Календарно тематическое планирование по программе 2100( Обучение грамоте чтение 1 класс)

Обучение грамоте (чтение) 1 классп/п

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

план

факт

I четверть 33 ч.

Раздел I. «Говорим, рассказываем...» 16 ч

1

Вводный урок.

Календарь и календарные праздники.

1

различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка

(гласные ударные/безударные;

согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие;

согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

• знать

последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

• проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

ПУУД

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.

предшествующего согласного.

Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

2

Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.

1

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

РУУД:

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

1

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных ситуациях и

условиях

4

Летом в деревне. Составление предложений.

.

1

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

1

6

Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.

1

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

1

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

1

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

9

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст

1

• различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка

(гласные ударные/безударные;

согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие;

согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

• проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).

КУУД

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и

условиях

Находить в стихотворении слова с заданным звуком.

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц

1

11

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

1

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

12

На уроке труда. Ударение.

1

КУУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки».

13

Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

.

1

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Строить монологическое высказывание

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

14

Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

1

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки».

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

15

Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».

1

16

Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».

1

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю,родителям и др.).

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Раздел II. Учим буквы - учимся читать и писать 78 ч.

17

Гласный звук (о).

1

• проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

18

Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтение слогов и слов.

1

РУУД:

Использовать установленные правила в контроле способа действий.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки».

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки».

19

Гласный звук (а).

1

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю,родителям и др.).

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

20

Гласный звук (ы), буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

1

21

Чтение слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.

1

различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите,

пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой

• создавать тексты по предложенному заголовку;

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)

22

Заглавные буквы Г,П,Т,Р. Заглавная буква в географических названиях.

1

23

Заглавная буква И.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

24

Согласные звуки (н), (н),буква н.

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

25

Согласные звуки (к), (к), буква к.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

26

Упражнение в чтение. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.

1

Контролировать собственные действия:

27

Чтение слогов и слов с буквой У,у

1

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

28

Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Проверочная работа

1

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.

29

Звуки (с), (с), буква с.

1

• самостоятельно озаглавливать текст

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)

30

Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

1

ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на

принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

31

Согласные звуки (л),(л),(м),(м), буквы л,м.

1

32

Заглавные буквы К,Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.

1

• проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

2 четверть 30 ч.

33

Упражнение в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы С с.

1

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

34

Упражнение в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения-многоточием

1

КУУД

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст; формирование

навыка правильного и быстрого чтения

35

Заглавные буквы Л, М

Работа с деформированным предложением

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

36

Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

1

КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

37

Урок развития речи. Анализ текста. Проверка техники чтения.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

38

Согласный звук (ш), буква ш

1

различать звуки и буквы;

39

Согласный звук (ш), буква ш

1

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

40

Заглавная буква Ш

Чтение слов с изученными буквами.

1

41

Формирование навыка различия звуков (с), (ш) при чтении.

Проверочная работа

1

ПУУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

42

Заглавная буква А

Чтение слов и предложений.

1

РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

43

Проверка техники чтения.

1

44

Согласные звуки (д), (д). Буква д. наблюдение над однокоренными словами.

1

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

45

Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами.

1

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

46

Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова.

Знакомство с суффиксом ушк.

1

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

5звонкие и глухие);

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

47

Строчная гласная буква е.Работа стекстом.

1

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

48

Строчная буква ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами.

1

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

49

Знакомство с приставками.

Внеклассное чтение

1

50

Заглавные буквы Е и Ё.

1

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для 28.11упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

• самостоятельно озаглавливать текст;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

51

Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом

1

ПУУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

52

Развитие умения видеть в слове его части.

1

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

53

Согласные звуки (б), (б), буква б.

1

54

Работа с текстом.

1

55

Чтение слов, текста с заглавной буквой Б.

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

56

Согласные звуки (з), (з), буква з

1

57

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.

1

ПУУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

58

Строчная гласная буква я и ее звуки.

1

Заглавная буква Я.

Контрол

59

Работа с текстом

1

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова

самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

В предложенных ситуациях делать выбор.

60

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Я

1

различать звуки и буквы;

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

61

Согласные (х), (ц). Слова междометия.

1

62

Согласный звук (ж), буква ж. слова с буквосочетаниями жи-ши

1

КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.

63

Заглавные буквы Х, Ж

1

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.

3 четверть 36

64

Развитие речи. Работа с текстом.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

самостоятельно озаглавливать текст;

КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

65

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

66

Согласный звук (ч) буква ч. Буквосочетания ча-ща

1

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

В предложенных ситуациях делать выбор.

67

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

1

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

68

Согласные звуки (ц), (щ), буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

69-70

Заглавные буквы Ц, Щ..

2

71

Чтение слов, предложений с изученными буквами. Работа с текстом.

1

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

72

Согласные звуки (ф), (ф), буква ф.

1

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

73

Заглавная буква Ф

1

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

74

Гласный звук (э), буква э.

1

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

75

Заглавная буква Э.

1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

подбирать примеры с определенной орфограммой

создавать тексты по предложенному заголовку;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

КУУД:

Выразительно читать

В предложенных ситуациях делать выбор.

76

Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ересказывать текст

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

77

Строчная гласная буква ю.

1

78

Заглавная буква Ю.

1

79

Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных

1

В предложенных ситуациях делать выбор

80

Разделительный ь 27знак.

1

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

81

Буква Ъ разделительный знак.

1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-

применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

оценивать уместность использования слов в тексте;

82

Алфавит

1

83

Повторение . Знаки препинания в конце предложения.

1

84-85

Повторение . Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях

2

КУУД:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

В предложенных ситуациях делать выбор.

86-87

Повторение . Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

2

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

88

Выразительное чтение вслух подготовленного текста

1

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

89

Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук»

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

90

Повторение . Чтение вслух.

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

91

Проверка техники чтения

1

ПУУД

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

92

Резерв

1

.

.