Урок обучения грамоте и письма на тему 'Последовательное выделение звуков в словах со стечением согласных в слоге'

Тема: Последовательное выделение звуков в словах со стечением согласных в слоге (типа волк, слон).

Линии с верхним закруглением на разлинованной бумаге, выходящие за пределы рабочей строки.

Тип: изучение нового материла

Цель: создать условия по формированию навыков элементарного анализа; развитию мелкой моторики пальцев рук

Задачи:

• учить последовательному анализу с установлением точного места звуков в слове по отношению друг к другу;

• развивать мелкую моторику пальцев рук;

• формировать чувство уважительного отношения к профессиям.

Планируемые результаты

Предметные:

• последовательно выделять звуки слов, написание которых не расходится с произнесением;

• обозначать гласные звуки буквами;

• выделять из предложения слова;

• правильно использовать термины «гласный звук», «согласный звук».

Метапредметные:

• готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Личностные:

• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

• уважительно относиться к общественно важным профессиям

Межпредметные связи: окружающий мир: строить монологическую речь, вести диалог по результатам наблюдений

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

Задача: психологическая подготовка к общению

• Отгадайте загадку:

Он в лесу один живет,

Там он воет, как поет.

Все вокруг его бояться,

Не хотят и прикасаться.

Он обидел семерых козлят,

Шапку Красную и поросят.

Дети знают в сказках толк,

Ну-ка, дети, это - …!

(Волк)

• Все помнят, как нас пугали этим свирепым животным: «Не ложися на краю, придет серенький волчок и утащит за бочок». И не зря - на территории нашей страны находилось большое количество дремучих лесов, в которых эти хищники водились стаями. Часто жертвами волков становились домашние животные. В основном это: овцы, козы, а также телята и домашние птицы: куры, утки.

• Сегодня численность волков контролируется - этим занимаются специально обученные люди.

• Пройдет совсем немного времени и вы будете выбирать себе профессию. Но пока нам необходимо научится читать. А для того чтобы научится читать, нужно научится слышать звуки.

• С чего начнем? Повторим то, что знаем.

Настраиваются на работу

2. Актуализация опорных знаний

Задача: создать ситуацию успеха путём логопедической распевки

• Кто слышал, как поет волк?

• Звук У какой?

• Какие звуки называются гласными?

• Беззвучно произношу гласные звуки: У-А-Ы-О-И-Э

Дети слушают звуковой файл воя волка.

Дети говорят: «Гласные звуки произносятся с голосом. Губы, зубы и язык не создают никакой преграды. Обозначаем красной фишкой»

Дети повторяют гласные звуки:

У-А-Ы-О-И-Э

ФИЗМИНУТКА

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, -

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Теперь садимся тише, тише -

Притихнем, словно в норках мыши.

3. Создание учебной ситуации

Задача: обеспечить деятельность по определению целей урока

• За кем из логопедической распевки может охотиться волк?

• Спасём курочку от волка!

За курочкой

Курочка кудахчет: «Ко-ко-ко».

Слышен её голос далеко:

«Ко-ко-ко-ко». (20 раз)

Дети учатся выделять слоги на сильной доле голосом, учатся распределять дыхание в музыкальной фразе, учатся петь с ускорением и замедлением.

• Последовательно выделите звуки из слова ВОЛК.

• Замените фишку, обозначающую гласный звук, буквой.

• «Прочитайте» слово.

• Сколько в слове слогов?

• В словах, которые состоят из одного слога, знак ударения не ставят.

Дети заполняют схемы фишками.

Подготовка к письму (пальчиковая гимнастика)

Две сестры, две руки

Рубят, роют, строят,

Рвут на грядках сорняки

И друг друга моют.

Письмо элементов букв

• Покормим курочку, нарисуем для нее зернышки.

• Как называется детеныш волка?

• Как называются несколько детенышей волка?

• Кто мама у волчонка?

• Как называют большого страшного волка? (Волчище)

• Как называют нору волка?

• Волк, волчонок, волчица, волчище, волчье - как называют эти слова? (Слова-родственники.)

• Почему они так называются? (У них есть одинаковая часть волк - и они близки по смыслу)

Дети подбирают родственные слова:

Волчонок

Волчата

Волчица

Волчище

Волчье (логово)

4. Решение учебной задачи

Задача: способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу способа решения задач

• Последовательно выделите звуки из слова КУСТ.

• Замените фишку, обозначающую гласный звук, буквой.

• «Прочитайте» слово.

• Какой звук последний в слове ВОЛК и первый в слове КУСТ.

• Какой это звук?

• Произнесите мягко звук К.

• Какой это звук?

• Каким цветом обозначаем?

Дети заполняют схемы фишками.

Звук К

Согласный, потому что при произнесении звука К образуется преграда. Он твердый, обозначаем синим цветом.

Обозначаем зеленым цветом.

Дидактическая игра

Если в слове слышим К - поднимает синюю фишку, если К^, - зеленую фишку.

Слова для предъявления: кролик, кит, куртка, руки, курочка, брюки, собака

Нейропсихологическое упражнение

«Найди букву»

Дети раскрашивают букву У.

Развитие речи

• Придумайте предложение со словами ВОЛК и КУСТ.

• Составьте схему предложения.

• Сколько слов в предложении.

(Волк сидит под кустом).

5. Самопроверка знаний (по слайду)

Задача: выявить качество усвоения материала

6. Итоговая рефлексия

Задача: дать самооценку работы

Самооценка

• Чему учились сегодня на уроке?

• Что было интересно? Трудно? Легко?

• Сейчас оцените свою работу (смайлики)

Дают оценку работы