Рабочая программа. Технология 1 класс. УМК 'Начальная школа 21 век'

Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_____/ руководителя по УВР «СОШ № 9

ФИО МОУ «СОШ № 9» _____/

Протокол № ____ от _____/ ФИО

«____» ____________20___г. ФИО Приказ № _____от

«____» ____________20___г. «____» ____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплина (модуля)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №9

Михайловой Натальи Федоровны, высшей категории,

по технологии, 1 класс

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» ____________ 20 г

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе требований федерального государственного стандарта начального общего образования и авторской программы по технологии Е.А. Лутцевой. Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент отражает основные аспекты технико-технологической картины мира. Деятельностный компонент - это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Задачи:

• развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку; коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

• овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями.

Содержание

Содержание курса отобрано и целенаправленно структуированно в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии». Первый раздел включает информационно-познавательную и практические части и построен в основном по концентрическому принципу.

1.Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры (26 часов).

Элементы материаловедения. Материалы, из которых сделаны окружающие ребенка предметы (на уровне названий): бумага, картон, пластилин, глина, металл, стекло, пластмасса, песок, ткань и др. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон, пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сбор и сушка природного материала. Разнообразие тканей, их использование. Основные свойства: толщина, прочность, эластичность. Использование свойств материалов в различных изделиях.

Инструменты и приспособления. Ножницы, шаблон, иглы, булавки, стека. Их функциональное назначение, устройство. Рациональные приемы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Организация рабочего места при работе с разными материалами: пластическими, бумагой, тканью. Эстетика рабочего места и рациональное размещение материалов, инструментов, приспособлений.

Основы конструкторских знаний и умений. Деталь как составная часть изделий. Однодетальные и многодетальные изделия, неподвижное соединение деталей.

Основы технологических знаний и умений. Основные технологические операции: разметка, разделение заготовки на части, формообразование детали, соединение деталей, отделка, и приемы.

1. Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету, на глаз (пластилин). Использование предметной инструкции. Экономная разметка материала.

2. Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.

3. Формообразование детали сгибанием

4. Сборка изделия: клеевое соединение деталей (наклеивание мелких и средних по размеру деталей).

5. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

6. Сушка плоских изделий под прессом.

7. Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов Связь свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.

8. Профессии людей из ближайшего окружения ребенка.

Второй раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического деятельностного освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.

2. Человек в окружающем мире. 7 часов.

Мир природный и рукотворный. Роль и место человека в окружающем ребенка мире. Гармония сосуществования человека и окружающего мира. Уязвимость и хрупкость природы и роль человека в разумном и неразумном ее освоении. Влияние неразумной деятельности человека на его существование. Человеческая деятельность утилитарного и эстетического характера. Мастер и мастерство.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

• слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать

• виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

• конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

• названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

• технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки: сгибанием, по шаблону;

• способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

• виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 класса

Иметь представление:

• о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

• о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

• о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

• о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Знать:

• что такое деталь (составная часть изделия);

• что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

• какое соединение деталей называют неподвижным;

• виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия - на уровне общего представления;

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки: сгибанием, по шаблону;

• способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

• виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами;

Уметь:

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, чертежи;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

• качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

• использовать для сушки изделий пресс;

• безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

• выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

Общеучебные умения:

• рационально использовать рабочее место с используемым материалом;

• проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие, самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Формирование УУД при работе по учебникам комплекта «Начальная школа XXI века » для 1 класса

технология

Тема

Тема урока

Форма организации занятий

Деятельность учащихся

Страницы учебника

Универсальные учебные действия

Что нас окружает

1. Что ты видишь вокруг? (адаптационный урок)

Экскурсия, игры на воздухе: «Кто назовет больше предметов окружающего мира» (классификация предметов по признакам - природные и рукотворные)

4,5

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;

• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• классификация объектов.

Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• владение монологической и диалогической речью.

Личностные

• Самоопределение

• Смыслообразование

• Нравственно-этическая ориентация

2. Мир природы. Окружающий мир нужно беречь. (адаптационный урок)

Как засушить листья. Экскурсия «Как люди нашего города относятся к природе»

6,7,11,12

72

3. Мир рукотворный

Любимое занятие, работа

8-10

Кто где живет

4.Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем. (адаптационный урок)

Экскурсия в комнату природы

13,14

Познавательные

1. Общеучебные:

   • осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• сравнение объектов.

Коммуникативные

• умение слушать и вступать в диалог;

• планирование учебного сотрудничества

• владение диалогической и монологической речью

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

• нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

• прогнозирование

• планирование

• контроль

• коррекция

• оценка

3. 5. Если захочешь - сделаешь

Урок - прогулка (сбор природного материала)

15,16

6. Готовим праздник

Ждем гостей. Изготовление приглашений для родителей

17

7. Готовим праздник (адаптационный урок)

Классный праздник «День именинника». Украшение праздничного стола

75

8. Подари сказку «Колобок»

Лепка героев сказки

76,77

9 Подари сказку «Колобок» (адаптационный урок)

Спектакль для гостей. Сказка «Колобок»

18-20

Азбука мастерства

10. Из чего сделан рукотворный мир?

Экскурсия «Что из чего сделано?»

21, 22

Познавательные

1. Общеучебные:

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • моделирование

   • структурирование знаний;

   • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2. Логические:

   • анализ;

   • синтез;

   • сравнение, классификация объектов.

   • Выдвижение гипотез и их обоснование

3. Постановка и решение проблемы:

   • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;

• постановка вопросов;

• управление поведением партнера;

• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция

• оценка.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

• нравственно-этическая ориентация

11Подсказывает природа

Игра «Какой предмет лишний?» (классификация по материалам)

23

12. Подсказывает природа

Изготовление изделий из природного материала

24,25

13. Как устроены разные изделия?

Игра «Чья деталь?» (определение целого по его части). Творческая работа «Нарисуй свой предмет - загадку».

26, 27

14. Целое и части. Изделие и его детали

Игра «Однодетальные и многодетальные изделия» (классификация предметов по конструктивным признакам)

28, 29

15 Шаг за шагом

Этапы работы над изделиями из разных материалов

30-32

16. Шаг за шагом. Пластилин - волшебник

Изготовление поделок из пластилина. Украшение изделий

78, 79

17. Что можно изготовить из бумаги, а что - из ткани? Как соединить детали?

Игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани» (классификация материалов по видам)

33, 34, 35

Работаем с бумагой

18. Что можно сделать из бумаги? Учимся наклеивать детали

Подставка из бумаги для кисточки.

36, 37, 80

Познавательные

1. Общеучебные:

• выбор эффективных способов решения задач.

• структурирование знаний

• рефлексия

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

3. Постановка и решение проблемы:

• Самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• оценка;

• коррекция.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

Помощники мастера

19. Зачем человеку нужны помощники? Познакомься с ножницами.

Учим кисточку работать аккуратно. Правила по ТБ при работе с ножницами

39, 40, 41,42, 81

Познавательные

1. Общеучебные:

   • осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • структурирование знаний.

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• сравнение; и классификация объекта.

3. Постановка и решение проблемы

• самостоятельное создание способов решения проблем

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка

Коммуникативные

• планирование

• постановка вопросов

• управление поведением партнера

• умение полно и точно выражать свои мысли

20. Фантазии из бумаги

Изготовление аппликаций из бумаги

43, 44, 82

21. Почему ножницы разные? Семья режущих инструментов.

Приручаем ножницы. Изготовление аппликации из резаных цветных кусочков бумаги

45, 46

Сначала нарисуем

22. С кем линии дружат? Какие бывают линии?

Хитрые точки

47-49

Познавательные

1. Общеучебные:

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

   • выбор наиболее эффективных способов решения задач.

   • структурирование знаний

   • рефлексия

2. Постановка решения проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка.

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

23. Из ниток и веревочек

Составление узоров из разноцветных линий

50-52

24. Узоры из веревочек

Изготовление салфеток с рисунком из веревочки

84, 85

Много и ровно

25. Размечаем круги

Разметка и вырезание кругов. Изготовление аппликации из круглых деталей

53, 54, 86

Познавательные

1. Общеучебные:

   • поиск и выделение необходимой информации;

   • структурирование знаний;

   • осознанное и произвольное построение речевого высказывания

2. Логические:

• анализ;

• синтез;

• сравнение объектов.

• классификация

3. Постановка и решение проблемы:

• Самостоятельное создание способов решения проблем

Регулятивные

• планирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка.

Коммуникативные

• планирование

• постановка вопросов

• управление поведением партнера

Личностные

• самоопределение

• смыслообразование

26. Размечаем прямоугольники

Разметка и вырезание прямоугольников. Изготовление карточек домино (групповая работа)

55, 56, 88

27. Размечаем треугольники

Разметка и вырезание треугольников. Из одного квадрата. Мозаика. Аппликация «Цирк»

57, 89-91

28, . Без инструментов. Несложные приемы сгибания

Тренируй сообразительность. Изготовление игрушек без ножниц и клея. Оригами

58, 59, 92, 93, 95

Работаем с тканью

29. Свойства бумаги и ткани

Свойства бумаги и ткани

98

Познавательные

1. Общеучебные:

   • Структурирование знаний;

   • Осознанное построение речевого высказывания.

2. Логические:

• Анализ;

• Синтез;

• Сравнение и классификация объектов

3. Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;

• Контроль;

• Коррекции;

• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;

• Управление поведением партнера;

• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование

• Самоопределение

• Нравственно-этическая ориентация

30. Иглы и булавки

Домики для иголок и булавок

60,99

31-32. Прямая строчки и ее дочки. Учимся красиво вышивать

Лента-закладка для книг

62,63,64,

101

33. Контрольная работа «Книжкина больница»

Ремонт книг

Календарно-тематическое планирование

технология

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1 четверть - 8 часов

1

Что ты видишь вокруг? Экскурсия.

1

Экскурсия, игры на воздухе:

«Кто назовет больше предметов окружающего мира» (классификация предметов по признакам - природные и рукотворные)

Текущий

Ученики научатся:

• называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученики получат возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

с 1.09

по 5.09

2

Мир природы.

Фантазия из листов и цветов.

1

Урок - путешествие

Как засушить листья. Экскурсия «Как люди нашего города относятся к природе»

Текущий

с 8.09

по12.09

3

Мир рукотворный. Любимые занятия.

1

Урок - сказка

Любимое занятие, увлечение. Работа в парах, изготовление кукол,

инсценировка.

Текущий

с 15.09

по 19.09

4

Кто какой построил дом. Экскурсия.

1

Урок - экскурсия

Экскурсия в школьный музей

Текущий

с 22.09

по 26.09

5

Если захочешь - сделаешь. Поделка из природного материала.

1

Урок - прогулка

Сбор природного материала

Текущий

с 29.09

по 3.10

6

Готовим праздник. Работа с бумагой. Изготовление открытки.

1

Интегрированный урок (изо+ технология )

Урок - концерт

Ждем гостей. Изготовление приглашений для родителей

Текущий

с 6.10

по 10.10

7

Готовим праздник. Работа с бумагой. Изготовление открытки.

1

с 13.10

по 17.10

8

Подари сказку «Колобок». Работа с пластилином.

1

Комбинированный

Лепка героев сказки

Текущий

с 20.10

по 24.10

2 четверть - 8 часов

9

Подари сказку «Колобок». Оригами.

1

Комбинированный

Спектакль для гостей. Сказка «Колобок»

Текущий

Ученики научатся:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Ученики получат возможность научиться: • соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

• создавать мысленный образ конструкцииконструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материал

с 27.10

по 31.10

10

Из чего сделан рукотворный мир? Работа с конструктором. Мебель.

1

Урок - экскурсия

Экскурсия «Что из чего сделано?»

Текущий

с 10.11

по 14.11

11

Подсказывает природа. Работа с пластилином.

1

Комбинированный

Игра «Какой предмет лишний?» (классификация)

Текущий

с 17.11

по 21.11

12

Подсказывает природа. Поделка из природного материала.

1

Комбинированный

Изготовление изделий из природного материала

Текущий

с 24.11

по 28.11

13

Как устроены разные изделия? Подставка для кисточки.

1

Урок - игра

Работа с бумагой. Игра «Чья деталь?» Творческая работа «Нарисуй загадку».

Текущий

с 1.12

по 5.12

14

Целое и части. Изделие и его детали

1

Комбинированный

Игра «Однодетальные и многодетальные изделия» (классификация предметов по конструктивным признакам)

Текущий

с 8.12

по 12.12

15

Шаг за шагом. Объёмное моделирование. Черепаха.

1

Урок - сказка

Этапы работы над изделиями из разных материалов

Текущий

с 15.12

по 19.12

16

Шаг за шагом. Пластилин - волшебник.

1

Комбинированный

Изготовление поделок из пластилина. Украшение изделий

Текущий

с 22.12

по 26.12

3 четверть - 9 часов

17

Что можно изготовить из бумаги, а что - из ткани? Аппликация.

1

Урок - путешествие

Игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани» (классификация материалов по видам)

Текущий

Ученики научатся: • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: Ученики получат возможность научиться: • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии

с 12.01

по 16.01

18

Что можно сделать из бумаги? Мозаика. Морская звезда.

1

Урок - практикум

Работа с бумагой, её свойства, обсуждение плана работы. Подставка из бумаги для кисточки.

Текущий

с 19.01

по 23.01

19

Конструирование из геометрических материалов.

1

Урок введения новых знаний

Работа с бумагой по шаблонам. Учим кисточку работать аккуратно. Правила по ТБ при работе с ножницами

Текущий

с 26.01

по 30.01

20

Фантазии из бумаги. Композиция «Заяц и ёж»

1

Урок рефлексии

Изготовление аппликаций из бумаги

Текущий

с 2.02

по 6.02

21

Работа с бумагой. Панно «Цветок»

1

Комбинированный

Приручаем ножницы. Изготовление аппликации из резаных цветных кусочков бумаги

Текущий

с 9.02

по 13.02

22

С кем линии дружат? Какие бывают линии?

1

Комбинированный

Хитрые точки

Текущий

с 23.02

по 27.02

23

Из ниток и веревочек. Плетение в три пряди.

1

Комбинированный

Составление узоров из разноцветных линий

Текущий

с 2.03

по 6.03

24

Узоры из веревочек. Работа с тканью. Шов вперёд иголку.

1

Комбинированный

Изготовление салфеток с рисунком из веревочки

Текущий

с 9.03

по 13.03

25

Размечаем круги. Работа с бумагой. Лягушонок.

1

Урок - практикум

Разметка и вырезание кругов. Изготовление аппликации из круглых деталей

Текущий

с 16.03

по 20.03

4 четверть - 8 часов

26

Размечаем прямоугольники. Коробочка из картона.

1

Комбинированный

Разметка, сгибание и вырезание прямоугольников. (групповая работа)

Текущий

Ученики научатся:

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

Ученики получат возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла.

с 1.04

по 3.04

27

Размечаем треугольники. Мозаика. Аппликация «Цирк»

1

Комбинированный

Разметка и вырезание треугольников. Из одного квадрата.

Текущий

с 6.04

по 10.04

28

Без инструментов. Несложные приемы сгибания. Оригами.

1

Комбинированный

Тренируй сообразительность. Изготовление игрушек без ножниц и клея.

Текущий

с 13.04

по 17.04

29

Свойства бумаги и ткани. Аппликация «Тележка с яблоками».

1

Комбинированный

Свойства бумаги и ткани

Текущий

с 20.04

по 24.04

30

Иглы и булавки.

Игольница.

1

Комбинированный

Свод правил по технике безопасности. Домики для иголок и булавок

Текущий

с 27.04

по 1.05

31

Прямая. Строчка и ее дочки. Салфетка.

1

Комбинированный

Работа с тканью, свойства ткани, шов «назад иголку»

Текущий

с 4.05

по 8.05

32

Прямая. Строчка и ее дочки. Салфетка.

1

Изготовление карточек домино

Работа с тканью, свойства ткани, шов «назад иголку»

Текущий

с 11.05

по 15.05

33

«Книжкина больница».

1

Урок контроля

Ремонт книги

Текущий

с 18.05

по 22.05