, что основа предложения не является словосочетанием.
Уметь:
- задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;
- составлять схему предложения;
- находить в предложении все словосочетания;
- в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «салат» и «салют», «плющ» и «плащ»
21.09
15
Основа слова и его окончание
1
Комбинированный
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Знать понятие «основа слова».
Уметь:
- выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;
- указывать основу слова
Работа
в парах
Основа слова
22.09
16
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
1
Практическая работа
Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста
Практи-ческая работа
Текст. Тема и основная мысль текста
23.09
17
Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание
1
Комбинированный
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Знать понятие «нулевое окончание». Уметь выделять в слове окончание
(дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова
Взаимоконтроль
Нулевое окончание. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «мели» и «цели»
24.09
18
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
2
Комбинированный
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Знать слова, которые не имеют окончаний.
Уметь:
- противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
- выделять основу слов, которые не имеют окончания
Нахождение окончания и основы слова
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
25.09
19
Уметь:
- работать с обратным словарем;
- составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;
- различать формы слов иностранного происхождения
Фронтальный опрос
28.09
20
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменя-емых слов-предметов
1
Комбинированный
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обознача-ющие предметы мужского, женского и среднего рода
Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».
Уметь:
- определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;
- определять род неизменяемых слов-названий предметов;
- выделять окончания и основы во всех формах этих слов
Работа
в парах
29.09
21
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- подбирать окончание к данному тексту
Практи-ческая работа
Текст. Тема и основная мысль текста
30.09
22
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
2
Комбинированный
Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов
Уметь:
- сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;
- противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний
Работа
в группах
Формы изменя-емых и неизменяемых слов-названий предметов
01.10
23
Комбинированный
Уметь:
- сравнивать формы единственного и множественного числа неизменя-емых слов-названий предметов;
- выделять основу данных слов
Фронтальный опрос
Единственное
и множественное число неизменяемых слов-названий предметов
02.10
24
Слова-названия предметов разного рода
4
Комбинированный
Мужской, жен-ский и средний род слов-предметов
Уметь:
- определять род слов-названий предметов;
- работать со словарями;
- выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода
Фронтальный опрос
05.10
25
Комбинированный
Знать, что смысл слова заключается в «основе».
Уметь:
- выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;
- выделять окончания слов-названий предметов разного рода
Работа
в парах
Род неизменяемых слов. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «булки» и «белки»
06.10
26
Комбинированный
Знать родовые окончания слов-названий предметов.
Уметь выделять окончания слов-названий предметов
Фронтальный опрос
07.10
27
Комбинированный
Уметь:
- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;
- выделять окончание слов с ь на конце
Работа
в парах
08.10
28
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
1
Практическая работа
Уметь:
- работать с репродукцией;
- вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл
Практи-ческая работа
Текст. Тема и основная мысль текста.
Работа с картиной
09.10
29
Слова-названия предметов разного рода
2
Комбинированный
Мужской, женский и средний род слов-назва-ний предметов. Единственное и множественное число слов-назва-ний предметов
Знать роль окончаний в предложении. Уметь:
- выделять окончания у слов-названий предметов;
- изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам
Работа
в парах
12.10
30
Комбинированный
Уметь:
- устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;
- составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «груша» и «Гриша»
13.10
31
Начальная форма слова
1
Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?
Знать:
- понятие «начальная форма слова»;
- структуру словарной статьи.
Уметь:
- сравнивать разные формы одного и того же слова;
- определять начальную форму слов-названий предметов
Фронтальный опрос
14.10
32
Начальная форма слова
1
Комбинированный
Начальная форма слов-названий признаков. Муж-ской род, единственное число имен прилагательных
Знать:
- что слова-названия признаков изменяются по родам;
- как определить начальную форму слов-признаков.
Уметь:
- сравнивать разные формы одного и того же слова;
- определять начальную форму слов-названий признаков
Работа
в парах
15.10
33
Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо
1
Практическая работа
Уметь писать письма с соблюдением норм речевого этикета
Практи-ческая
работа
Как писать письмо
16.10
34
Начальная форма слова
1
Комбинированный
Начальная форма слов-названий действий
Знать:
- понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;
- как изменить форму слов-названий предметов.
Уметь:
- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
- находить и подбирать родственные слова к данному слову;
- выделять общую часть в родственных словах
С/р по образцу
Работа со словарем. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «булки» и «будки»
19.10
35
Итоговая контрольная работа за 1 четверть
1
Контроль
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки
20.10
36
Это слово и другое слово
2
Комбинированный
Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова
Фронтальный опрос
Однокоренные слова. Разные слова и формы одного и того же слова
21.10
37
Комбинированный
Уметь различать формы слова и родственные слова
Работа
с текстом в парах
Формы одного и того же слова. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «малина» и «машина»
22.10
38
Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
- устно пересказывать текст
Практи-ческая работа
Тема и основная мысль текста, составление плана текста
23.10
39
Слово и формы этого слова. Родственные слова
3
Комбинированный
Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
Знать, что родственные слова - это слова с разными основами.
Уметь:
- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
- подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака
С/р
Формы одного и того же слова
26.10
40
Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного
и того же слова
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «флаги» и «фляги»
27.10
41
Комбинированный
Знать понятие «корень».
Уметь:
- выделять корень в родственных
словах;
- образовывать начальную форму слов-названий предметов
Работа
в парах
Формы одного и того же слова. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «плед» и «плот»
28.10
Лексика (8 часов)
42
Слова, у которых несколько значений
2
Комбинированный
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.
Иметь представление о многозначных словах
Фронтальный опрос
Многозначные слова
29.10
43
Комбинированный
Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова
Работа
в парах
Авторские многозначные слова
30.10
44
Развитие речи
с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста
1
Практическая работа
Знать понятия «тема» и «основная мысль».
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- понимать содержательность названия текста
Практи-ческая работа
Тема и основная мысль текста, составление плана текста
09.11
2-я чет
45
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
1
Комбинированный
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.
Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов
С/р
Способы разграничения многозначных и омонимичных слов
10.11
46
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
1
Комбинированный
Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся
Фронтальный опрос
Омонимы
11.11
47
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
1
Комбинированный
Иметь представление о синонимах. Уметь:
- находить синонимы в тексте;
- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
Работа
в парах
Отличие однокоренных слов
от синонимов
и омонимов
12.11
48
Слова и их дальние родственники
1
Комбинированный
Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.
Уметь пользоваться этимологическим словарем
С/р
Этимология слова
13.11
49
Развитие речи
с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- понимать содержательность названия текста
Практи-ческая работа
Тема и основная мысль текста, составление плана текста
16.11
Фонетика и орфография (32 часа)
50
Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме
4
Комбинированный
Произношение
и обозначение
на письме парных согласных
в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)
Знать правило проверки парного со-гласного на конце слова.
Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
Взаимоконтроль
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «мошка» и «мишка»
17.11
51
Комбинированный
Фронтальный опрос
18.11
52
Комбинированный
Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости - звонкости согласные, не-произносимые согласные)
Фронтальный опрос
19.11
53
Комбинированный
Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком
Работа
в парах
20.11
54
Развитие речи
с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костер во дворе»
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;
- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник
Практи-ческая работа
Тема и основная мысль текста, составление плана текста
23.11
55
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
1
Комбинированный
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)
Уметь:
- писать слова с изученными орфограммами;
- выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «гайка» и «галка»
24.11
56
Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
1
Комбинированный
Работа
в парах
25.11
57
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
3
Комбинированный
Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове
Знать понятие «слово-помощник». Уметь:
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные
Фронтальный опрос
26.11
58
Комбинированный
Уметь работать с обратным словарём, находить слова на - ЖКА
Работа
в парах
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «зайка» и «майка»
27.11
59
Комбинированный
Уметь работать с обратным словарём, находить слова на - ЗКА
Взаимопроверка
30.11
60
Контрольное списывание№1по теме «Чередование звуков в корнях слов»
1
Контроль
Уметь:
- применять изученные орфограммы;
- работать со словарем
Контрольное списывание
01.12
61
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
Комбинированный
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Фронтальный опрос
02.12
62
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
Комбинированный
Знать, как проверить безударный гласный в корне слова
Работа
в парах
03.12
63
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
2
Комбинированный
Употребление ь после шипящих на конце существительных
Уметь:
- связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;
- выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ
Фронтальный опрос
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук
04.12
64
Уметь:
- связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
- выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ
Работа
в парах
07.12
65
Развитие речи
с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»
1
Практическая работа
Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник
Практи-ческая работа
08.12
66
Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»
1
Систематизация и обобщение знаний
Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
Уметь:
- подбирать родственные слова на более высоком уровне;
- работать со словарём происхождения слов
Фронтальный опрос
09.12
67
Диктант с грамматическим заданием №2 «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»
1
Контроль
Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением
Уметь:
- проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
10.12
68
Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо
1
Практическая работа
Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета
Практи-ческая работа
«Как писать письмо»
11.12
69
Повторение
по теме «Лексика»
2
Систематизация
и обобщение знаний
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Иметь представление о многозначных словах.
Уметь:
- выполнять работу с толковым словарём в парах;
- употреблять слова в нескольких значениях
Фронтальный опрос
Многозначные и однозначные слова
14.12
70
Иметь представление о происхождении слов.
Уметь:
- работать с этимологическим словарем;
- объяснять написание слова, опираясь на его этимологию
Работа в парах
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «моль» и «мель». Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач
15.12
71
Развитие речи
с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста
1
Практическая работа
Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник
Практи-ческая работа
Тема и основная мысль текста, составление плана текста
16.12
72
Повторение по теме «Орфография»
1
Систематизация и обобщение знаний
Работа с орфографическим словарем
Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
Фронтальный опрос
17.12
73
Повторение
по теме «Синтаксис»
1
Различение слова, словосочетания, предложения
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Работа
в парах
Переносное значение слова
18.12
74
Контрольный диктант по итогам 2 четверти
1
Контроль
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Фронтальный опрос
21.12
75
Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук
1
Комбинированный урок
Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- пользоваться словарями русского языка
Работа
в парах
22.12
76
Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном изложении;
- делить текст на части;
- устно пересказывать текст;
- пользоваться толковым словарем
Практи-ческая работа
Устное изложение
23.12
77
Развитие речи
с элементами культуры речи. Как написать поздравление
1
Практическая работа
Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки
с соблюдением норм речевого этикета
Практи-ческая работа
Поздравительная открытка к Новому году
24.12
78
Повторение
по теме «Орфография»
2
Комбинированный урок
Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем
Уметь:
- работать с толковым словарем;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
Фронтальная проверка
25.12
79
Систематизация
и обобщение знаний
Фронтальный опрос
28.12
80
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
1
Систематизация
и обобщение знаний
Знать изученные орфограммы.
Уметь:
- пользоваться обратным словарем;
- самостоятельно выполнять задания;
- правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт
Работа
в парах
Письмо в клуб «Ключ и заря»
29.12
81
Развитие речи
с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»
1
Практическая работа
Знать понятие «текст».
Уметь письменно пересказывать текст по плану
Практическая работа
Как писать изложение
30.12
Морфология (11 часов)
82
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
1
Комбинированный
Главные члены предложения
Уметь:
- задавать вопросы к главным членам предложения;
- выделять основу предложения
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «выдра»
и «вёдра»
14.01
3-я
чет
83
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)
1
Практическая работа
Уметь выделять тему и основную мысль текста.
Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости
Практическая работа
15.01
84
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
1
Комбинированный
Главные члены предложения
Уметь:
- задавать вопросы к главным членам предложения;
- подчеркивать основу предложения;
- списывать текст, вставляя пропущенные буквы
18.01
85
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа
4
Комбинированный
Начальная форма имен существительных и глаголов
Уметь:
- ставить существительные в начальную форму;
- определять начальную форму глаголов;
- пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа
Самоконтроль по орфографическому словарю
Начальная форма слов-названий предметов множественного числа
19.01
86
Комбинированный
Фронтальный опрос
20.01
87
Комбинированный
Начальная форма имен прилагательных
Уметь:
- определять начальную форму прилагательных;
- пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам
Работа
в парах
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «чашки» и «кашки»
21.01
88
Комбинированный
С/р по образцу
22.01
89
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте
1
Практическая работа
Уметь выделять тему и основную мысль текста.
Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их емкости
Практическая работа
25.01
90
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-назва-ний предметов
3
Комбинированный
Разные способы проверки правописания слов
Знать понятие «общая часть (корень)».
Уметь:
- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;
- пользоваться обратным словарем
Работа
в группах
Правило написания букв «И» и «Ы» после «Ц»
26.01
91
Уметь:
- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
- составлять словосочетания по данной схеме;
- пользоваться обратным словарем
Фронтальный опрос
27.01
92
Комбинированный
Уметь:
- правильно писать изученные орфограммы;
- пользоваться обратным словарем
Работа в парах
28.01
Морфемика и словообразование (48 часов)
93
Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов
Знать определение суффикса.
Уметь:
- находить суффикс в словах;
- пользоваться обратным словарем;
- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «щит» и «кит»
29.01
94
Развитие речи
с элементами культуры речи. Деление текста на части
1
Практическая работа
Уметь:
- выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;
- продолжать предложения; пользоваться толковым словарем
Практическая работа
Деление текста на части
01.02
95
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы
2
Комбинированный
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Уметь:
- находить суффикс в словах;
- образовывать новые слова с помощью суффиксов;
- строить схему образования нового слова
С/р по таблице
Чередование согласных в корне ч//к
02.02
96
Комбинированный
Уметь:
- пользоваться обратным словарем;
- составлять схемы образования новых слов;
- выделять части слова
Фронтальный опрос
03.02
97
Объяснитедиктант диктант №3 по теме Парный звонкий - глухой согласный в середине и на конце слова»
1
Контроль
Парный звонкий - глухой
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
04.02
98
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК
1
Комбинированный
Уметь:
- образовывать слова с помощью суффикса;
- составлять диктант со словами
на -ный, используя обратный словарь
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «щук», «друг» и «лук»
05.02
99
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки
1
Комбинированный
Знать правило образования сложных слов.
Уметь:
- правильно писать сложные слова;
- выполнять разбор сложных слов по составу;
- пользоваться обратным словарем;
- объяснять значение сложных слов
Работа
в парах
Сложные слова. Чередование согласных ш//х в корне
08.02
100
Развитие речи
с элементами культуры речи. Деление текста на части
1
Практическая работа
Деление текста на части
Уметь:
- выделять части текста красной строкой или отступом;
- делить текст на части
Практическая работа
09.02
101
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки
4
Комбинированный
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Уметь:
- составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;
- понимать механизм образования новых слов
Самопроверка по образцу
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «ложки», «рожки» и «кишки»
10.02
102
Комбинированный
Уметь:
- составлять схемы образования новых слов;
Фронтальный опрос
11.02
103
- выполнять разбор слова по составу;
- писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК
Работа
в парах
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «плов» и «плот»
12.02
104
Обобщение
Уметь:
- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;
- правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;
- выполнять разбор слова по составу
С/р по образцу
15.02
105
Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной
А. Матисса
«Разговор»
1
Практическая работа
Знать понятие «тема картины».
Уметь:
- работать с репродукцией;
- выделять части текста красной строкой или отступом
Практическая работа
16.02
106
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы
4
Комбинированный
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Уметь:
- объяснять способ образования новых слов;
- составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь
Фронтальный опрос
17.02
107
Комбинированный
Уметь:
- объяснять значение однокоренных слов;
- пользоваться обратным словарем;
- составлять схему образования новых слов
Работа
в парах
Чередование согласных в корне к//ч
18.02
108
Комбинированный
Знать смысл суффикса -щик.
Уметь:
- образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);
- выполнять разбор слова по составу
Фронтальный опрос
19.02
109
Комбинированный
Уметь:
- пользоваться обратным словарем;
- образовывать начальную форму существительных;
- составлять схемы образования новых слов
Работа
в парах
22.02
110
Развитие речи
с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
1
Практическая работа
Знать понятие «натюрморт».
Уметь:
- работать с репродукцией;
- пользоваться толковым словарем
Практическая работа
23.02
111
Что такое обращение
2
Комбинированный
Знаки препинания в конце предложения
Знать понятие «обращение».
Уметь:
- находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;
- пользоваться орфоэпическим словарем
Взаимопроверка
Понятие об обращении и способах его оформления на письме. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «фантики» и «бантики»
24.02
112
Комбинированный
С/р по образцу
25.02
113
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки
3
Комбинированный
Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова
Знать:
- определение «приставка»;
- значение приставки.
Уметь:
- образовывать родственные слова с помощью приставок;
- пользоваться обратным словарем
Работа
в парах
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «сове» и «софе»
26.02
114
Комбинированный
Знать отличительные признаки приставки и предлога.
Уметь:
- указывать способ словообразования
(с помощью приставки);
- выделять приставку;
- различать приставку и предлог
Фронтальный опрос
29.02
115
Комбинированный
Уметь правильно писать слова
с предлогами и приставками
Работа
в парах
01.03
116
Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта
1
Практическая работа
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета
Практическая работа
Азбука вежливости. Как писать письмо. Часть 3. Поздравительная открытка
к 8 Марта
02.03
117
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
4
Комбинированный
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами
Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.
Уметь:
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- приводить примеры на изученное правило
Фронтальная проверка
Написание частицы НЕ с глаголами
03.03
118
Комбинированный
Уметь:
- выполнять разбор слова по составу;
- правильно писать слова на изученные правила
С/р по образцу
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «букет» и «буфет»
04.03
119
Диктант с гр заданием по теме «Раздельное написание НЕ с глаголами» №4
Контроль
Раздельное написание НЕ с глаголами
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
05.03
120
Комбинированный
Уметь:
- выделять на письме обращения;
- пользоваться обратным словарем;
- правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представления о глаголах-антонимах
Работа
в парах
Антонимы
08.03
121
Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
Практическая работа
Устное изложение. Как писать изложение
09.03
122
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
1
Комбинированный
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами
Знать, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Уметь:
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- пользоваться обратным словарем
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «пешки» и «пушки»
10.03
123
Состав слова
3
Комбинированный
Разбор слова по составу
Уметь:
- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
- пользоваться обратным словарем;
- объяснять значение слова с разными приставками
Работа
в парах
11.03
124
Комбинированный
Уметь:
- подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению;
- выполнять разбор слов по составу
Фронтальный опрос
Антонимы.
Синонимы
12.03
125
Комбинированный
Знать правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.
Уметь выполнять разбор слова по составу
Работа в парах
15.03
126
Итоговая контрольная работа за 3 четверть№5
1
Контроль
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
16.03
127
Работа над ошибками
Развитие речи
с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование
1
Практическая работа
Типы текстов. Описание и повествование
Уметь определять характер текста: описание или повествование
Практическая работа
Типы текстов. Описание и повествование
17.03
128
Состав слова
1
Комбинированный
Разбор слова по составу
Уметь:
- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;
- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа
С/р
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «форточки»
и «корточки»
18.03
129
Образование
слов с помощью приставки и суффикса
3
Комбинированный
Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок
Уметь:
- указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);
- читать и составлять схемы слов;
- пользоваться толковым словарем;
- объяснять образование имен сказочных героев
С/р,
подбор к схемам слов
21.03
130
Комбинированный
Уметь:
- пользоваться орфографическим словарем;
- правильно писать безударные и парные согласные в корне;
- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса
Фронтальный опрос
22.03
Комбинированный
Работа
в парах
131
Правильное употребление приставок НА- , О-
в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
1
Комбинированный
Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок
Знать лексическое значение приставок.
Уметь:
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;
- пользоваться толковым словарем;
- составлять схемы словообразования
Работа
в парах
Правильное употребление приставок НА- и О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
23.03
132
Развитие речи
с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование
1
Практическая работа
Проект «Моё имя»
Типы текстов
Знать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.
Уметь определять тип текста: описание или повествование
Практическая работа
Типы текстов
24.03
133
Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».
1ч
Комбинированный
Роль приставок. Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок
Знать лексическое значение приставок.
Уметь:
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;
- пользоваться этимологическим словарем
Проверка по цепочке
Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «бабка» и «папка»
25.03
134
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
3
Комбинированный
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
Уметь:
- указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);
- объяснять значение сложных слов;
- пользоваться обратным словарем
Фронтальная проверка
Сложные слова с соединительными гласными
04.04
05.04
4 -я
чет
135
Комбинированный
Уметь:
- делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные;
- выполнять разбор сложных слов
Фронтальный опрос
136
Комбинированный
Знать понятие «соединительные гласные».
Уметь:
- выделять в сложных словах соединительные гласные;
- пользоваться обратным словарем
Работа
в парах
06.04
137
Развитие речи
с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст
1
Практическая работа
Типы текстов
Уметь определять тип текста: описание или повествование
Практическая работа
Типы текстов.
07.04
138
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
3
Комбинированный
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
Уметь:
- указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительной гласной);
- находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;
- писать слова с изученными орфограммами
Фронтальный опрос
08.04
11.04
139
Комбинированный
Уметь:
- составлять схемы словообразования;
- различать приставки и предлоги;
- пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;
- писать слова с изученными орфограммами
.
Фронтальный опрос
140
Контрольная работа №6 по теме «Состав слова»
Контрольный урок
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
12.04
Фонетика и орфография (30 часов)
141
Работа над ошибками. Разделительный ь
1
Комбинированный
Написание разделительных ь
и ъ
Знать правило написания разделительного ь.
Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- употреблять разделительный ь
на письме
13.04
142
Развитие речи
с элементами культуры речи. Научный и художественный текст
1
Практическая работа
Научный и художественный текст
Знать, какой текст называется научным.
Уметь различать научный и художественный текст
Практическая работа
14.04
143
Разделительный Ъ
1
Комбинированный
Написание разделительных ь
и ъ
Знать правило написания разделительного Ъ.
Уметь употреблять разделительные ь и ъ на письме
С/р
15.04
144
Написание разделительных Ь и Ъ
3
Комбинированный
Уметь:
- пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;
- правильно писать слова с разделительными ъ и ь
Знать понятие «родственные» слова. Уметь:
- подбирать родственные слова;
- писать слова с разделительными ъ
и ь
Фронтальный опрос
Чередование согласных ц//ч в корне. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «овощ»
и «овод»
18.04
145
Комбинированный
Работа
в парах
19.04
146
Контрольная работа по теме №7 «Написание разделительных Ъ и Ь знаков»
Написание разделительных Ъ и Ь знаков
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
20.04
147
Развитие речи
с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»
1
Практическая работа
Уметь:
- различать научный и художественный текст;
- пользоваться толковым словарем;
- работать с картиной
Практическая работа
Научный и художественный текст. Работа с картиной
21.04
148
Написание разделительных Ь
и Ъ
4
Комбинированный
Написание разделительных ь и ъ
Уметь:
- употреблять разделительные ь и ъ на письме;
- пользоваться орфоэпическим сло-варем;
- писать слова с изученными орфограммами;
Работа
в парах
22.04
149
Комбинированный
Фронтальный опрос
25.04
26.04
150
Комбинированный
- подбирать родственные слова;
- составлять схемы словообразования слов;
- пользоваться обратным и этимологическим словарями;
- писать сложные слова и объяснять их значение
Фронтальный опрос
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «в чае» и «в мае»
151
Комбинированный
Работа
в парах
27.04
152
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»
1
Практическая работа
Уметь:
- пользоваться толковым словарем;
- различать научный и художественный текст;
- работать с картиной
Практическая работа
28.04
153
Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
1
Комбинированный
Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
Знать, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук.
Уметь:
- проверять слова с непроизносимыми согласными;
- подбирать родственные слова
Работа
в группах по образцу
29.04
154
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
3
Комбинированный
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.
Уметь:
- пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам
Фронтальный опрос
03.05
155
Комбинированный
Работа
в парах
Звукобуквенная зарядка.
04.05
157
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа
с картиной Ван Гога «Церковь
в Овере»
1
Практическая работа
Уметь:
- работать с репродукцией;
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
Практическая работа
05.05
156
Контрольный словарный диктант№2
Контроль
Контролировать правильность записи слов с непроверяемыми безударными гоасными
06.05
158
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
3
Комбинированный
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, при-ставки, суффикса, окончания)
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.
Уметь:
- пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;
- делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);
- выделять обращения на письме
С/ р
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «Ева» и «ива»
10.05
159
Комбинированный
Фронтальный опрос
11.05
160
Комбинированный
Фронтальный опрос
12.05
161
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.
Проверочная
работа
1
Комбинированный
Уметь:
- проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
Работа
в парах. Проверочная работа
Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «чуб» и «дуб»
13.05
162
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»
1
Практическая работа
Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме
Практическая работа
16.05
163
Промежуточная аттестация
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
1
Контроль
Уметь:
- проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
Контрольный диктант
17.05
164
Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
1
Комбинированный
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.
Уметь:
- выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами;
- употреблять предлоги в письменной речи
Работа
в парах
18.05
165
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
3
Комбинированный
Уметь:
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов;
- правильно писать слова с парными
и непроизносимыми согласными в корне;
- пользоваться орфоэпическим словарем
Фронтальный опрос
Многозначные слова
19.05
166
167
Комбинированный
Работа
в парах
20.05
23.05
Комбинированный
Фронтальный опрос
168
Лексикография. Тест
1
Контрольный урок
Тест
Уметь:
- пользоваться словарями русского языка;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию
С/р
Работа со словарями
24.05
169
170
Развитие речи
с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»
Решение проектных задач
2
Систематизация и обобщение знаний
Уметь:
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарем;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания
С/р с конвертами. Практическая работа
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
25. 05
26.05
45