Рабочая программа учителя по музыке для 1 класса по программе Начальная школа XXI века

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке (1класс) составлена на основе авторской, базовой программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной. (Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской. 1 - 4 классы : пособие для учителей общеобразовательного учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т. С. Шмагина] . - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 64 с.)

Изучение музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание интереса эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

• освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год: 1 час в неделю.

В рабочую программу изменения не внесены.

Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»

1 класс(33ч)

2015-2016 учебный год

Раздел

программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

и деятельность учащихся

Дата

проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По плану

Фактически

1

«Музыка

вокруг нас»

</<font size="2" style="font-size:11pt;">Урок-экскурсия. И муза вечная со мной!

Научатся: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.

использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника

выполнять учебные действия в качестве слушателя

адекватно оценивать собственное по­ведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

04.09

2

«Музыка

вокруг нас»

Урок-игра. Хоровод муз.

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач.

преобразовы­вать познавательную задачу в практическую

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

11.09

3

«Музыка

вокруг нас»

Урок-путешествие. Повсюду музыка слышна.

Научатся: сочинять песенки-попевки; определять ха­рактер, настроение, жанро­вую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

осуществлять поиск необходимой информации

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

18.09

4

«Музыка

вокруг нас»

Урок-игра. Душа музыки - мелодия.

Научатся: определять ха­рактерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей.

использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

формировать и удерживать учебную задачу

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

25.09

5

«Музыка

вокруг нас»

Урок-экскурсия. Музыка осени.

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия - главная мысль музыкального произведения.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

формулировать и удерживать учебную задачу

формулировать собственное мнение и позицию

02.10

6

«Музыка

вокруг нас»

Урок-сказка. Сочини мелодию.

Научатся: находить (выби­рать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объе­динять их по общему при­знаку.

использовать общие приемы в решении исполнительских задач

выполнять учебные действия в качестве композитора

ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

09.10

7

«Музыка

вокруг нас»

Урок-путешествие. Обобщающий урок по теме «Музыкавокруг нас»

Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

осуществлять и выделять необходимую информацию

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках

16.10

8

«Музыка

вокруг нас»

Урок-игра. «Азбука, азбука каждому нужна…»

Музыкальная азбука.

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

формулировать и удерживать учебную задачу

проявлять активность в решении по­знавательных задач

23.10

9

«Музыка

вокруг нас»

Музыкальные инструменты.

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора Рос-сии; находить сходства и различия в инструментах разных народов

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения учебной задачи

использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач

обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

06.11

10

«Музыка

вокруг нас»

Музыкальные инструменты.

«Садко». Из русского былинного сказа.

Научатся: определять на слух звучание гуслей, на­зывать характерные особен­ности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

осуществлять поиск необходимой ин­формации

составлять план и последовательность действий

ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

13.11

11

«Музыка

вокруг нас»

Звучащие картины.

Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. JIoкшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха).

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя

использовать речь для регуляции сво­его действия; ставить вопросы

20.11

12

«Музыка

вокруг нас»

Разыграй песню.

Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка; составлять графиче­ское изображение мелодии.

читать простое схематическое изображение

выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

27.11

13

«Музыка

вокруг нас»

Пришло рождество, начинается торжество. Родной обычай страны.

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой.)

контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности

формулировать и удерживать учебную задачу

формулировать собственное мнение и позицию

04.12

14

«Музыка

вокруг нас»

Добрый праздник среди зимы.

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово», «Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова).

понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впе­чатлениями

формулировать и удерживать учебную задачу

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

11.12

15

«Музыка

вокруг нас»

Обобщающий урок «Музыка

вокруг нас»

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально-творческой деятель­ности через сочинение, ис­полнение, слушание.

узнавать, называть и определять явления окружающей действительности

формулировать и удерживать учебную задачу.

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

18.12

16

«Музыка

вокруг нас»

Самостоятельная работа (тест) «Мир вокруг нас».

Научатся: определять на­строение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижиро­вать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щел­кунчик» П. И. Чайковского).

осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

25.12

17

«Музыка и ты»

Край, в котором ты живешь.

Научатся: различать поня­тия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

ставить и формулировать проблему

преобразо­вывать практическую задачу в познавательную

строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

15.01

18

«Музыка и ты»

Поэт, художник, композитор.

Научатся: находить общее в стихотворном, художест­венном и музыкальном пей­заже; понимать, что виды искусства имеют собствен­ные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева).

осуществлять поиск необходимой информации

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

21.01

19

«Музыка и ты»

Музыка утра.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»).

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

использовать речь для регуляции своего дей­ствия

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

29.01

20

«Музыка и ты»

Музыка вечера.

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки Гаврилина «Вечерняя», Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговор­ная и речь музыкальная.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

использовать речь для регуляции своего дей­ствия

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

05.02

21

«Музыка и ты»

Музыкальные портреты.

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ на примере музыки С. Про­кофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор- диалог героев, настроение пьес.

узнавать, называть и определять героев музыкального произведения

преобразо­вывать практическую задачу в познавательную

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

12.02

22

«Музыка и ты»

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобрази­тельные и выразительные).

выбирать наиболее эффективные способы решения задач

выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

04.03

23

«Музыка и ты»

У каждого свой музыкальный инструмент.

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

применять ус­тановленные правила

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

04.03

24

«Музыка и ты»

Музы не молчали. Музыкальные инструменты.

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выра­зительно исполнять песни (на примере музыки А. Бо­родина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки…», С. Никитина «Песенка о маленьком тру­баче», А. Новикова «Учил Суворов»).

ставить и формулировать проблемы

формулировать и удерживать учебную задачу

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать строение других людей, их эмоции от восприятия музыки

18.03

25

«Музыка и ты»

Обобщающий урок «Музыкальные инструменты».

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чайковского, «Менуэта» JI. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха).

ставить и формулировать проблемы

составлять план и последовательность действий

проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

25.03

26

«Музыка и ты»

Мамин праздник.

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музы­кальных инструментах, вы­разительно исполнять песни «Спасибо» И. Аресева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина.

контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности

предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

08.04

27

«Музыка и ты»

Музыкальные инструменты.

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).

Научатся: определять ста­ринные, современные инст­рументы, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Ива- нова-Крамского)

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.

15.04

28

«Музыка и ты»

Звучащие картины. Музыка в цирке.

Научатся: понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их.

выделять и формулировать познаватель­ную цель

моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

задавать вопросы, формулировать свои затруднения

22.04

29

«Музыка и ты»

Дом, который звучит. Опера-сказка.

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Ду­наевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»).

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

выбирать дей­ствия в соответствии с поставленными задачами

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

29.04

30

«Музыка и ты»

Самостоятельная работа (тест) «Музыка и ты».

Составление афиши, программы.

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чай­ковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбу-нок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»).

ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

использовать общие приемы решения задач

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

06.05

31

«Музыка и ты»

«Ничего на свете лучше нету…».

Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха - Цокотуха» М. Красева).

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

применять ус­тановленные правила в планировании способа решения

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

13.05

32

«Музыка и ты»

Итоговый контроль.

Тест «Элементы музыкальной грамотности».

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах.

формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

20.05

33

«Музыка и ты»

Урок-концерт. Обобщающий урок «Музыка и ты».

Научатся: понимать триединство композитор - исполнитель - слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

вносить необ­ходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае рас-хождения эталона, реального действия и ре­зультата

ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

20.05

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Учебно - тематический план