Розробка уроку природознавства в 3 класы

Сучасна школа

- Сучасна школа потребує ефективного вирішення проблеми організації творчої роботи молодших школярів, адже важливо, щоб навчальний процес став для дітей не тільки оволодінням знаннями, без яких вони не зможуть обійтися у повсякденному житті, але й викликав естетичне задоволення, палке бажання йти шляхом свого розвитку, долаючи складні ділянки у навчанні, обходячи невиразність та звичне ставлення до нього, знаходячи кожного разу щось нове, привабливе і цікаве у почутому, побаченому й пережитому.

Про необхідність стимулювання й розвитку творчих сил і можливостей учнів у навчальному процесі писали відомі українські педагоги А.Макаренко, В.Сухомлинський, К.Ушинський. У своїх науково-педагогічних пошуках вони прагнули визначити найважливіші шляхи залучення дітей до наукової, технічної, художньої творчості, вивчали можливості окремих навчальних дисциплін в організації творчої діяльності. Проблема творчості дітей та молоді є предметом цілеспрямованого наукового пошуку вчених у галузі філософії, культурології, естетики, психології та педагог

УРОК ПРИРОДОЗНАВСТВА 3 КЛАС

ТЕМА: ЖИВЛЕННЯ ТВАРИН . ЛАНЦЮГИ ЖИВЛЕННЯ.

Мета. Сформувати поняття тварини рослиноїдні, тварини хижі, тварини

всеїдні, уміння розрізняти ці групи; формувати уявлення про ланцюги живлення, уміння складати їх та аналізувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Продовжувати розвивати навички спостережливості у природі. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання. Ілюстрації тварин різних класів і різних груп за способом живлення, таблиця «Ланцюги живлення».

І.Актуалізація опорних знань учнів.

1.Фронтальна бесіда.

- До якої природи відносяться тварини ? Чому ?

- На які групи поділяють тварин ?

- У чому різниця між плазунами та земноводними?

2. - У кожного на парті малюнок тварини Назвати їх, довести, до якої групи та за якими ознаками віднесемо

3. Знайти помилки:

- Кит - риба, бо живе у воді;

- У деяких комах є крила, отже, це птахи;

- Страус - це звір, бо він не літає.

4. Бесіда.

Тварини і рослини належать до живої природи. Пригадайте і скажіть, чим вони відрізняються (способом живлення і здатністю пересуватися).

- Як живляться тварини ?.

- Як живляться рослини ?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми .

Сьогодні ми розглянемо живлення тварин та ланцюги живлення. А ви подумайте і скажіть, навіщо нам вчити дану тему.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.

- До яких груп належать зображені на малюнку тварини?

- Чому на вашу думку ,їх поділили на 3 групи ?

(За способом живлення тварини поділяються на 3 групи - рослиноїдні, хижі, всеїдні -назви груп прикріплюю на дошці).

2. « Подумай, обери» - кожен учень іде до дошки, несе свій малюнок тварини і прикріплює його під групою, до якої належить за способом живлення; спочатку виходять школярі, у яких зображені звірі, далі - птахи, комахи, земноводні, риби, плазуни)

Як результат роботи:

Рослиноїдні Хижі Всеїдні

заєць вовк ведмідь



олень лисиця білка голуб сова дятел







Який висновок можна зробити із даного завдання? ( у кожній групі тварин є рослиноїдні, хижі, всеїдні). Запам'ятайте, що всі плазуни і земноводні - хижі, черепаха - рослиноїдні тварина.

3.Читання вчителем екологічної казки.

- Послухайте і скажіть, що вона доводить.?

В одному селі жив хлопчик, звали його Олексійко. Йому минуло 8 років. Він ходив до школи, а у вихідні гуляв з татом у лісі, або біля річки недалеко від села. Часто грався у лузі за будинком. Там росла трава, було багато квітів. А скільки незвичайних мешканців жило в них! Хлопчику дуже кортіло дізнатися, про що вони дзижчать і пищать, розповідають один одному. А ще він хотів знати, навіщо в природі так багато тварин, яка з них найпотрібніша.

Одного разу Олексійко заплющив очі і побачив фею. Вона підійшла до нього і, простягнувши паличку, сказала:

- Бери, вона чарівна. Якщо ти забажаєш чого-небудь, махни тричі і все здійсниться.

Сказавши це, фея зникла. Олексійко дуже зрадів, адже тепер він може дізнатися, хто з тварин найпотрібніший.

- Піду я до річки,- подумав хлопчик. Першою, кого він побачив, була зелена жаба.

- Ось вона нікому не потрібна, - сказав хлопчик і махнув палицею. Жаби зникли, але відразу з'явилися хмари комарів. Тільки хлопчик хотів сховатися від них, як з усіх боків почали злітатися чаплі. Вони були голодні і шукали жаб.

- Виявляється, без жаб мешканці річки ніяк не можуть обійтися,- сказав Олексійко і повернув їх у водяний «будинок».

- Так,- подумав Олексійко,- виявляється, все не так просто. А ось без комарів точно нічого не трапиться, адже вони тільки докучають і кусаються. Він хмахнув паличкою, і комарів наче й не було. Але що це ? Усі жаби закричали, запищали бабки й ластівки. Хлопчик згадав, що без комарів вони загинуть - це їхній корм.

- Виходить, навіть комарі комусь потрібні!- здивовано сказав хлопчик. Хотів Олексійко піти в ліс, але передумав. Адже там все так само! Тепер він зрозумів, що в природі все важливе. Не стане когось одного, то погано стане всім: тваринам, рослинам, людям.

4.- Поміркуйте, чи зможуть жити лисиці, якщо не стане мишей?

- Чи зможуть існувати миші, якщо зникнуть рослини?

Отже, тварини живляться рослинами, або іншими тваринами, тобто пов'язані між собою, тому вчені кажуть, що живі організми з'єднані у ланцюги живлення.

- Поясніть , як розумієте значення слова ланцюг.

(Ланцюг - ряд з'єднаних між собою ланок.) Саме в такий ланцюг тісно з'єднані між собою живі організми.

5. Робота з підручником.

а) Самостійне читання першого та другого абзацу тексту.



- Як зображується ланцюг живлення?







б) За малюнком підручника пояснити ланцюг живлення.

- Чим живиться попелиця?

- А чим живиться сонечко?

- Чому нічого не зображено перед калиною? Поясніть. (Не споживає готової їжі, сама виробляє поживні речовини).

- Саме тому калина - рослина ,є першою ланкою у ланцюгу живлення.

в)Поміркуйте і складіть свої ланцюги живлення.

Отже, зробимо висновок: що станеться, якщо зникне одна із ланок живлення?

ІV. Підсумок уроку.

- Що нового дізнались на уроці?

- Як тварини поділяються за способом живлення?

-. Гра «Відгадай, хто цей звір», визнач спосіб живлення.

1 . Любить поласувати соковитою травичкою, а коли її немає, то обгризає кору на деревах і кущах. (Заєць).

2 . Гризе шишки, горішки, корінці, горіхи, ягоди. Але може нападати на гнізда лісових птахів, поїдати яйця і пташенят. (Білка).

3. Він справжній хижак: великий, сильний. А як зустрічається йому бджолине дупло або кущ малини - не омине, поласує. (Ведмідь).

4 . Живиться цей звір надземними і підземними частинами рослин, цибулинами, бульбами, молодим корінням та плодами дерев, кущів. Особливо полюбляє жолуді. Із тваринної їжі живиться слимаками, черв'яками, комахами та їх личинками. . Якщо в лісі загине якийсь великий звір, то його рештки стануть поживою для цієї тварини. (Кабан).

5 . А цього звіра часто малюють з яблуками і грибами на спині, хоча він живиться переважно комахами, слимаками, черв'яками, інколи ловить мишей, змій і тільки зрідка їсть плоди. І яблука, що впали на нього, і гриби, які він зачепив у лісі, довго тримаються на ньому. Деякі зоологи навіть вважають, що цей звір навмисно чіпляє плоди, з яких поступово витікає кислий сік на спину і виганяє паразитів, особливо кліщів.(Їжак).

V. Домашнє завдання.

Опрацювати статті підручника Переказувати .



Виконати завдання у зошиті.