Федеральные учебные стандарты и их требования на уроках родного языка и литературы.

Человек достигнет результата, только делая что - то сам.

Александр Пятигорский (рус. философ).

Работать с новыми стандартами, для нас учителей родного языка была вначале проблематичной. Но только мы прошли курсы по дополнительной профессиональной программе «Инновационные технологии повышения качества профессионально-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС», работа сразу же приобрела другую форму.

Были выявлены методические цели нового урока :

1. Ученик должен хорошо понимать, над какой проблемой будет работать на уроке, какие цели поставлены им перед началом урока и какие знания он должен получить.

2. Учащиеся должны уметь на уроках анализировать , сравнивать и делать выводы. Должны связывать полученные знания друг с другом, находить в них различия и то, что в них общее.

3. Ученики должны больше работать самостоятельно. А для самостоятельной работы, учитель должен поставить перед ними проблему. Находя решение проблемы, ученики выполняют творческую работу, при котором растёт его логическое мышление .

4. Большую часть урока нужно уделять групповой работе .Такой вид работы бывает продуктивной , в нём, как правило, участие принимает весь коллектив группы или класса. Работая над одной проблемой, учащиеся становятся самоуверенными и активными.

5. Уроки нужно строить так, чтобы ученик стремился высказывать своё мнение ,по поводу коммуникативной задачи.

6. Вовремя уроков нужно стараться, чтобы приумножать полученные знания, которые принесут пользу в дальнейшем .

Далее были выявлены пункты подготовки педагогической деятельности к урокам :

1. 1.Новый материал (тема), в какой доступной форме будет донесён. Продумать все этапы.

2. Из пройденного материала, на что больше обратить внимание.

3. 3.Виды работы определить, по пройденному материалу.

4. Какую проблему представить учащимся, которую они будут решать на данном уроке.

5. 5.Какая вид работа будет представлена в момент групповой деятельности.

6. Какие выводы должны сделать учащиеся по решению проблемной задачи, выяснить заранее.

7. Поработать над новым материалом, с применением практической деятельности учащихся (при помощи созданных проблемных задач к уроку).

Также, представлю структуру урока по объяснению нового материала :

1. Подготовить детей к деятельности на уроке (мотивация).

2. То, что не знают учащиеся, по какой причине они не могут понять материала, выяснить; и поработать над решением проблемы.

3. Дать задание.

4. Послушать ответы и помочь им сделать правильные выводы.

5. Определить форму самостоятельной работы учащихся.

6. Виды практических заданий.

7. Рефлексия (ответы учеников, то, что они узнали, то, что им показалось сложным, то, что им понравилось наиболее всего).

Самое главное - памятка для учителя:

1. На уроках меньше говори: задания к упражнениям не повторяй несколько раз; то, что можно в книге прочитать; не повторяй ответ ученика!

2. После полученного ответа, спроси его мнение, почему он так считает!

3. Не исправляй сама ответ ученика. Пусть внесут поправку его одноклассники.

4. Не оценивай самостоятельно ответ ученика, пусть это сделает кто-то из класса.

5. Определённые цели и задачи ставь пред учащимися (они должны быть конкретными).

6. Большую часть работы должны выполнять не на уроке, а готовясь к нему.

Вывод: Учитель! Сегодня ты на уроке не актёр, но уже режиссёр!